《電生磁》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、電生越教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周M的磁場(chǎng)?！窘滩姆治觥侩娏鞯拇判?yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說明 這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針 放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化, 幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān) 系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié) 束后，讓學(xué)生自己歸納.判斷通電螺線管的極性和電流

2、方向的方法, 再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則?！緦W(xué)情分析】學(xué)生己研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的 磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的判斷方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)和技能（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。（2）知道通電導(dǎo)體周存在著磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。（3）會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方

3、向。2. 過程和方法（1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。（2）探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。3. 情感.態(tài)度與價(jià)值觀通過奧斯特的圖片.事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索 自然界奧秘的習(xí)慣?！菊n程資源】教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái)、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘.長(zhǎng)直導(dǎo)線一根.干電池3節(jié)（帶電池座）.小磁針4個(gè)、導(dǎo) 線若干、多媒體課件.鐵屑、紙杯（內(nèi)裝9 V電池.小電磁鐵組成的電路）。第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁學(xué)具準(zhǔn)備.鐵釘、鉛筆（或木筷）.鐵屑一小包.小磁針?biāo)膫€(gè).長(zhǎng)直導(dǎo)線一段、

4、干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線若干。（分個(gè)學(xué)習(xí)小組）【教學(xué)流程圖】魔術(shù)引入課題探究奧斯特實(shí)驗(yàn)介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)學(xué) 生探究活動(dòng)：纏繞螺線管學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生 磁場(chǎng)學(xué)生探究活動(dòng)，探究螺線管的磁場(chǎng)分布學(xué)生探究活動(dòng): 探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法師生探討得出安培定則學(xué)生課 堂練習(xí)知識(shí)回顧布置作業(yè)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)紙盒吸鐵,然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？ 32018-03-29【教學(xué)內(nèi)容】電流的磁效應(yīng)；探究通電螺

5、線管周圍的磁場(chǎng)?！窘滩姆治觥侩娏鞯拇判?yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其尊1単的磁場(chǎng)是同時(shí)存gw密不可分的。為了說明這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針 放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化, 幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān) 系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié) 束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法, 再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出

6、安培定則?！緦W(xué)情分析】學(xué)生己研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的 磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的判斷方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)和技能(1) 認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。(2) 知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。（3）會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。2. 過程和方法（1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體

7、與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。（2）探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。3. 情感.態(tài)度與價(jià)值觀通過奧斯特的圖片.事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索 自然界奧秘的習(xí)慣?！菊n程資源】教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái)、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘.長(zhǎng)直導(dǎo)線一根.干電池3節(jié)（帶電池座）.小磁針4個(gè)、導(dǎo) 線若干、多媒體課件.鐵屑、紙杯（內(nèi)裝9 V電池.小電磁鐵組成的電路）。學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）.鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè)、長(zhǎng)直導(dǎo)線一段.干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè).導(dǎo)線若干。（分個(gè)學(xué)習(xí)小組）【教

8、學(xué)流程圖】魔術(shù)引入課題探究奧斯特實(shí)驗(yàn)介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)學(xué) 生探究活動(dòng)：纏繞螺線管學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁磁場(chǎng)學(xué)生探究活動(dòng)，探究螺線管的磁場(chǎng)分布學(xué)生探究活動(dòng): 探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法師生探討得出安培定則學(xué)生課 堂練習(xí)知識(shí)回顧布置作業(yè)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)紙盒吸鐵,然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？ 32018-03-29【教學(xué)內(nèi)容】電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周S的磁場(chǎng)?！窘滩姆治觥侩娏鞯拇判?yīng)是學(xué)習(xí)

9、電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說明 這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針 放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化, 幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。通電螺線管的磁場(chǎng)是木節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān) 系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié) 束后，讓學(xué)生自己歸竽、學(xué)遁通電！辱竽管Qtr極性和電流方向的方法, 再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則?！緦W(xué)情分析】學(xué)生己研究了簡(jiǎn)單的

10、磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的 磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的判斷方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)和技能(1) 認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。(2) 知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。(3) 會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。2.過程和方法(1)觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有

11、某種聯(lián)系。(2)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。3情感.態(tài)度與價(jià)值觀第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁通過奧斯特的圖片.事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索 自然界奧秘的習(xí)慣?！菊n程資源】教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái)、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘.長(zhǎng)直導(dǎo)線一根.干電池3節(jié)（帶電池座）.小磁針4個(gè)、導(dǎo) 線若干、多媒體課件.鐵屑、紙杯（內(nèi)裝9 V電池.小電磁鐵組成的電路）。學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）.鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè)、長(zhǎng)直導(dǎo)線一段.干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線若干。（分個(gè)學(xué)習(xí)小組）【教學(xué)流程圖】魔術(shù)引入課題

12、探究奧斯特實(shí)驗(yàn)介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)學(xué) 生探究活動(dòng)：纏繞螺線管學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生 磁場(chǎng)學(xué)生探究活動(dòng)，探究螺線管的磁場(chǎng)分布學(xué)生探究活動(dòng): 探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法師生探討得出安培定則學(xué)生課 堂練習(xí)知識(shí)回顧布H作業(yè)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)紙盒吸鐵,第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？ 32018-03-29【教學(xué)內(nèi)容】電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周S的磁場(chǎng)?！窘滩姆治觥侩娏鞯拇判?yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。

13、因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說明 這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針 放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化, 幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān) 系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié) 束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法, 再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則?！緦W(xué)情分析】學(xué)生己研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在

14、磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的 磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)電流的磁效哼通電螺線賞外部磁場(chǎng)分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的判斷方法。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)和技能(1) 認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。(2) 知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。(3) 會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。2.過程和方法(1)觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。(2)探究通電螺線

15、管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。3情感.態(tài)度與價(jià)值觀通過奧斯特的圖片.事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索 自然界奧秘的習(xí)慣?！菊n程資源】教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái)、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘.長(zhǎng)直導(dǎo)線一根.干電池3節(jié)(帶電池座).小磁針4個(gè)、導(dǎo) 線若干、多媒體課件.鐵屑、紙杯(內(nèi)裝9 V電池.小電磁鐵組成的電路）。學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）.鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè)、長(zhǎng)直導(dǎo)線一段.干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線若干。（分個(gè)學(xué)習(xí)小組）【教學(xué)流程圖】魔術(shù)引入課題探究奧斯特實(shí)驗(yàn)介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育由

16、現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)學(xué) 生探究活動(dòng)：纏繞螺線管學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生 磁場(chǎng)學(xué)生探究活動(dòng)，探究螺線管的磁場(chǎng)分布學(xué)生探究活動(dòng): 探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法師生探討得出安培定則學(xué)生課 堂練習(xí)知識(shí)回顧布置作業(yè)。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)紙盒吸鐵,然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？ 32018-03-29【教學(xué)內(nèi)容】電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周M的磁場(chǎng)?！窘滩姆治觥侩娏鞯拇判?yīng)是空里磁現(xiàn)圣的重g基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說明

17、這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針 放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化, 幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān) 系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié) 束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法, 再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。【學(xué)情分析】學(xué)生己研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的 磁針發(fā)

18、生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的判斷方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1) 認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。（3）會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。2.過程和方法（1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。（2）探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。3情感.態(tài)度與價(jià)值觀通過奧斯特的圖片.事跡介紹，感悟奧斯特善

19、于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索 自然界奧秘的習(xí)慣?！菊n程資源】教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái)、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘.長(zhǎng)直導(dǎo)線一根.干電池3節(jié)（帶電池座）.小磁針4個(gè)、導(dǎo) 線若干、多媒體課件.鐵屑、紙杯（內(nèi)裝9 V電池.小電磁鐵組成的電路）。學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘.鉛筆（或木筷）、鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè).長(zhǎng)直導(dǎo)線一段、干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線若干。（分個(gè)學(xué)習(xí)小組）【教學(xué)流程圖】魔術(shù)引入課題探究奧斯特實(shí)驗(yàn)介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)學(xué)生探究活動(dòng)：纏繞螺線管學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生 磁

20、場(chǎng)學(xué)生探究活動(dòng)，探究螺線管的磁場(chǎng)分布學(xué)生探究活動(dòng): 探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法師生探討得出安培定則學(xué)生課 堂練習(xí)知識(shí)回顧布置作業(yè)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)紙盒吸鐵,然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？ 32018-03-29【教學(xué)內(nèi)容】電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)?！窘滩姆治觥侩娏鞯拇判?yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說明 這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針 放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電

21、時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化, 幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān) 系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀竽卑力:空間想彖卑力和語言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法, 再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則?！緦W(xué)情分析】學(xué)生己研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的 磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場(chǎng)分布

22、，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的判斷方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)和技能(1) 認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。(2) 知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。(3) 會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。2.過程和方法(1)觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。(2)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁3情感.態(tài)度與價(jià)值觀通過奧斯特的圖片.事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神.通過體驗(yàn)電和磁之間

23、的聯(lián)系，形成樂于探索 自然界奧秘的習(xí)慣。【課程資源】教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái)、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘.長(zhǎng)直導(dǎo)線一根.干電池3節(jié)（帶電池座）.小磁針4個(gè)、導(dǎo) 線若干、多媒體課件.鐵屑、紙杯（內(nèi)裝9 V電池.小電磁鐵組成的電路）。學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）.鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè)、長(zhǎng)直導(dǎo)線一段.干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè).導(dǎo)線若干。（分個(gè)學(xué)習(xí)小組）【教學(xué)流程圖】魔術(shù)引入課題探究奧斯特實(shí)驗(yàn)介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)學(xué) 生探究活動(dòng)：纏繞螺線管學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生 磁場(chǎng)學(xué)生探究活動(dòng)，探究螺線管的磁場(chǎng)分布學(xué)生探究活動(dòng):

24、探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法師生探討得出安培定則學(xué)生課 堂練習(xí)知識(shí)回顧布H作業(yè)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)紙盒吸鐵,然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？ 32018-03-29【教學(xué)內(nèi)容】電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)。【教材分析】電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說明 這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針 放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化, 幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理

25、解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。通電螺線管的磁場(chǎng)是木節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān) 系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié) 束后，讓學(xué)生自己歸納.判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法, 再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則?！緦W(xué)情分析】學(xué)生己研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的 磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究

26、通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的判斷方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)和技能(1) 認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。(2) 知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。(3) 會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。2.過程和方法(1)觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。(2)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。3情感.態(tài)度與價(jià)值觀通過奧斯特的圖片.事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索 自然界奧秘的習(xí)慣?！菊n程資源】教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái).實(shí)

27、物投影儀.學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘.長(zhǎng)直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)(帶電池座)、小磁針4個(gè)、導(dǎo)第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁線若干、多媒體課件.鐵屑、紙杯（內(nèi)裝9 V電池.小電磁鐵組成的電路）。學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）.鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè)、長(zhǎng)直導(dǎo)線一段.干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè).導(dǎo)線若干。（分個(gè)學(xué)習(xí)小組）【教學(xué)流程圖】魔術(shù)引入課題探究奧斯特實(shí)驗(yàn)介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)學(xué) 生探究活動(dòng)：纏繞螺線管學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生 磁場(chǎng)學(xué)生探究活動(dòng)，探究螺線管的磁場(chǎng)分布學(xué)生探究活動(dòng): 探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法師生探討得出安培定則學(xué)生課

28、堂練習(xí)知識(shí)回顧布H作業(yè)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)紙盒吸鐵,然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？ 32018-03-29電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)?！窘滩姆治觥俊窘虒W(xué)內(nèi)容】電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說明 這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針 放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化, 幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。通電螺線管的磁場(chǎng)

29、是木節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān) 系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié) 束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法, 再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則?！緦W(xué)情分析】學(xué)生己研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的 磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的

30、判斷方法。1.知識(shí)和技能【教學(xué)目標(biāo)】第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。（3）會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。2.過程和方法（1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。（2）探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。3情感.態(tài)度與價(jià)值觀通過奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索 自然界奧秘的習(xí)慣?！菊n程資源】教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái).實(shí)物投影儀.學(xué)生電源、螺線管演示器、

31、小鐵釘.長(zhǎng)直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)（帶電池座）.小磁針4個(gè)、導(dǎo) 線若干、多媒體課件.鐵屑、紙杯（內(nèi)裝9 V電池.小電磁鐵組成的電路）。學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）.鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè)、長(zhǎng)直導(dǎo)線一段、干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線若干。（分個(gè)學(xué)習(xí)小組）魔術(shù)引入課題探究奧斯特實(shí)驗(yàn)介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)【教學(xué)流程圖】第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁生進(jìn)行物理史教育由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)學(xué) 生探究活動(dòng)：纏繞螺線管學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生 磁場(chǎng)學(xué)生探究活動(dòng)，探究螺線管的磁場(chǎng)分布學(xué)生探究活動(dòng): 探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法師生探討得出安培定則學(xué)生課 堂練習(xí)知識(shí)回顧布H作業(yè)?！窘虒W(xué)過

32、程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)紙盒吸鐵,然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？ 32018-03-29【教學(xué)內(nèi)容】電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)?！窘滩姆治觥侩娏鞯拇判?yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周H的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說明 這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針 放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化, 幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生

33、自己去探究，用自己的語璧弓色通電螺線管的y性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié) 束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法, 再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。【學(xué)情分析】學(xué)生己研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的 磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的判斷方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)和技

34、能(1) 認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。(2) 知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。(3)會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。2. 過程和方法(1)觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。（2）探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。3情感.態(tài)度與價(jià)值觀通過奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索 自然界奧秘的習(xí)慣?！菊n程資源】教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái).實(shí)物投影儀.學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘.長(zhǎng)直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)（帶電池座）.小磁針

35、4個(gè)、導(dǎo) 線若干、多媒體課件.鐵屑、紙杯（內(nèi)裝9 V電池.小電磁鐵組成的電路）。學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘.鉛筆（或木筷）、鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè).長(zhǎng)直導(dǎo)線一段、干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線若干。（分個(gè)學(xué)習(xí)小組）【教學(xué)流程圖】魔術(shù)引入課題探究奧斯特實(shí)驗(yàn)介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)學(xué) 生探究活動(dòng)：纏繞螺線管學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生 磁場(chǎng)學(xué)生探究活動(dòng)：探究螺線管的磁場(chǎng)分布學(xué)生探究活動(dòng): 探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法師生探討得出安培定則學(xué)生課 堂練習(xí)知識(shí)回顧布a作業(yè)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁知欲）教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)紙盒吸鐵,然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？ 3