《社戲》教學設計10.doc

1、社戲敘學設計10教學16 社戲 目標1理解文章敘事有詳有略的寫法.2.理解木文景物描寫對表 達中心思想的作用。3.學習小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。4、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。教學重點（1）分析景物描寫對表達中心思想的作用。（2）分析雙喜，六一公公的人物 形象。教學時間 二課時預習內(nèi)容1、查字典解決生字生詞2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。教學過程第一課時一、導入新課童年的生活是天真爛漫、多第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁姿多彩的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學巨匠魯迅 先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天

2、，我們就來學習社戲這篇小說，相信你對文中的樂趣也會感同身受。二檢查預習1.給下列加點的字注音。歸省行家憚絮叨怠慢鳧水家眷皎潔攜攝鳧水潺歌吹蘊藻楫 漂渺糾葛三、整體感悟（學生四人小組討論，然后全班交流）1.快速默讀課文,理清小說脈絡，把握小說內(nèi)容。2. 找出自己最感興趣的情節(jié)，畫 出自己認為寫得最好的語句，并大聲朗讀。提示：小說描寫“我”幼 時的一段鄉(xiāng)間生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對童年 美好生活的回憶和留戀的心情。小說由看戲前.看戲中.看戲后三部 分組成。第一部分（第1-3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代 岀看社戲的時間.地點、機緣和參與人物。第二部分（第4一30節(jié)） 寫到趙莊

3、看社戲的全過程。第一層（第4-9節(jié)）寫看社戲前的波折。第二層（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。第三層（第14-ZI節(jié)）寫在趙莊看社戲。第四層（第22-30節(jié)）寫看社戲后歸航偷豆。第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。四、分析研討: 課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？為什么？討論并歸納:A寫了我隨母親歸省小住平橋村；B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C.看社戲前的波折；D.夜航去看社戲途中；E.去趙莊看社戲；F.看社戲 后歸航偷豆；G.六一公公送豆。（2）詳寫的是：C D E F （3）略寫的是：A B G教師小結(jié)：本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過

4、程和看戲后歸航偷豆，令人讀 來如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波, 作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分 開的。詳寫中也間朵著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作 籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣）。這些寫法, 都值得我們認真學習。（寫作特色）五、布置作業(yè)1識記字詞，背過 課下注釋中較難理解的解詞。2、進一步理解課文，找出景物描寫的 語段并嘗試分析雙喜和六一公公的的人物性格。第二課時一、復習鞏固可根據(jù)班級情況檢查基礎知識或開展競賽，復 述故事情節(jié)。二、問題研討：1、小說描寫的人物中，你最喜歡誰?為什么？試著分析雙喜和六一公公的形象

5、。教師指導方法，分析人物 性格要結(jié)合人物的語言、行動描寫。如：當外祖母擔心都是孩子們時,雙喜大聲打包票，理市有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我 們又都是識水性的？一-表現(xiàn)雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意, 辦事果）斷。學生小組討論，教師巡回指導，然后共同完成：！（1） 當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議一-表現(xiàn)雙喜聰明。（2） 例子（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因一表現(xiàn)雙喜聰 明.細心。（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見一-表現(xiàn)雙喜考慮 事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的一一表現(xiàn) 雙喜考慮周到。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴, 并考慮好對策一

6、表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。（6）雙喜送我回到家，“都 回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！” 一-表現(xiàn)雙喜做事有始有 終。（7）雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應靈敏。小結(jié)：雙 喜是一個聰明.機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導學生討 論如何看待偷豆的事。討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請的客是 公共的，偷豆請客，理所當然；（2）從六一公公的話可以證明：“請 客？一一這是應該的?！保?）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此, 這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活 潑。關(guān)于六一公公的分析要點：（1） “雙喜，你們這班

7、小鬼，昨天偷 了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否 偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。一-表現(xiàn)六一公公善良.寬厚, 愛惜勞動果實。門）六一公公看見我，便停了揖，笑道請客?這是應該的。"還問"迅哥兒，昨天的戲可好么？"“豆可中吃呢？"-表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我 的豆種是粒粒挑選過的"一-表現(xiàn)六一公公好高。（4）六一公公送豆 給母親和我吃一-表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。小結(jié)：六一公公 是一個寬厚、善良、淳樸.好客.熱誠的老人。2、課文的景物描寫 非常成功，試找岀相關(guān)語段，分析作者是從哪些方而來展

8、開對景物的 描寫？表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（朗讀、討論后再回答）要點：（1） 景物描寫多側(cè)而。分別從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等側(cè)面著筆，恰如 多重奏管弦曲，給人一分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。（2） 景物描寫多層次。這里所說的層次，主要指景物的空間位置，文章清 晰的顯示出遠景、中景、近景三個層次。（3）運用比喻、擬人等修辭 手法，加強了表達效果。景物描寫不僅有聲有色有味，然而更有情。夏夜行船表現(xiàn)出我急切的心情，而月夜歸航則表現(xiàn)了孩子們歡暢愉快 的心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。3、戲并不好看, 豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道.“真的，一直到現(xiàn)在，我實在 再沒有吃到那夜似的好豆一-

9、也不再看到那夜似的好戲了” ？討論 并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感 情和他們的勞動的本領.辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，自由 的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代 在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段 往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。三 展延伸結(jié)合自己的生活體驗，談談對最后一句話的理解。四.布置作 業(yè)1、社戲中的景物描寫優(yōu)美而又樸素，淡泊而又醇厚，選取一些摘記下來，并逐步養(yǎng)成做摘記的好習慣。2.試著將優(yōu)美的景物描 寫句子背過。教學16 社 戲 目標1理解文章敘事有詳有略的寫法。2.理解木文景物描寫對表 達

10、中心思想的作用。3.學習小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。4、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。教學重點（1）分析景物描寫對表達中心思想的作用。（2）分析雙喜，六一公公的人物 形象。教學時間 二課時預習內(nèi)容1、查字典解決生字生詞2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。教學過程第一課時一、導入新課童年的生活是天真爛漫.多姿多彩的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學巨匠魯迅 先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來學習社戲這篇小說，相信你對文中的樂趣也會感同身受。二檢查預習1.給下列加點的字注音。歸省行家憚絮叨怠慢鳧水家

11、眷皎潔攜攝鳧水潺歌吹蘊藻楫 漂渺糾葛三、整體感悟（學生四人小組討論，然后全班交流）1.快速默讀課文,理清小說脈絡，把握小說內(nèi)容。2. 找岀自己最感興趣的情節(jié)，畫 岀自己認為寫得最好的語句，并大聲朗讀。提示.小說描寫“我”幼 時的一段鄉(xiāng)間生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對童年 美好生活的回憶和留戀的心情。小說由看戲前.看戲中.看戲后三部 分組成。第一部分（第1-3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代 岀看社戲的時間.地點、機緣和參與人物。第二部分（第4一30節(jié)） 寫到趙莊看社戲的全過程。第一層（第4-9節(jié)）寫看社戲前的波折。第二層（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。第三層（第14

12、-ZI節(jié)）寫在趙莊看社戲。第四層（第22-30節(jié)）寫看社戲后歸航偷豆。第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。四、分析研討: 課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？為什么？討論并歸納:A寫了我隨母親歸省小住平橋村；B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C.看社戲前的波折；D.夜航去看社戲途中；E.去趙莊看社戲；F.看社戲 后歸航偷豆；G.六一公公送豆。（2）詳寫的是：C D E F （3）略寫的是：A B G教師小結(jié)：本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀 來如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波, 作者則簡略帶過，用筆非常高明

13、。詳略之間，又并非簡單化的截然分 開的。詳寫中也間朵著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作 籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣）。這些寫法, 都值得我們認真學習。（寫作特色）五、布置作業(yè)1識記字詞，背過 課下注釋中較難理解的解詞。2、進一步理解課文，找出景物描寫的 語段并嘗試分析雙喜和六一公公的的人物性格。第二課時一、復習鞏固可根據(jù)班級情況檢查基礎知識或開展競賽，復 述故事情節(jié)。二、問題研討：1、小說描寫的人物中，你最喜歡誰?為什么？試著分析雙喜和六一公公的形象。教師指導方法，分析人物 性格要結(jié)合人物的語言、行動描寫。如：當外祖母擔心都是孩子們時,雙喜大聲打包票，理市有三：船又

14、大；迅哥兒向來不亂跑；我 們又都是識水性的？一-表現(xiàn)雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意, 辦事果）斷。學生小組討論，教師巡回指導，然后共同完成：?。?） 當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議一-表現(xiàn)雙喜聰明。（2） 例子（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因一表現(xiàn)雙喜聰 明.細心。（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見一-表現(xiàn)雙喜考慮 事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的一一表現(xiàn) 雙喜考慮周到。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴, 并考慮好對策一表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。（6）雙喜送我回到家，“都 回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！” 一-表現(xiàn)雙喜做事有始有 終。

15、（7）雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應靈敏。小結(jié)：雙 喜是一個聰明.機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導學生討 論如何看待偷豆的事。討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請的客是 公共的，偷豆請客，理所當然；（2）從六一公公的話可以證明：“請 客？一一這是應該的?！保?）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此, 這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活 潑。關(guān)于六一公公的分析要點：（1） “雙喜，你們這班小鬼，昨天偷 了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否 偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。一-表現(xiàn)六

16、一公公善良.寬厚, 愛惜勞動果實。門）六一公公看見我，便停了揖，笑道請客?這是應該的。"還問"迅哥兒，昨天的戲可好么？"“豆可中吃呢？"-表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我 的豆種是粒粒挑選過的"一-表現(xiàn)六一公公好高。（4）六一公公送豆 給母親和我吃一-表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。小結(jié)：六一公公 是一個寬厚、善良、淳樸.好客.熱誠的老人。2、課文的景物描寫 非常成功，試找岀相關(guān)語段，分析作者是從哪些方而來展開對景物的 描寫？表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（朗讀、討論后再回答）要點：（1） 景物描寫多側(cè)而。分別從視覺、聽覺、嗅覺、觸

17、覺等側(cè)面著筆，恰如 多重奏管弦曲，給人一分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。（2） 景物描寫多層次。這里所說的層次，主要指景物的空間位置，文章清 晰的顯示出遠景、中景、近景三個層次。（3）運用比喻、擬人等修辭 手法，加強了表達效果。景物描寫不僅有聲有色有味，然而更有情。夏夜行船表現(xiàn)出我急切的心情，而月夜歸航則表現(xiàn)了孩子們歡暢愉快 的心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。3、戲并不好看, 豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道.“真的，一直到現(xiàn)在，我實在 再沒有吃到那夜似的好豆一-也不再看到那夜似的好戲了” ？討論 并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感 情和他們的勞動的本領

18、.辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，自由 的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代 在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段 往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。三 展延伸結(jié)合自己的生活體驗，談談對最后一句話的理解。四.布置作 業(yè)1、社戲中的景物描寫優(yōu)美而又樸素，淡泊而又醇厚，選取一些摘記下來，并逐步養(yǎng)成做摘記的好習慣。2.試著將優(yōu)美的景物描 寫句子背過。教學16 社 戲 目標1理解文章敘事有詳有略的寫法。2.理解木文景物描寫對表 達中心思想的作用。3.學習小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。4、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。教學重點（1

19、）分析景物描寫對表達中心思想的作用。（2）分析雙喜，六一公公的人物 形象。教學時間 二課時預習內(nèi)容1、查字典解決生字生詞2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。教學過程第一課時一、導入新課童年的生活是天真爛漫.多姿多彩的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學巨匠魯迅 先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來學習社戲這篇小說，相信你對文中的樂趣也會感同身受。二檢查預習1.給下列加點的字注音。歸省行家憚絮叨怠慢鳧水家眷皎潔攜攝鳧水潺歌吹蘊藻楫 漂渺糾葛三、整體感悟（學生四人小組討論，然后全班交流）1.快速默讀課文,理清小說脈絡，把握

20、小說內(nèi)容。2. 找岀自己最感興趣的情節(jié)，畫 岀自己認為寫得最好的語句，并大聲朗讀。提示.小說描寫“我”幼 時的一段鄉(xiāng)間生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對童年 美好生活的回憶和留戀的心情。小說由看戲前.看戲中.看戲后三部 分組成。第一部分（第1-3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代 岀看社戲的時間.地點、機緣和參與人物。第二部分（第4一30節(jié)） 寫到趙莊看社戲的全過程。第一層（第4-9節(jié)）寫看社戲前的波折。第二層（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。第三層（第14-ZI節(jié)）寫在趙莊看社戲。第四層（第22-30節(jié)）寫看社戲后歸航偷豆。第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。四、分析

21、研討: 課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？為什么？討論并歸納:A寫了我隨母親歸省小住平橋村；B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C.看社戲前的波折；D.夜航去看社戲途中；E.去趙莊看社戲；F.看社戲 后歸航偷豆；G.六一公公送豆。（2）詳寫的是：C D E F （3）略寫的是：A B G教師小結(jié)：本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀 來如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波, 作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分 開的。詳寫中也間朵著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作 籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦

22、的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣）。這些寫法, 都值得我們認真學習。（寫作特色）五、布置作業(yè)1識記字詞，背過 課下注釋中較難理解的解詞。2、進一步理解課文，找出景物描寫的 語段并嘗試分析雙喜和六一公公的的人物性格。第二課時一、復習鞏固可根據(jù)班級情況檢查基礎知識或開展競賽，復 述故事情節(jié)。二、問題研討：1、小說描寫的人物中，你最喜歡誰?為什么？試著分析雙喜和六一公公的形象。教師指導方法，分析人物 性格要結(jié)合人物的語言、行動描寫。如：當外祖母擔心都是孩子們時,雙喜大聲打包票，理市有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我 們又都是識水性的？一-表現(xiàn)雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意, 辦事果）斷。學生小組討論，教師

23、巡回指導，然后共同完成：！（1） 當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議一-表現(xiàn)雙喜聰明。（2） 例子（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因一表現(xiàn)雙喜聰 明.細心。（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見一-表現(xiàn)雙喜考慮 事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的一一表現(xiàn) 雙喜考慮周到。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴, 并考慮好對策一表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。（6）雙喜送我回到家，“都 回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！” 一-表現(xiàn)雙喜做事有始有 終。（7）雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應靈敏。小結(jié)：雙 喜是一個聰明.機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如

24、有學生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導學生討 論如何看待偷豆的事。討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請的客是 公共的，偷豆請客，理所當然；（2）從六一公公的話可以證明：“請 客？一一這是應該的?！保?）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此, 這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活 潑。關(guān)于六一公公的分析要點：（1） “雙喜，你們這班小鬼，昨天偷 了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否 偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。一-表現(xiàn)六一公公善良.寬厚, 愛惜勞動果實。門）六一公公看見我，便停了揖，笑道請客?這是應該的。"還問"迅哥

25、兒，昨天的戲可好么？"“豆可中吃呢？"-表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我 的豆種是粒粒挑選過的"一-表現(xiàn)六一公公好高。（4）六一公公送豆 給母親和我吃一-表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。小結(jié)：六一公公 是一個寬厚、善良、淳樸.好客.熱誠的老人。2、課文的景物描寫 非常成功，試找岀相關(guān)語段，分析作者是從哪些方而來展開對景物的 描寫？表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（朗讀、討論后再回答）要點：（1） 景物描寫多側(cè)而。分別從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等側(cè)面著筆，恰如 多重奏管弦曲，給人一分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。（2） 景物描寫多層次。這里所說的層次，主

26、要指景物的空間位置，文章清 晰的顯示出遠景、中景、近景三個層次。（3）運用比喻、擬人等修辭 手法，加強了表達效果。景物描寫不僅有聲有色有味，然而更有情。夏夜行船表現(xiàn)出我急切的心情，而月夜歸航則表現(xiàn)了孩子們歡暢愉快 的心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。3、戲并不好看, 豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道.“真的，一直到現(xiàn)在，我實在 再沒有吃到那夜似的好豆一-也不再看到那夜似的好戲了” ？討論 并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感 情和他們的勞動的本領.辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，自由 的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代 在城鎮(zhèn)未曾見到

27、過。在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段 往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。三 展延伸結(jié)合自己的生活體驗，談談對最后一句話的理解。四.布置作 業(yè)1、社戲中的景物描寫優(yōu)美而又樸素，淡泊而又醇厚，選取一些摘記下來，并逐步養(yǎng)成做摘記的好習慣。2.試著將優(yōu)美的景物描 寫句子背過。教學16 社 戲 目標1理解文章敘事有詳有略的寫法。2.理解木文景物描寫對表 達中心思想的作用。3.學習小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。4、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。教學重點（1）分析景物描寫對表達中心思想的作用。（2）分析雙喜，六一公公的人物 形象。教學時間 二課時預習內(nèi)容1、查字典解決生字生

28、詞2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。教學過程第一課時一、導入新課童年的生活是天真爛漫.多姿多彩的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學巨匠魯迅 先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來學習社戲這篇小說，相信你對文中的樂趣也會感同身受。二檢查預習1.給下列加點的字注音。歸省行家憚絮叨怠慢鳧水家眷皎潔攜攝鳧水潺歌吹蘊藻楫 漂渺糾葛三、整體感悟（學生四人小組討論，然后全班交流）1.快速默讀課文,理清小說脈絡，把握小說內(nèi)容。2. 找岀自己最感興趣的情節(jié)，畫 岀自己認為寫得最好的語句，并大聲朗讀。提示.小說描寫“我”幼 時的一段鄉(xiāng)間

29、生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對童年 美好生活的回憶和留戀的心情。小說由看戲前.看戲中.看戲后三部 分組成。第一部分（第1-3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代 岀看社戲的時間.地點、機緣和參與人物。第二部分（第4一30節(jié)） 寫到趙莊看社戲的全過程。第一層（第4-9節(jié)）寫看社戲前的波折。第二層（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。第三層（第14-ZI節(jié)）寫在趙莊看社戲。第四層（第22-30節(jié)）寫看社戲后歸航偷豆。第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。四、分析研討: 課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？為什么？討論并歸納:A寫了我隨母親歸省小住平橋村；B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生

30、活；C.看社戲前的波折；D.夜航去看社戲途中；E.去趙莊看社戲；F.看社戲 后歸航偷豆；G.六一公公送豆。（2）詳寫的是：C D E F （3）略寫的是：A B G教師小結(jié)：本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀 來如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波, 作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分 開的。詳寫中也間朵著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作 籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣）。這些寫法, 都值得我們認真學習。（寫作特色）五、布置作業(yè)1識記字詞，背過 課下注釋中較難理

31、解的解詞。2、進一步理解課文，找出景物描寫的 語段并嘗試分析雙喜和六一公公的的人物性格。第二課時一、復習鞏固可根據(jù)班級情況檢查基礎知識或開展競賽，復 述故事情節(jié)。二、問題研討：1、小說描寫的人物中，你最喜歡誰?為什么？試著分析雙喜和六一公公的形象。教師指導方法，分析人物 性格要結(jié)合人物的語言、行動描寫。如：當外祖母擔心都是孩子們時,雙喜大聲打包票，理市有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我 們又都是識水性的？一-表現(xiàn)雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意, 辦事果）斷。學生小組討論，教師巡回指導，然后共同完成：?。?） 當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議一-表現(xiàn)雙喜聰明。（2） 例子（3）看戲時雙喜

32、分析鐵頭老生不翻筋斗的原因一表現(xiàn)雙喜聰 明.細心。（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見一-表現(xiàn)雙喜考慮 事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的一一表現(xiàn) 雙喜考慮周到。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴, 并考慮好對策一表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。（6）雙喜送我回到家，“都 回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！” 一-表現(xiàn)雙喜做事有始有 終。（7）雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應靈敏。小結(jié)：雙 喜是一個聰明.機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導學生討 論如何看待偷豆的事。討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請的

33、客是 公共的，偷豆請客，理所當然；（2）從六一公公的話可以證明：“請 客？一一這是應該的?！保?）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此, 這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活 潑。關(guān)于六一公公的分析要點：（1） “雙喜，你們這班小鬼，昨天偷 了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否 偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。一-表現(xiàn)六一公公善良.寬厚, 愛惜勞動果實。門）六一公公看見我，便停了揖，笑道請客?這是應該的。"還問"迅哥兒，昨天的戲可好么？"“豆可中吃呢？"-表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我 的

34、豆種是粒粒挑選過的"一-表現(xiàn)六一公公好高。（4）六一公公送豆 給母親和我吃一-表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。小結(jié)：六一公公 是一個寬厚、善良、淳樸.好客.熱誠的老人。2、課文的景物描寫 非常成功，試找岀相關(guān)語段，分析作者是從哪些方而來展開對景物的 描寫？表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（朗讀、討論后再回答）要點：（1） 景物描寫多側(cè)而。分別從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等側(cè)面著筆，恰如 多重奏管弦曲，給人一分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。（2） 景物描寫多層次。這里所說的層次，主要指景物的空間位置，文章清 晰的顯示出遠景、中景、近景三個層次。（3）運用比喻、擬人等修辭 手法，加強了表達效果。景物

35、描寫不僅有聲有色有味，然而更有情。夏夜行船表現(xiàn)出我急切的心情，而月夜歸航則表現(xiàn)了孩子們歡暢愉快 的心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。3、戲并不好看, 豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道.“真的，一直到現(xiàn)在，我實在 再沒有吃到那夜似的好豆一-也不再看到那夜似的好戲了” ？討論 并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感 情和他們的勞動的本領.辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，自由 的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代 在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段 往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。三 展延伸結(jié)合自己的生活體驗，

36、談談對最后一句話的理解。四.布置作 業(yè)1、社戲中的景物描寫優(yōu)美而又樸素，淡泊而又醇厚，選取一些摘記下來，并逐步養(yǎng)成做摘記的好習慣。2.試著將優(yōu)美的景物描 寫句子背過。教學16 社 戲 目標1理解文章敘事有詳有略的寫法。2.理解木文景物描寫對表 達中心思想的作用。3.學習小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。4、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。教學重點（1）分析景物描寫對表達中心思想的作用。（2）分析雙喜，六一公公的人物 形象。教學時間 二課時預習內(nèi)容1、查字典解決生字生詞2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。教學過程第一課時一、導入新課童年的生活是天真爛漫.多姿多彩

37、的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學巨匠魯迅 先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來學習社戲這篇小說，相信你對文中的樂趣也會感同身受。二檢查預習1.給下列加點的字注音。歸省行家憚絮叨怠慢鳧水家眷皎潔攜攝鳧水潺歌吹蘊藻楫 漂渺糾葛三、整體感悟（學生四人小組討論，然后全班交流）1.快速默讀課文,理清小說脈絡，把握小說內(nèi)容。2. 找岀自己最感興趣的情節(jié)，畫 岀自己認為寫得最好的語句，并大聲朗讀。提示.小說描寫“我”幼 時的一段鄉(xiāng)間生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對童年 美好生活的回憶和留戀的心情。小說由看戲前.看戲中.看戲后三部 分組成

38、。第一部分（第1-3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代 岀看社戲的時間.地點、機緣和參與人物。第二部分（第4一30節(jié)） 寫到趙莊看社戲的全過程。第一層（第4-9節(jié)）寫看社戲前的波折。第二層（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。第三層（第14-ZI節(jié)）寫在趙莊看社戲。第四層（第22-30節(jié)）寫看社戲后歸航偷豆。第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。四、分析研討: 課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？為什么？討論并歸納:A寫了我隨母親歸省小住平橋村；B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C.看社戲前的波折；D.夜航去看社戲途中；E.去趙莊看社戲；F.看社戲 后歸航偷豆；G.六一公公送豆。（2）詳寫的

39、是：C D E F （3）略寫的是：A B G教師小結(jié)：本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀 來如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波, 作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分 開的。詳寫中也間朵著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作 籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣）。這些寫法, 都值得我們認真學習。（寫作特色）五、布置作業(yè)1識記字詞，背過 課下注釋中較難理解的解詞。2、進一步理解課文，找出景物描寫的 語段并嘗試分析雙喜和六一公公的的人物性格。第二課時一、復習鞏固可根據(jù)班級

40、情況檢查基礎知識或開展競賽，復 述故事情節(jié)。二、問題研討：1、小說描寫的人物中，你最喜歡誰?為什么？試著分析雙喜和六一公公的形象。教師指導方法，分析人物 性格要結(jié)合人物的語言、行動描寫。如：當外祖母擔心都是孩子們時,雙喜大聲打包票，理市有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我 們又都是識水性的？一-表現(xiàn)雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意, 辦事果）斷。學生小組討論，教師巡回指導，然后共同完成：?。?） 當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議一-表現(xiàn)雙喜聰明。（2） 例子（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因一表現(xiàn)雙喜聰 明.細心。（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見一-表現(xiàn)雙喜考慮 事情周到；雙喜

41、以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的一一表現(xiàn) 雙喜考慮周到。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴, 并考慮好對策一表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。（6）雙喜送我回到家，“都 回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！” 一-表現(xiàn)雙喜做事有始有 終。（7）雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應靈敏。小結(jié)：雙 喜是一個聰明.機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導學生討 論如何看待偷豆的事。討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請的客是 公共的，偷豆請客，理所當然；（2）從六一公公的話可以證明：“請 客？一一這是應該的?！保?）六一公公還送豆給客人

42、嘗嘗。因此, 這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活 潑。關(guān)于六一公公的分析要點：（1） “雙喜，你們這班小鬼，昨天偷 了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否 偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。一-表現(xiàn)六一公公善良.寬厚, 愛惜勞動果實。門）六一公公看見我，便停了揖，笑道請客?這是應該的。"還問"迅哥兒，昨天的戲可好么？"“豆可中吃呢？"-表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我 的豆種是粒粒挑選過的"一-表現(xiàn)六一公公好高。（4）六一公公送豆 給母親和我吃一-表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。

43、小結(jié)：六一公公 是一個寬厚、善良、淳樸.好客.熱誠的老人。2、課文的景物描寫 非常成功，試找岀相關(guān)語段，分析作者是從哪些方而來展開對景物的 描寫？表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（朗讀、討論后再回答）要點：（1） 景物描寫多側(cè)而。分別從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等側(cè)面著筆，恰如 多重奏管弦曲，給人一分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。（2） 景物描寫多層次。這里所說的層次，主要指景物的空間位置，文章清 晰的顯示出遠景、中景、近景三個層次。（3）運用比喻、擬人等修辭 手法，加強了表達效果。景物描寫不僅有聲有色有味，然而更有情。夏夜行船表現(xiàn)出我急切的心情，而月夜歸航則表現(xiàn)了孩子們歡暢愉快 的心情。情景交融，抒發(fā)

44、了作者熱愛農(nóng)村的感情。3、戲并不好看, 豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道.“真的，一直到現(xiàn)在，我實在 再沒有吃到那夜似的好豆一-也不再看到那夜似的好戲了” ？討論 并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感 情和他們的勞動的本領.辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，自由 的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代 在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段 往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。三 展延伸結(jié)合自己的生活體驗，談談對最后一句話的理解。四、布置作 業(yè)1、社戲中的景物描寫優(yōu)美而又樸素，淡泊而又醇厚，選取一些摘記下來，并逐步養(yǎng)成做摘

45、記的好習慣。2.試著將優(yōu)美的景物描 寫句子背過。教學16 社 戲 目標1理解文章敘事有詳有略的寫法。2.理解木文景物描寫對表 達中心思想的作用。3.學習小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。4、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。教學重點（1）分析景物描寫對表達中心思想的作用。（2）分析雙喜，六一公公的人物 形象。教學時間 二課時預習內(nèi)容1、查字典解決生字生詞2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。教學過程第一課時一、導入新課童年的生活是天真爛漫.多姿多彩的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學巨匠魯迅 先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶

46、猶新。今天，我們就來學習社戲這篇小說，相信你對文中的樂趣也會感同身受。二檢查預習1.給下列加點的字注音。歸省行家憚絮叨怠慢鳧水家眷皎潔攜攝鳧水潺歌吹蘊藻楫 漂渺糾葛三、整體感悟（學生四人小組討論，然后全班交流）1.快速默讀課文,理清小說脈絡，把握小說內(nèi)容。2. 找岀自己最感興趣的情節(jié)，畫 岀自己認為寫得最好的語句，并大聲朗讀。提示.小說描寫“我”幼 時的一段鄉(xiāng)間生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對童年 美好生活的回憶和留戀的心情。小說由看戲前.看戲中.看戲后三部 分組成。第一部分（第1-3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代 岀看社戲的時間.地點、機緣和參與人物。第二部分（第4一30節(jié)）

47、 寫到趙莊看社戲的全過程。第一層（第4-9節(jié)）寫看社戲前的波折。第二層（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。第三層（第14-ZI節(jié)）寫在趙莊看社戲。第四層（第22-30節(jié)）寫看社戲后歸航偷豆。第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。四、分析研討: 課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？為什么？討論并歸納:A寫了我隨母親歸省小住平橋村；B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C.看社戲前的波折；D.夜航去看社戲途中；E.去趙莊看社戲；F.看社戲 后歸航偷豆；G.六一公公送豆。（2）詳寫的是：C D E F （3）略寫的是：A B G教師小結(jié)：本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，

48、看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀 來如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波, 作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分 開的。詳寫中也間朵著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作 籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣）。這些寫法, 都值得我們認真學習。（寫作特色）五、布置作業(yè)1識記字詞，背過 課下注釋中較難理解的解詞。2、進一步理解課文，找出景物描寫的 語段并嘗試分析雙喜和六一公公的的人物性格。第二課時一、復習鞏固可根據(jù)班級情況檢查基礎知識或開展競賽，復 述故事情節(jié)。二、問題研討：1、小說描寫的人物中，你最喜歡誰?為什么？試著分析雙喜和六一

49、公公的形象。教師指導方法，分析人物 性格要結(jié)合人物的語言、行動描寫。如：當外祖母擔心都是孩子們時,雙喜大聲打包票，理市有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我 們又都是識水性的？一-表現(xiàn)雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意, 辦事果）斷。學生小組討論，教師巡回指導，然后共同完成：！（1） 當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議一-表現(xiàn)雙喜聰明。（2） 例子（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因一表現(xiàn)雙喜聰 明.細心。（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見一-表現(xiàn)雙喜考慮 事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的一一表現(xiàn) 雙喜考慮周到。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴, 并考

50、慮好對策一表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。（6）雙喜送我回到家，“都 回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！” 一-表現(xiàn)雙喜做事有始有 終。（7）雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應靈敏。小結(jié)：雙 喜是一個聰明.機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導學生討 論如何看待偷豆的事。討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請的客是 公共的，偷豆請客，理所當然；（2）從六一公公的話可以證明：“請 客？一一這是應該的。”（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此, 這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活 潑。關(guān)于六一公公的分析要點：（1） “雙喜

51、，你們這班小鬼，昨天偷 了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少證實雙喜他們是否 偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。一-表現(xiàn)六一公公善良.寬厚, 愛惜勞動果實。門）六一公公看見我，便停了揖，笑道請客?這是應該的。"還問"迅哥兒，昨天的戲可好么？"“豆可中吃呢？"-表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我 的豆種是粒粒挑選過的"一-表現(xiàn)六一公公好高。（4）六一公公送豆 給母親和我吃一-表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。小結(jié)：六一公公 是一個寬厚、善良、淳樸.好客.熱誠的老人。2、課文的景物描寫 非常成功，試找岀相關(guān)語段，分析作者是從哪些方

52、而來展開對景物的 描寫？表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（朗讀、討論后再回答）要點：（1） 景物描寫多側(cè)而。分別從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等側(cè)面著筆，恰如 多重奏管弦曲，給人一分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。（2） 景物描寫多層次。這里所說的層次，主要指景物的空間位置，文章清 晰的顯示出遠景、中景、近景三個層次。（3）運用比喻、擬人等修辭 手法，加強了表達效果。景物描寫不僅有聲有色有味，然而更有情。夏夜行船表現(xiàn)出我急切的心情，而月夜歸航則表現(xiàn)了孩子們歡暢愉快 的心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。3、戲并不好看, 豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道.“真的，一直到現(xiàn)在，我實在 再沒有吃到那夜似的好

53、豆一-也不再看到那夜似的好戲了” ？討論 并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感 情和他們的勞動的本領.辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，自由 的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代 在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。“我”對這段 往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。三 展延伸結(jié)合自己的生活體驗，談談對最后一句話的理解。四.布置作 業(yè)1、社戲中的景物描寫優(yōu)美而又樸素，淡泊而又醇厚，選取一些摘記下來，并逐步養(yǎng)成做摘記的好習慣。2.試著將優(yōu)美的景物描 寫句子背過。教學16 社 戲 目標1理解文章敘事有詳有略的寫法。2.理解木文景物描寫對

54、表 達中心思想的作用。3.學習小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。4、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。教學重點（1）分析景物描寫對表達中心思想的作用。（2）分析雙喜，六一公公的人物 形象。教學時間 二課時預習內(nèi)容1、查字典解決生字生詞2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。教學過程第一課時一、導入新課童年的生活是天真爛漫.多姿多彩的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學巨匠魯迅 先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來學習社戲這篇小說，相信你對文中的樂趣也會感同身受。二檢查預習1.給下列加點的字注音。歸省行家憚絮叨怠慢

55、鳧水家眷皎潔攜攝鳧水潺歌吹蘊藻楫 漂渺糾葛三、整體感悟（學生四人小組討論，然后全班交流）1.快速默讀課文,理清小說脈絡，把握小說內(nèi)容。2. 找岀自己最感興趣的情節(jié)，畫 岀自己認為寫得最好的語句，并大聲朗讀。提示.小說描寫“我”幼 時的一段鄉(xiāng)間生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對童年 美好生活的回憶和留戀的心情。小說由看戲前.看戲中.看戲后三部 分組成。第一部分（第1-3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代 岀看社戲的時間.地點、機緣和參與人物。第二部分（第4一30節(jié)） 寫到趙莊看社戲的全過程。第一層（第4-9節(jié)）寫看社戲前的波折。第二層（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。第三層（

56、第14-ZI節(jié)）寫在趙莊看社戲。第四層（第22-30節(jié)）寫看社戲后歸航偷豆。第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。四、分析研討: 課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？為什么？討論并歸納:A寫了我隨母親歸省小住平橋村；B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C.看社戲前的波折；D.夜航去看社戲途中；E.去趙莊看社戲；F.看社戲 后歸航偷豆；G.六一公公送豆。（2）詳寫的是：C D E F （3）略寫的是：A B G教師小結(jié)：本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀 來如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波, 作者則簡略帶過，用筆非

57、常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分 開的。詳寫中也間朵著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作 籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣）。這些寫法, 都值得我們認真學習。（寫作特色）五、布置作業(yè)1識記字詞，背過 課下注釋中較難理解的解詞。2、進一步理解課文，找出景物描寫的 語段并嘗試分析雙喜和六一公公的的人物性格。第二課時一、復習鞏固可根據(jù)班級情況檢查基礎知識或開展競賽，復 述故事情節(jié)。二、問題研討：1、小說描寫的人物中，你最喜歡誰?為什么？試著分析雙喜和六一公公的形象。教師指導方法，分析人物 性格要結(jié)合人物的語言、行動描寫。如：當外祖母擔心都是孩子們時,雙喜大聲打包票，理市有三

58、：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我 們又都是識水性的？一-表現(xiàn)雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意, 辦事果）斷。學生小組討論，教師巡回指導，然后共同完成：?。?） 當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議一-表現(xiàn)雙喜聰明。（2） 例子（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因一表現(xiàn)雙喜聰 明.細心。（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見一-表現(xiàn)雙喜考慮 事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的一一表現(xiàn) 雙喜考慮周到。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴, 并考慮好對策一表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。（6）雙喜送我回到家，“都 回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！” 一-表現(xiàn)雙喜做事有始有 終。（7）雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應靈敏。小結(jié)：雙 喜是一個聰明.機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導學生討 論如何看待偷豆的事。討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請的客是 公共的，偷豆請客，理所