《從優(yōu)秀教師到卓越教師》交流稿.doc

1、第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)從優(yōu)秀教師到卓越教師交流稿去年九月，我很榮幸地走上了教師崗位。初為人師的我，大有一種“初生牛犢不怕虎”的勇氣，渴望在職教中心這個(gè)舞臺(tái)上展示自 己的風(fēng)采。然而，事與愿違。從開學(xué)伊始，在工作上我就遇到了各種 各樣的“疑難雜癥"，可以說我當(dāng)時(shí)的處境是手忙腳亂、舉步維艱?！瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后"，就在我對(duì)教學(xué)工作束手無(wú)策之際，就在從優(yōu)秀我為班級(jí)管理工作冥思苦想之時(shí)，我接到了 “紅寶書” 教師到卓越教師?？吹竭@木書的封面介紹寫著“極具影響力的R常 教學(xué)策略”“實(shí)用教學(xué)指南”的字樣，我欣喜若狂，如獲至寶。在將 近一年的時(shí)間里我認(rèn)真讀完了這本書，雖然本書介紹的是西方教育

2、實(shí) 例，與我們目前的教育模式有一定的差異，但書中系統(tǒng)性的教學(xué)策略 還是讓我受益匪淺。其中讓我感受最深的有以下三點(diǎn):首先，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成部分,他們的一舉一動(dòng)都影響著整個(gè)班級(jí)的動(dòng)向。所以，作為教師，無(wú)論是 課堂授課，還是班級(jí)管理，都要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。這就要求教師 從學(xué)生的角度岀發(fā)，了解學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如，他們的夢(mèng)想是什么, 他們的偶像是誰(shuí)，他們的家庭狀況怎么樣，等等。書中還介紹了了解 學(xué)生的另一途徑，從家長(zhǎng)那里獲取學(xué)生信息。我“將學(xué)生的進(jìn)步及時(shí) 告訴家長(zhǎng)”，“向家長(zhǎng)贊美孩子的成就”，這樣一來(lái)，我不僅會(huì)了解 到自Q的學(xué)生情況，還獲得了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持?？傊诹?/p>

3、解學(xué) 生的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，我的教學(xué)工作和管理工 作開展起來(lái)可以說是得心應(yīng)手。其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理能力?！芭d趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)方面，作為教師，我們需要不斷完善自己的教學(xué)方式, 讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中自主接收新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在管理方而，我們需要“培養(yǎng) 學(xué)生的責(zé)任心”，并且給予學(xué)生足夠的信心，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己 在班級(jí)管理中的重要作用，引導(dǎo)他們?cè)诎嗉?jí)管理中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并嚴(yán)格 要求自己的言行舉止。最后，要做一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的老師。書中介紹了 “鼓勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)”、“鼓勵(lì)學(xué)生改善態(tài)度”、“鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)” 等一

4、系列的鼓勵(lì)措施。這些措施的實(shí)施會(huì)讓學(xué)生在H常生活中不斷完 善自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立崇高的理想。這樣，你在教學(xué)工作中 會(huì)如魚得水，在班級(jí)管理中運(yùn)籌帷幄。從優(yōu)秀教師到卓越教師，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。也許現(xiàn)在的你我還都是默默無(wú)聞的普通教師，但學(xué)無(wú)止境，相信在我們的不斷學(xué) 習(xí)進(jìn)步下，我們終有一天會(huì)步入優(yōu)秀教師，其至是卓越教師的行列。去年九月，我很榮幸地走上了教師崗位。初為人師的我，大有一種“初生牛犢不怕虎”的勇氣，渴望在職教中心這個(gè)舞臺(tái)上展示自 己的風(fēng)采。然而，事與愿違。從開學(xué)伊始，在工作上我就遇到了各種 各樣的“疑難雜癥"，可以說我當(dāng)時(shí)的處境是手忙腳亂、舉步維艱?！瓣?yáng)光總在風(fēng)雨邑就在覚

5、教學(xué)工作束手無(wú)策之際，就在從優(yōu)秀我為班級(jí)管理工作冥思苦想之時(shí)，我接到了 “紅寶書” 教師到卓越教師?？吹竭@木書的封面介紹寫著“極具影響力的日常 教學(xué)策略”“實(shí)用教學(xué)指南”的字樣，我欣喜若狂，如獲至寶。在將 近一年的時(shí)間里我認(rèn)真讀完了這本書，雖然本書介紹的是西方教育實(shí) 例，與我們目前的教育模式有一定的差異，但書中系統(tǒng)性的教學(xué)策略 還是讓我受益匪淺。其中讓我感受最深的有以下三點(diǎn):首先，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成部分,他們的一舉一動(dòng)都影響著整個(gè)班級(jí)的動(dòng)向。所以，作為教師，無(wú)論是 課堂授課，還是班級(jí)管理，都要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。這就要求教師 從學(xué)生的角度岀發(fā)，了解學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如

6、，他們的夢(mèng)想是什么, 他們的偶像是誰(shuí)，他們的家庭狀況怎么樣，等等。書中還介紹了了解 學(xué)生的另一途徑，從家長(zhǎng)那里獲取學(xué)生信息。我“將學(xué)生的進(jìn)步及時(shí) 告訴家長(zhǎng)”，“向家長(zhǎng)贊美孩子的成就”，這樣一來(lái)，我不僅會(huì)了解 到自己的學(xué)生情況，還獲得了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持?？傊?，在了解學(xué) 生的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，我的教學(xué)工作和管理工 作開展起來(lái)可以說是得心應(yīng)手。英次，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理能力?！芭d趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)方而，作為教師，我們需要不斷完善自己的教學(xué)方式, 讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中自主接收新知識(shí).復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在管理方而，我們需要“培養(yǎng) 學(xué)

7、生的責(zé)任心”，并且給了學(xué)生足夠的信心，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己 在班級(jí)管理中的重要作用，引導(dǎo)他們?cè)诎嗉?jí)管理中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并嚴(yán)格 要求自己的言行舉止。最后，要做一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的老師。書中介紹了 “鼓勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)”、“鼓勵(lì)學(xué)生改善態(tài)度”、“鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)” 等一系列的鼓勵(lì)措施。這些措施的實(shí)施會(huì)讓學(xué)生在H常生活中不斷完 善自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立崇高的理想。這樣，你在教學(xué)工作中 會(huì)如魚得水，在班級(jí)管理中運(yùn)籌帷幄。從優(yōu)秀教師到卓越教師，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。也許現(xiàn)在的你我還都是默默無(wú)聞的普通教師，但學(xué)無(wú)止境，相信在我們的不斷學(xué) 習(xí)進(jìn)步下，我們終有一天會(huì)步入優(yōu)秀教師，其至是卓越教師的行列。去年九

8、月，我很榮幸地走上了教師崗位。初為人師的我，大有一種“初生牛犢不怕虎”的勇氣，渴望在職教中心這個(gè)舞臺(tái)上展示自 己的風(fēng)采。然而，事與愿違。從開學(xué)伊始，在工作上我就遇到了各種 各樣的“疑難雜癥"，可以說我當(dāng)時(shí)的處境是手忙腳亂、舉步維艱。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后"，就在我對(duì)教學(xué)工作束手無(wú)策之際，就在從優(yōu)秀我為班級(jí)管理工作冥思苦想之時(shí)，我接到了 “紅寶書” 教師到卓越教師?？吹竭@木書的封面介紹寫著“極具影響力的R常 教學(xué)策略”“實(shí)用教學(xué)指南”的字樣，我欣喜若狂，如獲至寶。在將 近一年的時(shí)間里我認(rèn)真讀完了這木書，雖然木書介紹的是西方教育實(shí) 例，與我們目前的教育模式有一定的差異，但書中系統(tǒng)性的

9、教學(xué)策略 還是讓我受益匪淺。其中讓我感受最深的有以下三點(diǎn):首先，要堅(jiān)持警豈半豐簣二號(hào)豐是班集體的主要構(gòu)成部分,他們的一舉一動(dòng)都影響著整個(gè)班級(jí)的動(dòng)向。所以，作為教師，無(wú)論是 課堂授課，還是班級(jí)管理，都要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。這就要求教師 從學(xué)生的角度岀發(fā)，了解學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如，他們的夢(mèng)想是什么, 他們的偶像是誰(shuí)，他們的家庭狀況怎么樣，等等。書中還介紹了了解 學(xué)生的另一途徑，從家長(zhǎng)那里獲取學(xué)生信息。我“將學(xué)生的進(jìn)步及時(shí) 告訴家長(zhǎng)”，“向家長(zhǎng)贊美孩子的成就”，這樣一來(lái)，我不僅會(huì)了解 到自己的學(xué)生情況，還獲得了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持。總之，在了解學(xué) 生的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，我的教學(xué)工作和

10、管理工 作開展起來(lái)可以說是得心應(yīng)手。其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理能力?！芭d趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)方而，作為教師，我們需要不斷完善自己的教學(xué)方式, 讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中自主接收新知識(shí).復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在管理方ffi,我們需要“培養(yǎng) 學(xué)生的責(zé)任心”，并且給了學(xué)生足夠的信心，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己 在班級(jí)管理中的重要作用，引導(dǎo)他們?cè)诎嗉?jí)管理中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并嚴(yán)格 要求自己的言行舉止。最后，要做一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的老師。書中介紹了 “鼓勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)”.“鼓勵(lì)學(xué)生改善態(tài)度”、“鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)” 等一系列的鼓勵(lì)措施。這些措施的實(shí)施會(huì)讓學(xué)生在日常生活中不斷完

11、 善自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立崇高的理想。這樣，你在教學(xué)工作中 會(huì)如魚得水，在班級(jí)管理中運(yùn)籌帷幄。從優(yōu)秀教師到卓越教師，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。也許現(xiàn)在的你我還都是默默無(wú)聞的普通教師，但學(xué)無(wú)止境，相信在我們的不斷學(xué) 習(xí)進(jìn)步下，我們終有一天會(huì)步入優(yōu)秀教師，其至是卓越教師的行列。去年九月，我很榮幸地走上了教師崗位。初為人師的我，大有一種“初生牛犢不怕虎”的勇氣，渴望在職教中心這個(gè)舞臺(tái)上展示自 己的風(fēng)采。然而，事與愿違。從開學(xué)伊始，在工作上我就遇到了各種 各樣的“疑難雜癥”，可以說我當(dāng)時(shí)的處境是手忙腳亂、舉步維艱?！瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后"，就在我對(duì)教學(xué)工作束手無(wú)策之際，就在從優(yōu)秀我為班級(jí)管理工作冥

12、思苦想之時(shí)，我接到了 “紅寶書” 教師到卓越教師?？吹竭@本書的封面介紹寫著“極具影響力的日常 教學(xué)策略”“實(shí)用教學(xué)指南”的字樣，我欣喜若狂，如獲至寶。在將 近一年的時(shí)間里我認(rèn)真讀完了這本書，雖然木書介紹的是西方教育實(shí) 例，與我們目前的教育模式有一定的差異，但書中系統(tǒng)性的教學(xué)策略 還是讓我受益匪淺。其中讓我感受最深的有以下三點(diǎn):首先，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成部分,他們的一舉一動(dòng)都影響著整個(gè)班級(jí)的動(dòng)向。所以，作為教師，無(wú)論是 課堂授課，還是班級(jí)管理，都要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。這就要求教師 從學(xué)生的角度岀發(fā)，了解學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如，他們的夢(mèng)想是什么, 他們的偶像是誰(shuí)，他們的家庭狀

13、況怎么樣，等等。書中還介紹了了解 學(xué)生的另一途徑，從家長(zhǎng)那里獲取學(xué)生信息。我“將學(xué)生的進(jìn)步及時(shí) 告訴家長(zhǎng)” > “向家長(zhǎng)贊美孩子的成就”，這樣一來(lái)，我不僅會(huì)了解 到自己的學(xué)生情況，里哲単了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持。總之，在了解學(xué) 生的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，我的教學(xué)工作和管理工 作開展起來(lái)可以說是得心應(yīng)手。其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理能力?！芭d趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)方而，作為教師，我們需要不斷完善自己的教學(xué)方式, 讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中自主接收新知識(shí).復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在管理方而，我們需要“培養(yǎng) 學(xué)生的責(zé)任心”，并且給了學(xué)生足夠的信心，讓

14、他們充分認(rèn)識(shí)到自己 在班級(jí)管理中的重要作用，引導(dǎo)他們?cè)诎嗉?jí)管理中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并嚴(yán)格 要求自己的言行舉止。最后，要做一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的老師。書中介紹了 “鼓勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)”.“鼓勵(lì)學(xué)生改善態(tài)度”、“鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)” 等一系列的鼓勵(lì)措施。這些措施的實(shí)施會(huì)讓學(xué)生在日常生活中不斷完 善自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立崇高的理想。這樣，你在教學(xué)工作中 會(huì)如魚得水，在班級(jí)管理中運(yùn)籌帷幄。從優(yōu)秀教師到卓越教師，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。也許現(xiàn)在的你我還都是默默無(wú)聞的普通教師，但學(xué)無(wú)止境，相信在我們的不斷學(xué) 習(xí)進(jìn)步下，我們終有一天會(huì)步入優(yōu)秀教師，其至是卓越教師的行列。去年九月，我很榮幸地走上了教師崗位。初為人師的

15、我，大有一種“初生牛犢不怕虎”的勇氣，渴望在職教中心這個(gè)舞臺(tái)上展示自 己的風(fēng)采。然而，事與愿違。從開學(xué)伊始，在工作上我就遇到了各種 各樣的“疑難雜癥”，可以說我當(dāng)時(shí)的處gg手忙腳亂、舉步維艱?！瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后"，就在我對(duì)教學(xué)工作束手無(wú)策之際，就在從優(yōu)秀我為班級(jí)管理工作冥思苦想之時(shí)，我接到了 “紅寶書” 教師到卓越教師?？吹竭@木書的封面介紹寫著“極具影響力的R常 教學(xué)策略”“實(shí)用教學(xué)指南”的字樣，我欣喜若狂，如獲至寶。在將 近一年的時(shí)間里我認(rèn)真讀完了這木書，雖然本書介紹的是西方教育實(shí) 例，與我們目前的教育模式有一定的差異，但書中系統(tǒng)性的教學(xué)策略 還是讓我受益匪淺。其中讓我感受最深的有以

16、下三點(diǎn):首先，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成部分,他們的一舉一動(dòng)都影響著整個(gè)班級(jí)的動(dòng)向。所以，作為教師，無(wú)論是 課堂授課，還是班級(jí)管理，都要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。這就要求教師 從學(xué)生的角度岀發(fā)，了解學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如，他們的夢(mèng)想是什么, 他們的偶像是誰(shuí)，他們的家庭狀況怎么樣，等等。書中還介紹了了解 學(xué)生的另一途徑，從家長(zhǎng)那里獲取學(xué)生信息。我“將學(xué)生的進(jìn)步及時(shí) 告訴家長(zhǎng)” > “向家長(zhǎng)贊美孩子的成就”，這樣一來(lái)，我不僅會(huì)了解 到自己的學(xué)生情況，還獲得了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持。總之，在了解學(xué) 生的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，我的教學(xué)工作和管理工 作開展起來(lái)可以說是得心應(yīng)手。

17、其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理能力。“興趣是最好的老師” > 在學(xué)習(xí)方而，作為教師，我們需要不斷完善自己的教學(xué)方式, 讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中自主接收新知識(shí).復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在管理方而，我們需要“培養(yǎng) 學(xué)生的責(zé)任心”，并且給予學(xué)生足夠的信心，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)管理中的重要作用，引導(dǎo)他們?cè)诎嗉?jí)管理中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并嚴(yán)格 要求自己的言行舉止。最后，要做一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的老師。書中介紹了 “鼓勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)”.“鼓勵(lì)學(xué)生改善態(tài)度”、“鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)” 等一系列的鼓勵(lì)措施。這些措施的實(shí)施會(huì)讓學(xué)生在H常生活中不斷完 善自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立崇

18、高的理想。這樣，你在教學(xué)工作中 會(huì)如魚得水，在班級(jí)管理中運(yùn)籌帷幄。從優(yōu)秀教師到卓越教師，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。也許現(xiàn)在的你我還都是默默無(wú)聞的普通教師，但學(xué)無(wú)止境，相信在我們的不斷學(xué) 習(xí)進(jìn)步下，我們終有一天會(huì)步入優(yōu)秀教師，其至是卓越教師的行列。去年九月，我很榮幸地走上了教師崗位。初為人師的我，大有一種“初生牛犢不怕虎”的勇氣，渴望在職教中心這個(gè)舞臺(tái)上展示自 己的風(fēng)采。然而，事與愿違。從開學(xué)伊始，在工作上我就遇到了各種 各樣的“疑難雜癥" > 可以說我當(dāng)時(shí)的處境是手忙腳亂、舉步維艱。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后"，就在我對(duì)教學(xué)工作束手無(wú)策之際，就在從優(yōu)秀我為班級(jí)管理工作冥思苦想之時(shí)，

19、我接到了 “紅寶書” 教師到卓越教師?？吹竭@木書的封面介紹寫著“極具影響力的R常 教學(xué)策略”“實(shí)用教學(xué)指南”的字樣，我欣喜若狂，如獲至寶。在將 近一年的時(shí)間里我認(rèn)真讀完了這本書，雖然本書介紹的是西方教育實(shí) 例，與我們目前的教育模式有一定的差異，但書中系統(tǒng)性的教學(xué)策略 還是讓我受益匪淺。里;空我感受豎的W以下三點(diǎn): 首先，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成部分, 他們的一舉一動(dòng)都影響著整個(gè)班級(jí)的動(dòng)向。所以，作為教師，無(wú)論是 課堂授課，還是班級(jí)管理，都要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。這就要求教師 從學(xué)生的角度岀發(fā)，了解學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如，他們的夢(mèng)想是什么, 他們的偶像是誰(shuí)，他們的家庭狀況怎么樣，

20、等等。書中還介紹了了解 學(xué)生的另一途徑，從家長(zhǎng)那里獲取學(xué)生信息。我“將學(xué)生的進(jìn)步及時(shí) 告訴家長(zhǎng)” > “向家長(zhǎng)贊美孩子的成就”，這樣一來(lái)，我不僅會(huì)了解 到自己的學(xué)生情況，還獲得了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持。總之，在了解學(xué) 生的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，我的教學(xué)工作和管理工 作開展起來(lái)可以說是得心應(yīng)手。英次，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理能力?！芭d趣是最好的老師” > 在學(xué)習(xí)方而，作為教師，我們需要不斷完善自己的教學(xué)方式, 讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中自主接收新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在管理方面，我們需要“培養(yǎng) 學(xué)生的責(zé)任心”，并且給予學(xué)生足夠的信心，讓

21、他們充分認(rèn)識(shí)到自己 在班級(jí)管理中的重要作用，引導(dǎo)他們?cè)诎嗉?jí)管理中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并嚴(yán)格 要求自己的言行舉止。最后，要做一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的老師。書中介紹了 “鼓勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)”、“鼓勵(lì)學(xué)生改善態(tài)度”、“鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)” 等一系列的鼓勵(lì)措施。這些措施的實(shí)施會(huì)讓學(xué)生在日常生活中不斷完 善自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立崇高的理想。這樣，你在教學(xué)工作中 會(huì)如魚得水，在班級(jí)管理中運(yùn)籌帷幄。從優(yōu)秀教師到卓越教師，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。也許現(xiàn)在的你我還都是默默無(wú)聞的普通教師，但學(xué)無(wú)止境，相信在我們的不斷學(xué) 習(xí)進(jìn)步下，我們終有一天會(huì)步入優(yōu)秀教師，其至是卓越教師的行列。去年九月，我很榮幸地走上了教師崗位。初為人師的

22、我，大有一種“初生牛犢不怕虎”的勇氣，渴望在職教中心這個(gè)舞臺(tái)上展示自 己的風(fēng)采。然而，事與愿違。從開學(xué)伊始，在工作上我就遇到了各種 各樣的“疑難雜癥"，可以說我當(dāng)時(shí)的處境是手忙腳亂、舉步維艱。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后"，就在我對(duì)教學(xué)工作束手無(wú)策之際，就在從優(yōu)秀我為班級(jí)管理工作冥思苦想之時(shí)，我接到了 “紅寶書” 教師到卓越教師?？吹竭@木書的封面介紹寫著“極具影響力的R常 教學(xué)策略”“實(shí)用教學(xué)指南”的字樣，我欣喜若狂，如獲至寶。在將 近一年的時(shí)間里我認(rèn)真讀完了這木書，雖然木書介紹的是西方教育實(shí) 例，與我們目前的教育模式有一定的差異，但書中系統(tǒng)性的教學(xué)策略 還是讓我受益匪淺。其中讓我感受

23、最深的有以下三點(diǎn):首先，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成部分,他們的一舉一動(dòng)都影響著整個(gè)班級(jí)的動(dòng)向。所以，作為教師，無(wú)論是 課堂授課，還是班級(jí)管理，都要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。這就要求教師 從學(xué)生的角度岀發(fā)，了解學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如，他們的夢(mèng)想是什么, 他們的偶像是誰(shuí)，他們的家庭狀況怎么樣，等等。書中還介紹了了解 學(xué)生的另一途徑，從家長(zhǎng)那里獲取學(xué)生信息。我“將學(xué)生的進(jìn)步及時(shí) 告訴家長(zhǎng)”，“向家F筆姜孩子的成就二這樣一來(lái)，我不僅會(huì)了解 到自己的學(xué)生情況，還獲得了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持?？傊?，在了解學(xué) 生的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，我的教學(xué)工作和管理工 作開展起來(lái)可以說是得心應(yīng)手。英

24、次，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理能力?！芭d趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)方而，作為教師，我們需要不斷完善自己的教學(xué)方式, 讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中自主接收新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在管理方面，我們需要“培養(yǎng) 學(xué)生的責(zé)任心”，并且給予學(xué)生足夠的信心，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己 在班級(jí)管理中的重要作用，引導(dǎo)他們?cè)诎嗉?jí)管理中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并嚴(yán)格 要求自己的言行舉止。最后，要做一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的老師。書中介紹了 “鼓勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)”、“鼓勵(lì)學(xué)生改善態(tài)度”、“鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)” 等一系列的鼓勵(lì)措施。這些措施的實(shí)施會(huì)讓學(xué)生在日常生活中不斷完 善自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立崇高的理想。

25、這樣，你在教學(xué)工作中 會(huì)如魚得水，在班級(jí)管理中運(yùn)籌帷幄。從優(yōu)秀教師到卓越教師，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。也許現(xiàn)在的你我還都是默默無(wú)聞的普通教師，但學(xué)無(wú)止境，相信在我們的不斷學(xué) 習(xí)進(jìn)步下，我們終有一天會(huì)步入優(yōu)秀教師，其至是卓越教師的行列。去年九月，我很榮幸地走上了教師崗位。初為人師的我，大有一種“初生牛犢不怕虎”的勇氣，渴望在職教中心這個(gè)舞臺(tái)上展示自 己的風(fēng)采。然而，事m愿違：從開學(xué)巴始二¥工作上我就遇到了各種 各樣的“疑難雜癥"，可以說我當(dāng)時(shí)的處境是手忙腳亂、舉步維艱。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，就在我對(duì)教學(xué)工作束手無(wú)策之際，就在從優(yōu)秀我為班級(jí)管理工作冥思苦想之時(shí)，我接到了 “紅寶書”

26、 教師到卓越教師。看到這木書的封面介紹寫著“極具影響力的日常 教學(xué)策略”“實(shí)用教學(xué)指南”的字樣，我欣喜若狂，如獲至寶。在將 近一年的時(shí)間里我認(rèn)真讀完了這木書，雖然木書介紹的是西方教育實(shí) 例，與我們目前的教育模式有一定的差異，但書中系統(tǒng)性的教學(xué)策略 還是讓我受益匪淺。其中讓我感受最深的有以下三點(diǎn):首先，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成部分,他們的一舉一動(dòng)都影響著整個(gè)班級(jí)的動(dòng)向。所以，作為教師，無(wú)論是 課堂授課，還是班級(jí)管理，都要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。這就要求教師 從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如，他們的夢(mèng)想是什么, 他們的偶像是誰(shuí)，他們的家庭狀況怎么樣，等等。書中還介紹了了解

27、 學(xué)生的另一途徑，從家長(zhǎng)那里獲取學(xué)生信息。我“將學(xué)生的進(jìn)步及時(shí) 告訴家長(zhǎng)” > “向家長(zhǎng)贊美孩子的成就”，這樣一來(lái)，我不僅會(huì)了解 到自己的學(xué)生情況，還獲得了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持?？傊诹私鈱W(xué) 生的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，我的教學(xué)工作和管理工 作開展起來(lái)可以說是得心應(yīng)手。其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理能力?！芭d趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)方而，作為教師，我們需要不斷完善自己的教學(xué)方式, 讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中自主接收新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在管理方而，我們需要“培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心”，并且給予學(xué)生足夠的信心，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己 在班級(jí)管理中的

28、重要作用，引導(dǎo)他們?cè)诎嗉?jí)管理中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并嚴(yán)格 要求自己的言行舉止。最后，要做一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的老師。書中介紹了 “鼓勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)”.“鼓勵(lì)學(xué)生改善態(tài)度”、“鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)” 等一系列的鼓勵(lì)措施。這些措施的實(shí)施會(huì)讓學(xué)生在日常生活中不斷完 善自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立崇高的理想。這樣，你在教學(xué)工作中 會(huì)如魚得水，在班級(jí)管理中運(yùn)籌帷幄。從優(yōu)秀教師到卓越教師，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。也許現(xiàn)在的你我還都是默默無(wú)聞的普通教師，但學(xué)無(wú)止境，相信在我們的不斷學(xué) 習(xí)進(jìn)步下，我們終有一天會(huì)步入優(yōu)秀教師，其至是卓越教師的行列。去年九月，我很榮幸地走上了教師崗位。初為人師的我，大有一種“初生牛犢不怕虎”的勇

29、氣，渴望在職教中心這個(gè)舞臺(tái)上展示自 己的風(fēng)采。然而，事與愿違。從開學(xué)伊始，在工作上我就遇到了各種 各樣的“疑難雜癥” > 可以說我當(dāng)時(shí)的處境是手忙腳亂、舉步維艱。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后"，就在我對(duì)教學(xué)工作束手無(wú)策之際，就在從優(yōu)秀我為班級(jí)管理工作冥思苦想之時(shí)，我接到了 “紅寶書” 教師到卓越教師?？吹竭@木書的封面介紹寫著“極具影響力的R常 教學(xué)策略”“實(shí)用教學(xué)指南”的字樣，我欣喜若狂，如獲至寶。在將 近一年的時(shí)間里我認(rèn)真讀完了這本書，雖然本書介紹的是西方教育實(shí) 例，與我們目前的教弓1=號(hào)己有二定的差異但書中系統(tǒng)性的教學(xué)策略 還是讓我受益匪淺。其中讓我感受最深的有以下三點(diǎn):首先，要堅(jiān)持學(xué)

30、生的主體地位。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成部分,他們的一舉一動(dòng)都影響著整個(gè)班級(jí)的動(dòng)向。所以，作為教師，無(wú)論是 課堂授課，還是班級(jí)管理，都要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。這就要求教師 從學(xué)生的角度岀發(fā)，了解學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如，他們的夢(mèng)想是什么, 他們的偶像是誰(shuí)，他們的家庭狀況怎么樣，等等。書中還介紹了了解 學(xué)生的另一途徑，從家長(zhǎng)那里獲取學(xué)生信息。我“將學(xué)生的進(jìn)步及時(shí) 告訴家長(zhǎng)” > “向家長(zhǎng)贊美孩子的成就”，這樣一來(lái)，我不僅會(huì)了解 到自己的學(xué)生情況，還獲得了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持?？傊?，在了解學(xué) 生的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，我的教學(xué)工作和管理工 作開展起來(lái)可以說是得心應(yīng)手。其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

31、習(xí)和管理能力?！芭d趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)方而，作為教師，我們需要不斷完善自己的教學(xué)方式, 讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中自主接收新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在管理方而，我們需要“培養(yǎng) 學(xué)生的責(zé)任心”，并且給予學(xué)生足夠的信心，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己 在班級(jí)管理中的重要作用，引導(dǎo)他們?cè)诎嗉?jí)管理中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并嚴(yán)格 要求自己的言行舉止。最后，要做一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的老師。書中介紹了 “鼓勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)”、“鼓勵(lì)學(xué)生改善態(tài)度”、“鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)” 等一系列的鼓勵(lì)措施。這些措施的實(shí)施會(huì)讓學(xué)生在R常生活中不斷完 善自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立崇高的理想。這樣，你在教學(xué)工作中 會(huì)如魚得水，在班級(jí)管理中運(yùn)籌帷幄。從優(yōu)秀教師到卓越教師，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。也許現(xiàn)在的你我還都是默默無(wú)聞的普通教師，但學(xué)無(wú)止境，相信在我們的不斷學(xué) 習(xí)進(jìn)步下，我們終有一天會(huì)步入優(yōu)秀教師，其至是卓越教師的行列。去年九月，我很榮幸地走上了教師崗位。初為人師