奇妙的克隆說課稿

1、人教版奇妙的克隆說課稿雙河一中劉文生尊敬的各位領導、老師們：您們好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準試驗教科書八年級（上） 第四單元單元的第二篇課文奇妙的克隆，本次說課的程序是：說 教材、說教法和學法、說教學程序。一、說教材1、教材分析：奇妙的克隆是人教版八年級上冊第四單元的第二篇精讀課文。 本 單元所選編的都是介紹科學知識的文章， 即事理說明文。在教學中訓 練學生快速默讀課文，能按照要求篩選信息的能力。同時滲透科學精 神，科學態(tài)度和科學的思維方法的教育。奇妙的克隆一文用小標 題分四個板塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的 發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。2、教學目

2、標：1依據(jù)語文課程標準，結(jié)合本單元的教學要求及文本特點， 確立"知識和能力"目標：積累詞語，掌握“囊、胚胎、蟾蜍、鱗片， 脊椎、兩棲”等詞語的讀音、字形；了解有關克隆的科學知識；整 體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓練學生篩選信息、概括內(nèi)容要點，逐 步提高閱讀科普文的能力2根新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要 求,體現(xiàn)學生的主體性，我確立"過程和方法"目標：理清本文的說明順 序；理解本文運用的說明方法。.3課標要求學生"欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作 品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我確立的情感 和態(tài)度

3、"目標為：培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辯證思考問題的能 力。3 、教學重點：理解本文運用的說明方法，理清本文的說明順序。4、教學難點：根據(jù)閱讀要求訓練學生篩選信息、概括內(nèi)容要點 . 逐步提高閱讀科普文的能力及培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辯證 思考問題的能力。二、說教法：課標指出“閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特 的感受、體驗和理解。”因此“引導、理解、體悟”等詞語，彰顯了 我的教學理念。設計本課教學時力求突出“教師為主導，學生為主體” 的特點，讓學生更多的接觸文本，把默讀、體驗、感悟、交流的權(quán)利 還給學生。我采用：情境體驗法，激起學生學習文本的興趣；勾畫圈 點法，培養(yǎng)學生自主學

4、習的能力；討論法，點撥法，引導學生引導學 生走進文本，與文本對話，與作者對話，自主學習、合作探究，共同 分享合作的樂趣。陶行知先生說過：“好的教師不是教書，不是教學 生，而是教學生學習。”三、說學法自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的”，使學生能 夠自主、主動學習是實現(xiàn)教學效果的保證。因此，我注重引導學生自 學、感受、表達、歸納、探究等學習方法的運用。盡量引導學生“自 己想、自己找、自己說”之后與他人討論合作，從而培養(yǎng)學生的主體 意識和合作意識。四、說教學過程：一、激趣導入：導語：你看過中國四大名著之一西游記的電視劇嗎？這個圖 片是劇中哪個人物？大家知道孫悟空有什么絕招嗎？其中西游記

5、中孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一吃緊，便從身 上拔出一撮猴毛，吹出一大群小猴來作戰(zhàn)。這當然是神話，隨著科 技的發(fā)展，神話變成了現(xiàn)實，這就是克隆技術。今天咱們就一同學 習這篇談克隆技術的說明文奇妙的克隆。設計這一導語，是依據(jù)情景導入法，以同學們喜聞樂見的故事渲 染營造這一氛圍。激發(fā)他們一種求知欲，好奇心，以一種積極的心態(tài) 進入本課的學習。二、出示學習目標1、了解有關克隆的知識。2 、理解本文的說明方法。3 、理解本文的說明順序。德國近代哲學家康德說過：“沒有目標而生活，恰如沒有羅盤而 航行?！敝v授新課前，教師先出示學習目標，學生認知，知道本堂課 應達到的學習要求。這樣就給學生筑起要

6、攻克的“堡壘” ，使學生學 起來心中充滿期待、好奇。三、啟迪自學一說明文知識簡介及交流克隆相關資料1、常見的說明方法和說明順序有哪些？2、在咱們生活的周圍有很多動、植物通過自身的一部分或一分 為二擴大繁衍，大家知道有哪些動、植物先天具有克隆的本領嗎？（教師提出問題，學生暢所欲言，師生互動交流）（交流的過程，目的為引導學生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用 信息的學習習慣，實現(xiàn)了師生學習資源的共享，豐富學生對克隆技術 的感性知識。）二默讀課文 整體感知1、在默讀課文中，你有哪些字不認識，請結(jié)合課下注釋或利用字典 查一查?！北硎荆榱苏f2、什么是克隆，（找出文中相關語句，用“ 明克隆，作者用了什么說明方

7、法？（找出相關語”表示）本文段的說明順序是什么？這樣安排說明3、“克隆鯽魚出世前后”的部分列舉了哪些克隆實驗。句，用“ 了什么？的誕生，為什么在全世界引起了轟動？（找出文中相關=”表示）4、“克隆羊” 語句，用“=5、課文從哪幾方面寫了克隆技術造福于人類？（找出相關語句，用“ ? ”表示）（學習提示：邊默讀課文，邊思考，自學上面問題，圈點批注從文中 獲得的信息，比一比，哪位同學的閱讀能力強）課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣 賞和評價的能力。設計這一些問題步驟旨在幫助學生解決前面所講的 重難點問題，理解文章的內(nèi)涵。使學生獨立閱讀，思考的能力和表達 能力得以提高。同學之間、師生

8、之間相互啟發(fā)、相互合作，感受到語 文學習的快樂。先讓學生自學，教師巡視發(fā)現(xiàn)學情，通過他們的圈點批注情況， 了解哪些知識點是學生已經(jīng)學會的， 哪些是學生自學學不會的，及時 掌握學情，實現(xiàn)課堂的二次備課，便于教師更好的駕馭課堂。同學們都有了自己的想法和見解，展示自學成果，教師以表揚、 鼓勵等積極性的語言，對學生回答情況的評價。并用啟發(fā)性語言激勵 學生繼續(xù)思考。例如字詞的處理，我采用自學的方式解決，生字詞是語文學習的 基礎，同學們利用工具書就可以掌握其字音、字形。讓學生默讀課文 有哪些字不認識，請結(jié)合課下注釋或利用字典查一查。學生自學之后， 先讓學生展示自學中學到的字詞，再用大屏幕檢測學生自學字、詞

9、情 況在解決教學重點問題“理解本文運用的說明方法，理清本文的說 明順序?！彪y點問題“根據(jù)閱讀要求訓練學生篩選信息、概括內(nèi)容要 點.逐步提高閱讀科普文的能力”時我設計了問題2、什么是克隆，（找 出文中相關語句，用“"”表示）為了說明克隆，作者用了什 么說明方法？ 3、“克隆鯽魚出世前后”的部分列舉了哪些克隆實驗。（找出相關語句，用“”表示）本文段的說明順序是什么？這樣安排說明了什么？ 4、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起了 轟動？（找出文中相關語句，用“=”表示）5、課文從哪幾方面寫了克隆技術造福于人類？（找出相關語句，用 “ ? ”表示）實驗時間實驗人 員（國 別研究 成果生物

10、類別1979 年中國科學院 水生生物研 究所的科學 家克隆 鯽魚魚類I960年和1962 年英國牛津大 學科學家克隆爪蟾兩 棲 類1978 年我國著名科 學家童第周克隆黑斑蛙美國和瑞士 的科學家小灰鼠1 -哺乳類1 ' 低級說明順序邏 輯 順 序咼級在突破本文的說明順序這一重點，我設計了下面的表格。JIa學生自學課文內(nèi)容，篩選出答案后暢所欲言回答表格內(nèi)容， 如有 不同見解，其余同學可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。 根據(jù)學生的回答 情況，教師適時啟發(fā)點撥，女口：這部分作者是按照時間順序?qū)懙膯幔?觀察生物的類別有什么變化？如果學生覺得比較困難， 教師可以組織 學生討論，并加以引導。我在學生回答

11、的基礎上作總結(jié)發(fā)言。我做這 樣的小結(jié)：對于研究的成果依據(jù)生物進化的規(guī)律由低級到高級層層深 入，這就是邏輯順序，通過這樣的介紹，作者想告訴我們克隆技術在 不斷進步。1996年5月，綿羊多利誕生了，引起了全世界的轟動。 進而導入下個內(nèi)容的學習。通過此環(huán)節(jié)的學習，讓學生邊讀邊思考，學生篩選信息、概括 內(nèi)容要點.閱讀科普文的能力逐步提高了，突破了難點，學生在獨立 閱讀中，思考的能力和口頭表達能力都得以提高。五合作交流1、克隆人在這個世界進入新世紀之后，似乎正款款向人類走來，那么，人應該不應克隆，為什么？（四人一小組交流討論，然后展示學習成果）指導學生小組合作，通過“兵”教“兵”的方式，讓會的學生教 不

12、會的學生，不會的學生認真聽取會的同學的看法和意見， 從他們的 意見中獲得啟發(fā)和靈感。小組展示交流成果，同學們暢所欲言各抒己 見，有些組會認為人應該克隆，有些人會認為不應該克隆，他們之間 展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽， 大膽發(fā)表見解，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。教 師在他們辯論的基礎上評價、弓I導、總結(jié)，女口：通過大家激烈的討論， 可以看到克隆人會給人們的生活帶來很大的幫助，可是一旦違背倫 理、道德，就會給人們生活帶來很多的問題?？茖W是把雙刃劍，如何 確定并完善現(xiàn)代社會倫理道德價值觀， 使其導正科學技術的發(fā)展，又 能為人類造福，這將是現(xiàn)代社會必須面對

13、或探討的問題， 同學們假如 你掌握了克隆技術，你想克隆什么？為什克隆它？這樣突破了教學難 點“培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辯證思考問題的能力?！绷卣寡由?、同學們假如你掌握了克隆技術你想克隆什么，為什么克隆他？要 求：（1）想法要奇妙 （2）、想法要有益于人類（3）、表達要有條理。（學習提示：同桌交流討論后展示成果）設計這一環(huán)節(jié)，意在引導學生探索、發(fā)現(xiàn)，鞏固新知，實現(xiàn)知識 的遷移和應用，使之轉(zhuǎn)化為能力，因此讓學生展開大膽、合理的想象， 對于所學知識由課內(nèi)延伸到課外，既是對所學知識的強化鞏固與練 習，又是在擴大學生的知識面，拓展學生的思維。激發(fā)學生探索科學 奧秘的興趣七總結(jié)升華剛才我們認真聆聽每一組代表的精彩發(fā)言， 感謝這些同學給大家 帶來大膽新奇的克隆理想。不管它們是否符合科學原理，但都表現(xiàn)了 大家美好的