2017新版三個小板凳教案反思作業(yè)題及答案

1、課題2.三個小板凳 【教學目標】 1. 通過學習課文，知道做什么事都要認真的道理。 2. 學會生字及新詞。 3. 有感情地朗讀課文。 【教學重點】 1. 引導學生通過朗讀體會做什么事都要認真的道理。 2. “您”和“品”的寫法。 【教學難點】 通過朗讀感悟老師的態(tài)度變化，知道努力的重要性。 【教學課時】 多媒體課件 第一課時 【課時目標】 1. 了解愛因斯坦做小板凳的故事。 2. 知道做什么事都要認真的道理。 【教具準備】 愛因斯坦的照片，小板凳圖片。 【教學過程】 一談話導入，揭示課題 老師讓大家猜一位偉人，看誰能猜出來。 他生于德國。他在物理學的許多方面都有重大貢獻，主要成就是建立了狹義

2、相對論和廣義相對論，深化了對物質(zhì)運動的認識。他于1921年獲諾貝爾物理學 獎。 對了，他就是愛因斯坦。（出示課件1:愛因斯坦照片）今天,我們就來學習一篇 講述愛因斯坦小時候做小板凳的故事。板書課題： 三只小板凳 二、初讀課文，整體感知 1借助拼音,讀準字音,讀通順句子。 2. 你認為哪些字的讀音應該注意，給大家提個醒吧！ （出示課件2） 您：讀n in,不要讀作n ing。 強：是個多音字。在文中讀qi cngo 3. 以小組為單位，分角色讀課文。 三、 再讀課文，理解內(nèi)容 （出示課件3:三個問題） 1. 這篇課文共幾個自然段？（3個） 2. 這篇課文主要講了什么？ （手工課上，愛因斯坦的小板

3、凳很糟糕，老師批評了他。愛因斯坦拿出前兩次做得 更不好的小板凳，然后告訴老師，交上去的是他第三次做的。老師從此改變了對他 的態(tài)度。） 3. 老師為什么開始很生氣，而后來又改變了對愛因斯坦的態(tài)度？ 學生甲：因為愛因斯坦做的小板凳很糟糕，我們從課本插圖中就能看到那只 小板凳有多差。（出示課件4:小板凳圖片） 學生乙：因為愛因斯坦在交這只小板凳前，已經(jīng)做過兩個小板凳了。雖然這三 個小板凳都很不好，但他已經(jīng)努力去做了。面對這樣努力的孩子，老師還怎么會生 氣呢？ 4. 指導朗讀。 以小組為單位，再次分角色朗讀。（老師要用生氣的語氣，愛因斯坦用很難過 的語氣。） 四、 總結(jié)評價，拓展延伸 1你覺得愛因斯坦

4、是個怎樣的孩子？ 2. 你已經(jīng)努力去做了，但還是沒有做好，老師或家長批評了你，你當時的心情怎樣？ 如果再遇到這種情況，你會怎樣與家長或老師溝通？ 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、 文中老師知道實情后，并未對愛因斯坦說什么。 如果你是那位老師，你會對愛 因斯坦說什么？ 二、 把下面的句子換個說法，意思不變 “你們誰見過這么糟糕的小板凳？” 三、 閱讀短文，回答問題。 波（p o be）浪一陣陣撲到礁石身上,化為一束（sh u s 束絢麗的浪花?？墒? 波浪非常討厭礁石。 “你為什么總是同我作對,阻（zh u z擋在我的前面？”波浪惡狠狠地喊道,恨不 得把礁石打爛、掀翻。 礁石心平氣和地回答：“請不要生氣，你

5、應當懂得，如果沒有我擋在你面前， 激勵你的斗志，鍛煉你的筋骨，你怎能開放出美麗的浪花來呢？” 1. 拼讀音節(jié),把不正確的讀音畫掉。 2. 讀了這篇短文，你懂得了什么道理？ 參考答案： 一、 示例：雖然你做的板凳很不好看，但是你不怕失敗一次一次地用心去做，這種 執(zhí)著、努力、認真的態(tài)度值得大家向你學習。 二、 你們沒見過這么糟糕的小板凳。（或：這只小板凳真是太糟糕了。） 三、 1.劃掉：p os uzh u 2.遇到困難,應當有勇氣克服,激勵斗志,鍛煉自己。 第二課時 【課時目標】 1. 學會本課的生字、新詞。 2. 正確、規(guī)范地書寫生字。 【教具準備】 生字、新詞卡片。 【教學過程】 一、 檢查

6、復習，口述課文 1. 指名讀課文，檢查學生對生字的認讀情況。 2. 指名口述課文內(nèi)容，看誰講得好。 二、 相互交流，自主識字 1. 交流識記生字的方法。 2. 學生匯報，師生共同評價。（出示課件5） 品:品字形結(jié)構(gòu)。注意三個口的位置。 像:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“亻”,右邊是“象”。 嗎:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“口” ，右邊是“馬”。 您:上下結(jié)構(gòu)?！澳恪毕录印靶摹本褪恰澳薄?些、此：對比記憶 態(tài):上下結(jié)構(gòu)。上邊是“太”，下邊是“心 度:半包圍結(jié)構(gòu)。外邊是“廣”，里邊是 2. 擴詞練習。 品:品嘗 品德 產(chǎn)品 樣品 品學兼優(yōu) 品頭論足 此:此后 此時 因此 以此 由此及彼 此一時,彼一時 態(tài)：態(tài)度 態(tài)勢

7、 心態(tài) 姿態(tài) 度:度過 風度 過度 度日如年一年一度 3. 指導書寫。（出示課件6） （1）學習“品”字寫法 品:上面的“口”居中占上面兩格，下面的兩個“口” ，分別占左格和右格 （2）分類學習生字 上下結(jié)構(gòu)：n in xi e t ai 左右結(jié)構(gòu):xi an g m a c i 像 嗎 此 品字形結(jié)構(gòu)：p in 品 半包圍結(jié)構(gòu)：du 課堂作業(yè)新設(shè)計 、把拼音與對應的漢字連起來。 du 1 hu i shu i we iw e itu i 誰圍偉輝堆退 二、 按要求寫漢字 : 帶“心”的字： 品字形結(jié)構(gòu)的字： 三、 選詞填空。 糟糕努力態(tài)度喜歡 識記生字時，采用較靈 自主學習生字的字形、讀音和

8、結(jié)構(gòu)。引導學生將生字融入課文情境中理解意思 并練習組詞造句，培養(yǎng)學生的語感，提高學生語言運用能力。 學生理解課文應該這樣安排教學：從老師生氣時說的兩個反問句、同學們的 哄笑、愛因斯坦拿出三只小板凳后老師和同學態(tài)度的改變 ，引導學生比較后認識 愛因斯坦從小愛動腦筋，肯花力氣,不怕失敗,做事認真的可貴品質(zhì)。這是絕好的 情感態(tài)度的教育資源。 老師說的兩個反問句，讓學生改成陳述句后，反復誦讀體驗，體會反問句的作 用。 【創(chuàng)新教案】 三個小板凳教學設(shè)計 教學目的: 1. 知識目標：學習本課生字詞。 2. 能力培養(yǎng)：正確、流利地朗讀課文。 3. 情感目標：通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心

9、， 只有堅 持不懈才有可能取得不斷的進步。 愛因斯坦上小學的時候，不愛說話，老師也不（ 上的手工課作業(yè)一一泥制小板凳，被老師認為是最（ ）他。有一次，他交 ）的。老師知道他是 做了三次才做成這樣的，就改變了對他的 贏得了成功。 。后來，愛因斯坦靠自己的 （ 參考答案: dui tui 、笨、笑、 第、 筆、籬、笆、筍 您、態(tài)、思、總、急、忐、忑 品、晶、 鑫、眾、矗、 磊、 、喜歡糟糕態(tài)度 努力 【板書設(shè)計】 愛因斯坦 不管做什么事都要認真 【課后反思】 第三只小板凳老師很生氣 第一只小板凳 ，第二只小扳凳 老師改變了態(tài)度 活的方式讓學生 hui 圍 shut wei wei 偉 輝 堆 教學

10、重點： 1. 正確掌握本課生字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 1. 正確掌握本課生字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 教學時間：三課時 第一課時 教學目的： 1. 學習本課生字詞。 2. 正確、流利地朗讀課文。 教學重、難點：正確、流利地朗讀課文 新課標第一 教學過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1. 出示“愛因斯坦”小時候的人物像。同學們，今天我們來認識一位小朋友，他 的名字叫愛因斯坦，課文講了愛因斯坦的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？ 2. 今天，我們就來學習一篇課文，題目就是三只小板凳 。（師板書課題） 3. 學生圍繞課題，提出自己想了解的問題：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？

11、 二、初讀課文，自主學習生字詞 1. 學生自由讀課文，讀準每個字的字音。 2. 學生自由讀課文，圈出生字。 （要求：遇到生字，多讀幾遍。 ） 3. 學生分四人小組學習本課生字詞。 （用自己喜歡的方式讀， 想怎么讀就怎么讀， 如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。 ） 4. 檢查生字詞。（學生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。 ） 三、活動引路，讀文識字 1. “闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音） 、句子關(guān) （讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文） 。 同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員” 。每闖一關(guān)得一面小旗。 2. 自主讀書，做“闖關(guān)”準備。 3. 同座分別闖關(guān)

12、，一次沒闖過關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)” 。 四、學習生字，指導書寫 （1）學生自己識記生字。 （2）指名生分析“常、試、充”字的字形結(jié)構(gòu)。 （3）仔細觀察會寫字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？ （4）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。 （5）師選出寫得較好的字全班展示。 第二課時 教學目的： 1. 學習本課生字詞。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 通過課文的學習， 使學生知道無論做什么事情都要有恒心， 只有堅持不懈才有 可能取得不斷的進步。 教學重、難點： 1. 正確、流利地朗讀課文。 2.通過課文的學習， 使學生知道無論做什么事情都要有恒心， 只有堅持不懈才有

13、 可能取得不斷的進步。 教學過程： 一、復習導入 多種形式認讀生字。 二、 開展讀書“展示會”活動 1. “我會認”。卡片抽讀生字詞。 2. “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。 3. “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。 （側(cè)重指導對話的朗讀。 ） 三、 朗讀課文，感悟交流 1. 建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。 2. 學生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳？ 3. 交流討論。 （1）“我來告訴你！”學生將自己找的答案和閱讀感受講給同學聽，同時解疑。 （2）“我要請教你！”還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別 的同學幫助解答。 4. 分角色朗讀，表現(xiàn)

14、人物。 （1）小組內(nèi)分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分 角色朗讀，并互相評議。 2）比一比哪一組讀得最好 四、指導書寫 第三課時 教學目的： 1. 正確掌握本課生字詞。 2. 指導生字書寫。 教學重、難點： 正確掌握本課生字，書寫生字。 教學過程： 新課標第一 一、有感情地朗讀課文。 二、識記生字 1. 出示生字認讀。 2. 學生自學生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外） ，它 的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。 3. 學生交流如何記憶字形。 三、指導書寫 1. 指名說記字的方法。 2. 教師范寫。 3. 學生描紅。 指導寫字，看清每一筆和田字格里的

15、位置，再寫排頭字。 4. 作業(yè)展示。 四、復習鞏固 1. 朗讀全文。 2. 完成課后第二題。 五、拓展練習，引導實踐 1. 摘抄本課中你認為寫得好的詞句。 2. 把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。 3. 收集其他名人的故事，讀一讀。 板書設(shè)計： 三只小板凳 字音關(guān) “闖關(guān)”總動員 句子關(guān) 感情關(guān) 愛因斯坦為什么做了三只小板凳？ 【說課稿】 說教材 第三個小板凳是主體課文。本單元以“努力”為主題，意在引導學生以 積極、樂觀的態(tài)度對待前進道路上的困難、 挫折、煩惱，自信地迎接生活的挑戰(zhàn)。 本課緊扣主題講述了著名科學家愛因斯坦小時候面對困難毫不氣餒， 不斷努力的 故事。 說學習目標分析： 1. 知識

16、與技能： （1）認識本文的 14 個生字，認識部首“”和多音字“教” （2）繼續(xù)學習運用多種方法識字，激發(fā)學生識字的興趣。 2. 過程與方法： 嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、 3. 情感、態(tài)度與價值觀： 通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。 教學媒體： 投影機、投影片、計算機 課前準備：配合課文的錄像片、電腦 教學重點：朗讀課文，體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。 教學難點：感受到愛因斯坦做事肯花時間肯花力氣的精神。 說學習者特征分析： 本班學生的想象力和思維的靈活性都不是很強， 而這篇文章中的主人公又是 據(jù)學生生活年代久遠的，可能學生理解起來會有一

17、定的難度。 說教學策略選擇與設(shè)計： 在教學中我巧妙的引導學生分角色朗讀人物對話， 讓學生在讀中體驗， 讀中 感悟。在此基礎(chǔ)上讓學生圍繞中心議題“為什么老師改變了對愛因斯坦的看 法？”進行討論、 交流、匯報。學生通過與文本交融、 碰撞，實現(xiàn)了在知識能力、 過程方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標。 說教學過程 、情景導入 1. 認讀詞語（開火車的方式） 2. 邊讀邊思考：課文講了一件什么事？ 二、自主學習，合作探究 出示自學提綱 1. 愛因斯坦的小板凳很不像樣，仔細觀察圖看看是怎么不像樣的？ 2. 老師生氣了怎么說的？用直線勾畫下來。體會愛因斯坦受到老師批評時的心 情。 3. 愛因斯坦交給老師的是他第

18、幾次做的？他為什么要交第三次做的小板凳給老 師呢？ 用“雖然但是”造句，比較這三次的板凳你發(fā)現(xiàn)了什么？（一次比 一次做得好） 4. 你想象一下：愛因斯坦做完第一個板凳后他看了看會說什么？又會怎么做？做 好第二個板凳后他看了看又會說什么？怎么做？ 從愛因斯坦三次做小板凳的事， 你覺得他是個怎樣的孩子？ （不氣餒、 不灰 心、不斷努力） 5. 學習本課的生字。（讀準字音，能書空，分清結(jié)構(gòu)部首并組詞） 四、拓展延伸 “沒有最好，只有更好” ，老師相信今天同學們的收獲都很大，你覺得自己平時 在做哪些事情時還可以做的更好？ 不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功！ 五、堂清測試 說教學反思 這篇課

19、文內(nèi)容很簡單， 生字也不多，我主要通過讓學生以讀帶讀， 讀中領(lǐng)悟， 先讓學生在讀課文中了解內(nèi)容， 然后通過多種朗讀形式， 讓學生體會課文的主要 意思，生字教學蘊含在課文教學中，通過讓學生自己說，加深對課文的理解，讓 他們輕松學習。這節(jié)課當然也還存在一些的不足之處。 1. 我的教學設(shè)計不夠完善， 任務雖基本完成， 但學生掌握的情況不太好， 學生的 積極性沒有得到調(diào)動 2. 我的語言不簡潔，上課缺少激情，板書不合理。 3. 缺少對課文深度的挖掘，生字教學沒有創(chuàng)新，設(shè)計的問題過于簡單。 4. 時間安排不合理，合作學習不夠深入，沒有加入適量的游戲。 5. 組織教學不得力，學生的主體地位沒有很好體現(xiàn)。 6. 課堂上，對學生朗讀的指導較少。 總之，這節(jié)課我上