五年級語文上冊第六單元26《詞二首》名師教案（品讀賞析）冀教版

1、精選詞二首教學(xué)目標：（一）知識與技能：1、正確認讀“藕”，掌握“鵲”和“藕”兩個生字。2、有感情地朗讀兩首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。3、幫助學(xué)生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會作者的思想感情。（二）過程與方法：1、結(jié)合詞句掌握生字新詞。2、通過對詞的理解，感悟詞所描繪的意境。3、通過詞的學(xué)習(xí)、意境的感悟，對學(xué)生進行美的教育與熏陶。4、通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理和探究閱讀。（三）情感、態(tài)度與價值觀：體會詞的意境，借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情，激發(fā)學(xué)生對大自然、對中國古詩詞的熱愛與贊美之情。重難點分析：本文的重點是通過反復(fù)閱讀，理解詞句的

2、含義。通過留給學(xué)生充裕的時間進行誦讀，并為他們創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的氛圍，讓他們在讀中想象，在想象中感悟，在感悟中美讀，在美讀中編創(chuàng)，從而使閱讀、理解、積累、運用這一學(xué)習(xí)流程循序漸進，在閱讀中淋漓盡致地表現(xiàn)出來，進而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛中國古詩詞的美好情趣。想象詞句所描繪的畫面，體會詞人的思想感情是本文的難點。五年級的學(xué)生通過反復(fù)誦讀、對照注釋，已能大致理解詞的意思，但由于年齡、閱歷的限制，使其不能深刻理解詞人所表達的真實情感，必須結(jié)合詞人的生平背景，教師適當?shù)刂笇?dǎo)品悟，才能體會詞中所表達的情感。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、課件清平樂·

3、村居。2、學(xué)生背誦。3、記得這首詞是誰寫的嗎？（南宋詞人辛棄疾）4、出示作者簡介和寫作背景。5、揭示課題。這節(jié)課我們就跟隨作者學(xué)習(xí)他的另一首詞西江月.夜行黃沙道中。6、出示理解題目：“西江月”是詞牌名，“夜行黃山道中”是詞的題目名。7、出示教師介紹黃沙道。二、初讀詞作，初步感悟。1、自己放聲讀一讀，讀通，讀順。2、指名朗讀，并讓學(xué)生作出相應(yīng)的評價，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。3、讀詞的時候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。配樂范讀。4、女生男生賽讀。5、全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚？ 三、走進文本，讀中悟意。導(dǎo)入：就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，

4、還想著那么他到底在看著什么？聽著什么？聞到什么？想到什么呢？1、默讀課文，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。出示閱讀提示：（1）結(jié)合注釋，借助工具書，理解詩詞大意。在書上標出不懂的地方。（2)此時此刻詩人所看到的、聽到的、聞到的或想到的是什么？2、全班交流，教師進行必要的引導(dǎo)、點撥。（1）隨機解釋個別詞語。（2）相機出示下列語句。出示語句賞析1：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬?！闭l還從這一句看到了什么，聽到了什么？教師引導(dǎo)：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。多美的月夜啊，我們深深地贊嘆明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。面對此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場面，讓我們再次感受詩句明月別枝驚鵲，清風(fēng)

5、夜半鳴蟬。出示語句賞析2：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！苯處熞龑?dǎo)：你還看到、聽到或聞到了什么？此時此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。他會想些什么呢？指導(dǎo)朗讀。出示語句賞析3：“七八個星天外，兩三點雨山前。”教師引導(dǎo)：你還看到、聽到或聞到了什么？再次讀這句詞。出示語句賞析4：“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！苯處熞龑?dǎo)：你還看到了、聽到了什么？從這句詩，你想到了哪句詩？（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。）詞人此時此刻有

6、怎樣的心情？（轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動萬分）你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？請你帶著詞人此刻的心情，再讀這一詞句。四、品讀詞作，讀中悟情，欣賞詩詞意境。1、先配樂，后畫面展示。2、仔細品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。此時此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？3、配樂寫話。教師導(dǎo)語：此時此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫，寫下那動人的畫面。（教師巡視指導(dǎo)）4、畫面取名。（1）給自己的文字取名字。（2）交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖5、師生齊讀（或背誦）整首詞，整體感知。五、拓展延伸。1、在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文

7、筆，怎樣的風(fēng)格？（清新歡快、豪放）2、由于詞人的生活遭遇，他的詞風(fēng)有時又沉郁頓挫、悲壯激烈。讓我們一起來欣賞辛棄疾的永遇樂·京口北固亭懷古和蘇軾的念奴嬌·赤壁懷古。六、請你選擇喜歡的一項作業(yè)。1、請把這首詞中你最欣賞的詩句寫下來。2、如果你想畫，拿起你的畫筆，畫一幅簡單的夜行黃沙道圖。3、課外收集感興趣的宋詞、元曲，并背上幾首。4、學(xué)完這首詞，如果你也想寫詩，那就大膽地行動吧！第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入。1、背誦西江月·夜行黃沙道中，復(fù)習(xí)該詩的主要內(nèi)容以及表達的思想感情。2、今天我們再學(xué)一首詞如夢令，看看和我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的西江月·夜行黃沙道中有哪些相

8、同，又有哪些不同。3、學(xué)生介紹自己了解的李清照。4、教師總結(jié)補充。5、我們已經(jīng)大略地了解了一下李清照，那大家想知道她此生最難忘的一次少年時經(jīng)歷是什么嗎？二、讀準詞句，初讀感知。1、自由朗讀如夢令一詞，出示自讀提示。（1）仔仔細細讀上兩遍，把生字和多音字讀準。（2）同桌對讀，相互檢查。2、指名讀如夢令，其他同學(xué)注意聽，找出生字和多音字。3、“興盡”的“興”是多音字，“藕花”的“藕”是個生字。4、齊讀“興”和“藕”字。5、齊讀句子“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。6、再讀如夢今。出示自讀提示想想每句中該如何停頓，用何種語氣？7、指名讀，其他同學(xué)注意聽他的停頓和語氣。8、教師相機指導(dǎo)讀法。三、感悟詩情，

9、品讀賞析。1、教師配樂范讀課文。請同學(xué)們做一個有心的小聽眾，感受老師對這首詞的理解。2、了解詞作背景和大意。這首詞是描寫作者少女時代同閨中密友一次游玩的經(jīng)歷，這在講究女子“大門不出，二門不邁”的時代是極為難得的！3、默讀這首詞，讀的時候遇到不理解的地方可以查閱字典或詢問老師。4、感悟詩情，想象畫面。5、這首詞大概是什么意思？6、帶著自己的理解和感悟讀一讀。四、想象畫面，美讀感悟。1、分句理解，想象你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?2、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機追問：日暮下的小溪涼亭會是怎樣的美麗？亭中的姐妹們又在做些什么？河塘深處你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？是什么驚飛了鷗鷺？3、這么美的景色，誰忍離去,讓我們帶著“余興未盡”之情讀一讀。4、天下無不散的宴席,畢竟天色已晚,而這搖櫓而歸的途中作者留下什么?帶走了什么?5、根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)背誦。讓我們帶