五年級語文上冊第三組12《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計1新人教版

1、.假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計之1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重、難點：把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。教學(xué)時間：三課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題。、請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。、板書課題。二、初讀課文，注意字的讀音。、指名輪流讀課文。、正音：模樣(mú ) 塵埃(i )直徑(jìng )削

2、弱(xu)散射(sn) 朝暉(zho)干涸(hé)可惡(wù)惡劣(liè) 三、理清課文思路，了解大意。、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）出示：灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它小小的灰塵主要來自灰塵能灰塵能灰塵能灰塵能灰塵的作用告訴我們：、看表默讀課文，分段，概括段意。第一段（）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。第三段（36節(jié)）灰塵的作用很大。第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?、概括文章的主要內(nèi)容（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識及其作用。）四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況1 狼狽bèi 擦拭sh&#

3、236; 請勿打擾wù 塵埃i 削弱xu 朝暉hu 循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭to環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩pio2 重點指導(dǎo)候暉境裂3 多音字wù （可惡）xio （削皮）惡è（惡狠狠）削（惡心）xu（削弱）五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的？六、作業(yè)1 抄寫字詞2 熟讀課文 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，板書課題1、板書課題：沒有灰塵行嗎？2、指名讀課文，思考課文的主要內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法（一）第

4、一段1 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折）2 再讀體會開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣（二）第二段1 指名讀劃出文中寫灰塵的句子2 生字比較：灰塵很小很小?；覊m的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。A 能用代替句嗎？B 句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）C 體會說明的好處：更具體真實地突出事物的特點，增強(qiáng)可信度D 練習(xí)朗讀背誦（三）第三段1 默讀36自然段，畫出第三段和第五

5、段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的2 小組討論交流3 指名回答師適當(dāng)點拔（）灰塵（）吸收太陽的光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強(qiáng)度削弱了因為大氣中有了灰塵，所以_。第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。自學(xué)第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用指明朗讀第三段（四）學(xué)習(xí)第三段齊讀灰塵的作用告訴我們什么？三、總結(jié)全文通過本文的學(xué)習(xí)你知道了什么？你學(xué)會了什么說明方法？四、作業(yè)練習(xí)背誦最后一自然段運用說明方法仿寫一個事物 第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)背誦最后一個自然段。2、知識拓展，練習(xí)寫話。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)聽寫詞語惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開填空如果沒有灰塵，陽光將_，天空將_大自然_,地球上的水將_。因此，_二、指導(dǎo)背誦最后一個自然段1 指名讀自由讀齊讀2 練習(xí)指名背誦3 檢查背誦情況灰塵的作用告訴我們：_，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_?；覊m雖然_，但_。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_，則又令_。這對當(dāng)今世界來說，是個_。4 生活中還有哪些事物具有兩重