《班級生活有規(guī)則》說課稿

1、班級生活有規(guī)則說課稿實(shí)驗(yàn)二小 袁明玉一、教材分析：本課是二年級道德與法治第二單元我們的班級的第二課。 此課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任，有愛心的生活”中的第九條“喜歡 集體生活，愛護(hù)班級榮譽(yù)”中的“初步懂得和諧的集體生活的重要性” “形成對集體和社會生活的正確態(tài)度”而編寫的。青少年法治教育大綱低年級學(xué)段明確指出“初步建立規(guī)則意 識，初步理解遵守規(guī)則、公平競爭、規(guī)則公平的意義與要求。”本課 要落實(shí)的任務(wù)就是在引導(dǎo)學(xué)生共同商討、制定班規(guī)的過程中，幫助學(xué) 生逐漸理解和形成個人對班集體的責(zé)任感、權(quán)利和義務(wù)感，初步建立 公民意識和規(guī)則意識。教材包含“班級生活放大鏡”“大家一起來約定”以及“把約 定做成文明棋”這

2、三個活動主題，這些內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過班級生活中各種各樣遵守或不遵守規(guī)則的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識規(guī) 則存在的普遍性和重要性，樹立自覺遵守班規(guī)的意識意識，幫助他們 更好地融入班級的公共生活。本課側(cè)重點(diǎn)是進(jìn)行公共生活中的規(guī)則啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生具有公 共生活所需的規(guī)則意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與集體生活，學(xué)習(xí)協(xié)商解決 集體事務(wù)，在觀察、分析、聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意 識，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。二、學(xué)情分析：二年級的學(xué)生年齡小，天性活潑好動，喜歡試探，好奇心強(qiáng)。從 學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，對于規(guī)則及其作用已經(jīng)有了初步的 了解，他們有時并不知道自己的一些行為違反了班級規(guī)則，從調(diào)查問 卷

3、不難看出學(xué)生的道德認(rèn)識與道德情感已初步建立，道德行為方面還 缺乏落實(shí)，需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)和關(guān)注通過對二年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷和觀察， 在規(guī)則意識方面，71.82%的學(xué)生知道應(yīng)該遵守班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，59.7%的學(xué)生在情感上認(rèn)同班級制定的規(guī)則， 但是只有32.55%的學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的以規(guī)則為自 己行動準(zhǔn)繩，可見學(xué)生的規(guī)則意識和情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)比行動落實(shí)要好得多。從課前的咨詢、調(diào)查中我們了解到孩子不能遵守規(guī)則的主要原因 主要集中在以下幾方面：1.感覺規(guī)則太多太麻煩，感覺不自由；2.規(guī) 則都是老師制訂的， 不自主；3.有些規(guī)則不知道怎么做， 規(guī)定不明確？ 結(jié)合上述調(diào)查結(jié)果，課堂中我們就以米小圈上學(xué)記主題案

4、例繪本 為主線，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動以期幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的相關(guān)問 題，起到學(xué)以致用的作用。低年級學(xué)生自控能力較弱，行為習(xí)慣不可能通過一節(jié)課就能養(yǎng)成， 需要不斷強(qiáng)化認(rèn)知與意識，需要不斷督促與管理才能成為自覺的習(xí)慣。因此，我們將教學(xué)向課外延伸， 以學(xué)生喜聞樂見的活動方式不斷強(qiáng)化 學(xué)生的規(guī)則意識， 落實(shí)德育課程觀，最終促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。三、教學(xué)目標(biāo)：1.游戲體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受班級規(guī)則對于班級公共生活的意義， 明白遵守規(guī)則的重要性；2.創(chuàng)設(shè)主題案例米小圈班級生活中正反兩方面的班級生活場 景，一起合理地調(diào)整和設(shè)立制定班級規(guī)則，在“兩難問題”辨析中進(jìn) 一步提升班級責(zé)任感與使命感；3.制作并遵守“班級

5、規(guī)則文明棋”，跟蹤評價，評選班級、學(xué)校 規(guī)則之星，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識規(guī)則的重要性，關(guān)心班級生活，感受個人行為 與班級的關(guān)系，提高自覺遵守班級規(guī)則意識。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生主動參與班級公共生活規(guī)則的制訂與管理， 自覺遵守班級規(guī)則的情感意識。五、教學(xué)流程 本課分為兩課時，第一課時分為四大板塊，主要以米小圈上學(xué)記主題案例繪本為主線，從初識規(guī)則、感知規(guī)則、制定規(guī)則、遵守 規(guī)則四大方面達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。板塊一：游戲體驗(yàn)，初識規(guī)則。 通過游戲創(chuàng)設(shè)生活情景，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，既拉近師生 距離， 也在輕松、 愉快的氛圍中巧妙自然、 不著痕跡地引出了 “規(guī)則” 板塊二：創(chuàng)設(shè)

6、情境，感知規(guī)則， 借助米小圈繪本的真實(shí)生活情境，讓學(xué)生去捕捉感知班級生活中 隱藏的規(guī)則問題，從正面和反面感悟到規(guī)則的重要性，并進(jìn)入更深層 次的思考，由此萌發(fā)自覺遵守規(guī)則的愿望，讓遵守規(guī)則成為學(xué)生心中 的向往，初步形成正確的道德規(guī)則意識。板塊三：小組合作，制定規(guī)則.創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生按照提議-討論-達(dá)成共識程序確定 班級的規(guī)則約定，由扶到放，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞班級生活存在的問題 進(jìn)行討論，讓學(xué)生經(jīng)歷分析思考的過程，讓學(xué)生自己參與制定規(guī)則， 完善規(guī)則，內(nèi)化道德品質(zhì)。板塊四：辨析行為，遵守規(guī)則 旨在通過學(xué)生最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)道德兩難問題，在真實(shí)的生活情境 中解決問題，并遷移到新的情境中，引導(dǎo)學(xué)生更好地

7、展開思辨，在輕 松的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)道德的自主建構(gòu)。第二課時也分為四大板塊 主要以學(xué)習(xí)制作文明棋活動為載體,通過回憶規(guī)則，交流規(guī)則， 踐 行規(guī)則， 內(nèi)化規(guī)則四方面， 進(jìn)一步加深對班級生活規(guī)則的記憶和理解，跟蹤評價，借助評選班級、學(xué)校規(guī)則之星，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化規(guī)則，最終 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第一板塊：繪本導(dǎo)入，回憶規(guī)則。 播放繪本故事大衛(wèi)上學(xué)去，回憶班級規(guī)則內(nèi)容，明確規(guī)則的 重要性，也為下一步制作文明棋鋪墊。第二板塊：制作文明棋，交流規(guī)則。 以小組為單位補(bǔ)充完善文明棋盤，合作探究，展開思辨；引導(dǎo)學(xué) 生辨析班級生活中的行為是否符合文明規(guī)范要求，在商討辨析中實(shí)現(xiàn) 道德的自主建構(gòu)，形成正確的價值觀。第三板塊

8、：共下文明棋，踐行規(guī)則。 指導(dǎo)學(xué)生遵照游戲規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行小組pk下文明棋,以下棋 的方式提醒自己遵守約定，在交流中提升強(qiáng)化規(guī)則意識，使學(xué)生愿意在行為上自覺遵守規(guī)則。第四板塊：完善提升，內(nèi)化規(guī)則。這一板塊主要通過規(guī)則童謠的誦讀和班級規(guī)則表的發(fā)放，引領(lǐng)學(xué) 生將課堂中得到的感悟遷移到生活中去，真正做到從“他律”到“自 律”，強(qiáng)化道德認(rèn)識，最終規(guī)范學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。六、活動設(shè)計(jì)和教學(xué)評價學(xué)生活動教師活動教學(xué)評價板塊一：游戲體驗(yàn)，初識規(guī)則。1. 游戲體驗(yàn)，感受需要重要。2. 制定規(guī)則，重新再玩。1. 組織游戲體驗(yàn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生交流。感受有規(guī)則 玩游戲的快樂。課堂即時評價：觀察法： 觀察學(xué)

9、生發(fā)言時 語言的完整性，是否能引 起學(xué)生的感悟。板塊二：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)則。1. 我說你猜，引出主人公；2. 師生問答，規(guī)則知多少。3. 觀看微視頻，交流分享；4. 正反交流，感受規(guī)則美好。5. 補(bǔ)充古訓(xùn)，滲透傳統(tǒng)文化1. 巧妙引出主人公-米小圈，；2. 根據(jù)學(xué)情引出學(xué)生對于班 級規(guī)則的三種態(tài)度；3. 引導(dǎo)學(xué)生借助微視頻從正 反兩方面的班級生活場景中， 從踩踏事件和數(shù)據(jù)中，感悟遵 守規(guī)則的重要性；4. 引導(dǎo)學(xué)生感受古訓(xùn)中的規(guī) 則。課堂及時評價：1. 及時性評價：要從交流的全面性評價。2. 通過課堂師生問答、生生互動，了解教學(xué)目標(biāo)達(dá) 成情況。板塊三：活動感悟，制定規(guī)則1. 交流討論，自主規(guī)則；2

10、. 觀看直播，發(fā)現(xiàn)問題；3. 師生合作，制定衛(wèi)生約定；4. 小組合作，修改并制定班級 的其他規(guī)則；5. 共同約定，說到做到。1.組織學(xué)生討論，引出自主 制定；2.指導(dǎo)觀看班級衛(wèi)生出現(xiàn) 的問題照片；3.幫助學(xué)生進(jìn)行具體的細(xì)化行為指導(dǎo)；4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作， 有針對性、有理有據(jù)制定規(guī)則。課堂及時評價：1. 觀察法：小組討論的參與度、的目的性。2. 作品分析法：以課堂即時生成的學(xué)生作品，分析 學(xué)生的道德目標(biāo)達(dá)成度板塊四：辨析行為，遵守規(guī)則1. 榜樣示范，學(xué)習(xí) 21 天習(xí)慣 養(yǎng)成法；2. 辨析行為，我來支招；3. 借助評價表，課后評價。1. 指導(dǎo)學(xué)生掌握 21 天習(xí)慣養(yǎng) 成法來遵守規(guī)則；2. 引導(dǎo)學(xué)生

11、明確遵守規(guī)則要 準(zhǔn)備提前，做事不給他人添麻 煩，要自覺自律。課堂及時評價：觀察法：學(xué)生的參與度方面，學(xué)生對同一冋題有不 同維度的思考與表達(dá)，營 建生生互動的氛圍。2.訪談法：通過課堂師生 問答、生生互動，了解教 學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。課后跟蹤評價： 多元評價法：結(jié)合班級規(guī) 則評價單，以個人自評、 小組互評、家長評、教師 評等多元手段進(jìn)行規(guī)則 養(yǎng)成的達(dá)成評價。第二課時板塊一：繪本導(dǎo)入，回憶規(guī)則1. 播放繪本故事大衛(wèi)上學(xué) 記，2. 回憶規(guī)則內(nèi)容，明確規(guī)則的 重要性。1. 引導(dǎo)討論不遵守約定，違反規(guī)則的后果；2. 引導(dǎo)學(xué)生回憶規(guī)則內(nèi)容。課堂及時評價：觀察法： 觀察學(xué)生活動中 的參與度及表現(xiàn)情況。板塊二：制

12、作文明棋，交流規(guī)則1. 小組為單位制作文明規(guī)則 棋盤；2. 交流討論，補(bǔ)充棋盤內(nèi)容；1. 制定活動要求，及時糾正學(xué)生存在的冋題。2. 從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ) 充文明棋盤的內(nèi)容。課堂及時評價：1. 觀察法：觀察學(xué)生活動中的參與度及表現(xiàn)情況。2. 作品分析法：以課堂即時生成的學(xué)生作品，分析 學(xué)生的道德目標(biāo)達(dá)成度板塊三：共下文明棋，踐行規(guī)則.1. 出示游戲規(guī)則；2. 小組 pk 共玩文明棋1.介紹游戲規(guī)則；2. 組織學(xué)生進(jìn)行小組 pk;3. 引導(dǎo)學(xué)生交流 pk 收獲.課堂及時評價：1.觀察法：觀察學(xué)生活動 中的參與度及表現(xiàn)情況。板塊四：拓展提升，內(nèi)化規(guī)則.1. 齊誦里謠，內(nèi)化提升；2. 對照評價表，自我評價；3. 爭當(dāng)班級、學(xué)校規(guī)則之星。1. 引導(dǎo)學(xué)生將童謠的內(nèi)容背 熟記牢；2.