美麗的園林教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)基本信息課題美麗的園林整理袁海蕓 鎮(zhèn)江市江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)類型欣賞評(píng)述課時(shí)1課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課內(nèi)容除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語(yǔ)言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。課標(biāo)指出：“通過描述、分析與討論，用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解?！敝袊?guó)古典園林移步換景，充滿詩(shī)情畫意，追求含蓄自然之美，它濃縮了中華民族五千年文明發(fā)展的精華；西方古典主義園林，講究軸線對(duì)稱，分行列隊(duì)，

2、有序規(guī)整，顯示了人對(duì)自然的改造，表現(xiàn)出西方文化高度的理性。通過對(duì)中西方園林的欣賞和評(píng)述，能讓學(xué)生感受園林之美和不同地域文化的不同美感，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜世界文化遺產(chǎn)與民族藝術(shù)的情感。學(xué)生情況： 六年級(jí)的學(xué)生具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)、初步的審美能力和流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也具備了一定的概括能力和表現(xiàn)能力，能夠通過自己的觀察、對(duì)比、分析等方式，發(fā)現(xiàn)中國(guó)園林與西方園林的不同之處，感受中西方園林各自體現(xiàn)出的美感。并能自主小結(jié)出中西方園林的基本特征。教學(xué)方式、手段： 用情境、對(duì)比的方法讓學(xué)生了解園林的特點(diǎn)；用觀察、欣賞的方法讓學(xué)生感受園林的美感；用對(duì)比、探究等方法發(fā)現(xiàn)中外園林的不同之處和各自具有的不同美感。

3、通過討論、欣賞等方法能小結(jié)中外園林的造園特征以及不同民族的文化形成出園林不同的美感。 教師準(zhǔn)備：中西方園林局部特寫照片、整體照片。學(xué)生準(zhǔn)備：炭筆、彩色畫紙。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過情境體驗(yàn)、欣賞比較，讓學(xué)生了解中國(guó)園林的形成原因及發(fā)展過程。感受中國(guó)園林可游可居的特點(diǎn)，同時(shí)能通過對(duì)比的方法感受中西園林的不同之處。過程與方法目標(biāo)：通過欣賞，讓學(xué)生感受中國(guó)古典園林中建筑、植被和水的造型特點(diǎn)，并能繪制園林一角或全景的草圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解中西方不同的園林特點(diǎn)，從而感受不同的地域文化形成的不同審美特點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生珍惜世界文化遺產(chǎn)與民族藝術(shù)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)比、觀察，

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)古典園林的形成原因、發(fā)展過程和造園特點(diǎn)，以及中西方園林的相似與不同之處。教學(xué)難點(diǎn)：通過簡(jiǎn)單的描繪園林一角體會(huì)中國(guó)古典園林的布局美，以及可游可居的特征。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入，喚起回憶1模擬“曲徑”，進(jìn)行體驗(yàn)。（1）請(qǐng)一名同學(xué)從教室后門走到前面。（2）鋪設(shè)一條“曲徑”，這條路和剛才那條有什么不同？（彎曲）（3）再請(qǐng)這名同學(xué)沿著老師鋪設(shè)的彎曲路線走一走。（4）說說走時(shí)前后有什么變化？（時(shí)間延長(zhǎng)了，每轉(zhuǎn)一次彎，看到的人和物都不一樣。）2你走過這樣的路嗎？在哪里走過？（小區(qū)、公園等）3下面，我們就沿著這樣的小路，一起來(lái)游覽一座經(jīng)典的中國(guó)園林。（1）播放“拙政園”視頻。學(xué)生欣賞。（2）如果

5、這時(shí)下雨了，我們還能繼續(xù)游玩嗎？可以在哪里玩？（亭子、長(zhǎng)廊等）（3）提問：說說拙政園給你的第一印象。（4）你記住了園里的什么？在紙片上寫下來(lái)。教師將紙片放在黑板上。（5）知道我們游覽的這座園林的名字嗎？它是蘇州的拙政園，拙政園始建于明代，是我國(guó)私家園林的代表。今天，我們就從拙政園開始，一起來(lái)了解美麗的園林。（6）出示課題美麗的園林。二、探訪園林，感受特征1現(xiàn)在，我國(guó)的古典園林都是開放的旅游景點(diǎn)。其實(shí)，在古時(shí)候，園林是家宅的一部分，人們?cè)谶@里生活。大人在這里會(huì)客、聊天、小憩，孩子在這里嬉戲、玩耍。園林的主人在設(shè)計(jì)園林時(shí)，都經(jīng)過了精心的思考，會(huì)和當(dāng)時(shí)的大文學(xué)家、畫家一起商討園林的布局。園子里的山石

6、水池、亭臺(tái)樓閣、花草樹木，都是極有講究的。（出示獅子林全景圖）可以說中國(guó)園林是由建筑、山水、花木等組合而成的一個(gè)綜合藝術(shù)品。（板書：建筑、山水、花木）2. 中國(guó)有園林，西方有沒有？有，而且西方的古典園林也有它獨(dú)特的美麗之處，中西方的著名園林都是世界文化遺產(chǎn)中的珍寶。（出示西方古典園林全景圖）3. 西方古典園林和中國(guó)古典園林有何相似之處？（都有建筑、山石、花木）4下面，班同學(xué)將分為三組，深入園林中去仔細(xì)觀察研究。一組負(fù)責(zé)亭臺(tái)樓閣、一組負(fù)責(zé)山石水池，一組負(fù)責(zé)花草樹木。發(fā)現(xiàn)研究主體的造型特點(diǎn)，在園林布局里的作用以及給人帶來(lái)的美感。5匯報(bào)交流結(jié)果：中西園林對(duì)比欣賞。（1）建筑。中：（出示建筑圖片配文字

7、）園子里的建筑講究高低錯(cuò)落，亭臺(tái)樓閣巧妙安排，變化多端?；ㄩg隱榭，水邊安亭，長(zhǎng)廊云墻，曲橋漏窗構(gòu)成各種畫面，使空間增大、層次分明。多為曲線造型，因此，游過中國(guó)園林的人常說，花園雖小，游來(lái)卻曲折有致。園子里的圍墻不高，為的就是將墻外的景物借進(jìn)園中，增加園里景色的層次。讓園中的游覽者仰視、俯視都有景。墻上的花窗、又有什么作用呢？現(xiàn)在想想，剛才我們走的“曲徑”有什么作用呢？園中的曲橋、曲徑、曲廊左右都有景，隨著小橋、小路、走廊曲折一下，使參觀者左顧右盼有景，信步其間，使距離延長(zhǎng)，趣味加深。小路曲折，再加上拱門的烘托，更有曲徑通幽的感覺。感覺：小巧、雅致。西：體積巨大的建筑物是園林的統(tǒng)率，總是矗立于園

8、林中十分突出的中軸線起點(diǎn)之上。整座園林以此建筑物為基準(zhǔn)，構(gòu)成整座園林的主軸。多為直線造型。感覺：宏偉、規(guī)則。（2）山水。中：我國(guó)的古典園林妙在含蓄，一山一石耐人尋味。園林中的假山雖是人工堆砌，卻給攀登者“身在山間”的感覺?！傲⒎濉?，就是單獨(dú)欣賞的石頭。這些石頭的姿態(tài)可以“入畫”，才能與園林相配。（出示頤和園圖片）不僅可以在園內(nèi)造山石之景，還可以“借景”。頤和園的主要組成部分是昆明湖與萬(wàn)壽山，但是當(dāng)我們?cè)谟瓮娴臅r(shí)候，近處的玉泉山和較遠(yuǎn)的西山仿佛也都被納入園中。感覺：人工雕琢，模擬自然。西：西方古典園林中一般沒有矗立的山石，園中的石頭也多為雕塑。在園林中開辟筆直的道路，整個(gè)布局，體現(xiàn)嚴(yán)格的幾何圖案

9、。水面被限制在整整齊齊的石砌池子里，其池子也往往砌成圓形、方形、長(zhǎng)方形或橢圓形，池中總是布局人物塑像和噴泉。感覺：講究科學(xué)、圖案之美。（3）花木。中：樹木栽植，不僅為了綠化，更要具有“畫意”，講究樹木的姿態(tài)，高樹與低樹俯仰生姿。園里古老的藤蘿和盤區(qū)嶙峋的枝干，就是一幅好畫。西：園林花木，嚴(yán)格剪裁成錐體、球體、圓柱體形狀，草坪，花圃則勾劃成菱形、矩形和圓形等?？傊?，一絲不茍地按幾何圖形剪裁，絕不允許自然生長(zhǎng)形狀。（4）小結(jié)：通過前面的欣賞比較，說說中國(guó)古典園林的總體特征和西方古典園林的總體特征。教師小結(jié)：中國(guó)古典園林雖是人工建造，卻像自然天成，通過建筑、山水、花木的巧妙搭配，產(chǎn)生移步換景，充滿畫

10、意詩(shī)情的效果，引用葉圣陶先生的一段話設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美、傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。中國(guó)古典園林可游可居，追求素雅、寧?kù)o，表現(xiàn)中國(guó)文人親近自然的追求。東西方古典園林的一個(gè)最大區(qū)別，就在于是突出自然風(fēng)景還是突出建筑。西方古典園林講求形狀、色彩和氣派，園中的植物幾何形圖案

11、講求對(duì)稱美、秩序美，人為修飾因素很多，體現(xiàn)人類改造自然的力量，給人恢弘大氣之感。三、表現(xiàn)園林1學(xué)生作業(yè)：畫出你最欣賞的園林一角，體現(xiàn)中國(guó)古典園林或西方古典園林的特點(diǎn)。畫出園林高低錯(cuò)落、疏密有致的特點(diǎn)。2點(diǎn)評(píng)作業(yè)：是否體現(xiàn)出相關(guān)園林特點(diǎn)；是否利用線條的粗細(xì)、深淺不同畫出了建筑、樹木、山水的堅(jiān)硬、柔和與疏密的特點(diǎn)了。3（出示世界文化遺產(chǎn)標(biāo)志）我們經(jīng)常會(huì)聽到“世界文化遺產(chǎn)”這幾個(gè)字，這就是世界文化遺產(chǎn)標(biāo)志。而我們今天所研究的中西方古典園林都被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)，這說明，這些園林有文化的積淀和深厚的底蘊(yùn)，是人類文化的寶貴財(cái)富。中國(guó)園林可追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代的昆侖山瑤池玄圃、東海神山仙島的古老神

12、話傳說。四、城市山林，美好愿景這節(jié)課，我們看了這么多美麗的園林，我們鎮(zhèn)江有園林嗎？有，在我們鎮(zhèn)江，也有美麗的園林。我在一本介紹園林的書中，讀到一段介紹焦山頂上的“別峰庵”，你注意過嗎？雙休日，我們可以拿著相機(jī)，當(dāng)一回小拍客，到焦山尋找一下這個(gè)別致的小園林。在我們鎮(zhèn)江，有山有水，還有許多值得大家去游、去看的美景，作為家鄉(xiāng)的小主人，你如何向大家介紹鎮(zhèn)江的美景，如何讓鎮(zhèn)江成為一座可游可居、風(fēng)景如畫的大花園呢？課后可以用你的畫筆描繪一下城市山林的美好愿景。作業(yè)要求這是一節(jié)欣賞課，因此學(xué)生在欣賞過后，用鉛筆或炭筆在16K作業(yè)紙上描繪園林一角，感受中西式園林的造園特點(diǎn)。感興趣的同學(xué)可以在課后以園林為主題進(jìn)行創(chuàng)作。教與學(xué)的評(píng)價(jià)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通過口頭描述的方式，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。反思和總結(jié)由于條件限制，無(wú)法帶學(xué)生走進(jìn)園林實(shí)地寫生，因此，在本課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了“模擬曲徑”“視頻游園”“欣賞照片”這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走一走模擬的“曲徑”，跟著鏡頭游覽蘇州園林，欣賞園林整體、局部特寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要目的是喚起學(xué)生的記憶，盡力讓學(xué)生置身園林情境之中，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古典園林的造園特征以及中西方古典園林的不同特點(diǎn)有更加直觀的認(rèn)識(shí)和更