創(chuàng)新意識學(xué)員手冊

1、通過使學(xué)員了解創(chuàng)新中的信念管理、創(chuàng)新的基礎(chǔ)創(chuàng)造力的因素、創(chuàng)造 性思維的基本方法等，提升學(xué)員的創(chuàng)新意識，讓學(xué)員在腦力風(fēng)暴、模擬訓(xùn) 練中中體會創(chuàng)新思維在團(tuán)隊(duì)工作中的運(yùn)用。、創(chuàng)新的信念管理信念為何物怎樣改變信念學(xué)習(xí)創(chuàng)新的信念小改進(jìn)，大變化 動(dòng)感的信念的力量模擬訓(xùn)練二、認(rèn)識人類的內(nèi)宇宙 左腦半球：“理性腦”在語言、抽象思維、集中思維機(jī)分析能力等方面起決定作用;主管語言、閱讀、書寫、計(jì)算、排列、分類、時(shí)間具有連續(xù)性、有序性和分析性特點(diǎn)右腦半球：“感性腦”在視知覺、形象記憶、確定空間關(guān)系、識別幾何圖形、想象、做夢、理解隱喻、模仿、音樂、節(jié)奏、舞蹈、態(tài)度、情感等方面起決 定作用；是處理表象、進(jìn)行形象細(xì)微、發(fā)

2、散思維、直覺思維的中樞具有連續(xù)性、彌漫性、整體性的特點(diǎn)簡單地說，左腦善于分析、抽象計(jì)算和求同，在抽象思維方面占優(yōu)勢; 右腦更傾向綜合、想象、虛構(gòu)和求異，在形象思維方面占優(yōu)勢。模擬訓(xùn)練三、開發(fā)右腦小組討論：“左撇子”為什么“聰明”？3.1鍛煉左手3.2藝術(shù)教育體育鍛煉3.3旅行3.4傾聽3.5對常識質(zhì)疑模擬訓(xùn)練四、創(chuàng)造力是可以通過培訓(xùn)提高的人人都有創(chuàng)造潛力一一創(chuàng)造能力是一種創(chuàng)新能力，它是用新穎獨(dú)特的方 法解決問題的能力。每個(gè)人的創(chuàng)造能力水平是不同的?？茖W(xué)家依據(jù)創(chuàng)造成果的新穎程度和社 會價(jià)值大小把創(chuàng)造力分為三種水平，即個(gè)人水平創(chuàng)造力，群體水平創(chuàng)造力 和社會水平創(chuàng)造力。社會水平的創(chuàng)造力一一是指產(chǎn)生歷

3、史上前所未有的，具有重要社會 價(jià)值成果的能力。群體水平的創(chuàng)造力一一是指其成果的新穎性，就一個(gè)群體來說是前 所未有的，而且具有一定的社會價(jià)值。個(gè)人水平的創(chuàng)造力是相對于個(gè)人而言屬于前所未有的，而且也 社會價(jià)值。藝術(shù)家是一個(gè)容器，他可以容纟納來自四面八方的感情，可以是來自天 上的，地下的，來自一張碎紙片，也可以是來自一閃即過的形象，或是來自一張蜘蛛網(wǎng)。法畢加索所有的新思想，歸根結(jié)底，都是借鑒于舊思想的，都是在舊思想的基 礎(chǔ)上添加一些東西，把它們結(jié)合起來或進(jìn)行修改。如果是偶然做成，人們 會說你運(yùn)氣好；如果是有計(jì)劃地做成，人們便說你有創(chuàng)造性。把你的創(chuàng)造能力當(dāng)做一種智力肌肉。 要使肌肉出最大的力，為你工作

4、, 你就必須鍛煉它，使它強(qiáng)健起來。4.1 一般來講，新思想的產(chǎn)生大約要經(jīng)過 5個(gè)步驟。最初的觀念: 準(zhǔn)備階段:醞釀階段: 開竅階段：這是創(chuàng)造過程的最高階段。核實(shí)階段:實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方法介紹：ARIZ創(chuàng)造性思維法ARIZ創(chuàng)造性思維法是蘇聯(lián)的阿里德休爾提出的。ARIZ法把創(chuàng)造性思維 的程序分成三個(gè)階段：分析階段；操作階段；合成階段。ARIZ的三個(gè)階段中最關(guān)鍵的就是分析階段。操作階段和合成階段僅僅是把分析階段所得到的想法加以實(shí)施的過程。ARIZ的分析階段一般遵循以下4個(gè)步驟進(jìn)行: 第一步：第二步:第三步:第四步:明確問題解決最終要達(dá)到的目的；明確要達(dá)到這個(gè)目的，取得成果會遇到什么障礙; 明確起障礙作用的主

5、要原因是什么；找出消除障礙的方法。討論：我們要解決的問題是：用自動(dòng)灑水裝置向較廣的范圍灑水。這需要很大的支撐橡皮管的臺架；為便于移動(dòng)，在兩側(cè)的臺架下安上輪子等, 結(jié)果使結(jié)構(gòu)復(fù)雜化；尋求有無其他更好的辦法。4.2刺激并捕獲新的思想的幾種方法:清單定語列表法。列定語表最基本的前提是對每一個(gè)部件提問：“為什么 這東西一定要這么做？”這樣提問有助于打破無意識的固定觀念。記錄手段 思想庫 讓時(shí)間為你服務(wù)最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)新的念頭出現(xiàn)時(shí)，千萬不要運(yùn)用判斷力。否則 你就等于是一邊拼命踩油門，一邊剎車。模擬訓(xùn)練五、創(chuàng)造力的構(gòu)成 5.1認(rèn)知能力人在解決問題時(shí)，需要一系列能力的相互作用與結(jié)合。首先，要求個(gè)體對問題

6、進(jìn)行認(rèn)知，這需要觀察力；其次，要求個(gè)體把與解決問題相關(guān)的信息暫時(shí)保存在頭腦中，這需要工作記憶；最后，還要求個(gè)體對信息進(jìn)行分析與綜合的加工， 這就需要復(fù)合 思維能力，等等。觀察能力、工作記憶、思維能力，我們統(tǒng)稱為 認(rèn)知能力，它是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。5.2發(fā)散思維能力與復(fù)合思維不同，發(fā)散思維的方向是分散的，是一種產(chǎn)生多種正確 答案的思維能力。人在解決問題的過程中，經(jīng)常是想出多種解決問題的 方法，然后從中選出一個(gè)最佳的，使問題得到解決。特別是不依常規(guī)的創(chuàng)造性解決問題，更是如此。我們可以設(shè)想，司馬光見到小伙伴落入水 中，開始時(shí)也可能想到通常的救人方法，比如用手把小伙伴撈出來，但 因個(gè)子小、力氣也不夠，此法

7、不行；或叫大人來救，時(shí)間來不及，這種 方法也行不通；后來，才想出”破缸"這種新穎獨(dú)特的方法，可見，發(fā)散 思維能力在創(chuàng)造性解決問題中，起著核心的作用。5.3創(chuàng)造性個(gè)性創(chuàng)造性個(gè)性，包括獨(dú)立性、冒險(xiǎn)敢為、自信心、表達(dá)欲等多種成分。 創(chuàng)造性解決問題，要求用新穎獨(dú)特的方法解決問題，對個(gè)體具有挑戰(zhàn)性， 要求具有冒險(xiǎn)敢為精神的人來承擔(dān)；從事創(chuàng)造性活動(dòng)，意味著不依常規(guī)而 解決問題，獨(dú)立性強(qiáng)的人才能勝任，自信心強(qiáng)的人才能完成。模擬訓(xùn)練六、量子型創(chuàng)新思維打破知識的誤區(qū)創(chuàng)造空間挑戰(zhàn)假定模擬訓(xùn)練七、怎樣使你有所創(chuàng)新、破除非理性定勢、接受創(chuàng)造教育、接受破除思維定勢、破除權(quán)威定勢、破除從眾定勢、破除唯經(jīng)驗(yàn)定勢、

8、破 除唯書本定勢（全信書不如無書） 創(chuàng)造力開發(fā)訓(xùn)練（解決思維方法）7.1創(chuàng)造性思維12要點(diǎn)、加一加二、減一減三、擴(kuò)一擴(kuò)四、縮一縮五、變一變六、改一改七、聯(lián)一聯(lián)八、學(xué)一學(xué)九、代一代十、搬一搬十、反一反f . .宀 十二、定 疋7.2如何培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維撇開“常識” 撇開過去的“經(jīng)驗(yàn)” 撇開妨礙創(chuàng)造力的因素，沖出固定的模式 學(xué)習(xí)開發(fā)創(chuàng)造力的方法，如設(shè)問法、形態(tài)分析等模擬訓(xùn)練八、創(chuàng)造性思維的種類 8.1按思維的方向來分:多向思維（發(fā)散思維與集中思維）Y逆向思維-橫向思維（側(cè)向思維）8.2按思維的方式來分："邏輯思維（歸納推理與演繹推理）1非邏輯思維（靈感、知覺、頓悟、想象）-辨證思維（

9、“兩面神”思維）模擬訓(xùn)練九、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造技法訓(xùn)練發(fā)散思維（謀略思維）與集中思維（決策思維） 發(fā)散思維的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 腦力風(fēng)暴法（群體激智法） 逆向思維與技法訓(xùn)練 橫向思維與技法訓(xùn)練 邏輯推理訓(xùn)練（系統(tǒng)思考） 靈感、知覺與頓悟9.1 “頭腦風(fēng)暴法”核心是高度充分的自由聯(lián)想。這種技法一般是舉行一種特殊的小型會議， 使與會者毫無顧忌地提出各 種想法，彼此激勵(lì)，相互啟發(fā)，弓I起聯(lián)想，導(dǎo)致創(chuàng)意設(shè)想的連鎖反應(yīng)，產(chǎn) 生眾多的創(chuàng)意。其原理，類似于“集思廣益”。其具體實(shí)施要點(diǎn)如下：（1）召集512人的小型特殊會議，人多了不能充分發(fā)表意見。（2）會議有1名主持人，12名記錄員。會議開始，主持人簡要說明會 議議題，

10、要解決的問題和目標(biāo)；宣布會議遵循的原則和注意事項(xiàng)；鼓勵(lì)人 人發(fā)言和各種新構(gòu)想；注意保持會議主題方向、發(fā)言簡明、氣氛活躍。記錄員要記下所有方案、設(shè)想（包括平庸、荒唐、古怪的設(shè)想），不得遺漏。 會后協(xié)助主持人分類整理。會議一般不超過1小時(shí)，以半小時(shí)最佳。時(shí)間過長，頭腦易疲勞。會議地點(diǎn)應(yīng)選在安靜不受干擾的場所。切斷電話，謝絕會客。會議要提前通知與會者，使他們明確主題，有所準(zhǔn)備。禁止批評或評判。即使是對幼稚的、錯(cuò)誤的、荒誕的想法，也不得 如果有人不遵守這一條，會受到主持人的警告。自由暢想。思維越狂放，構(gòu)想越新奇越好。有時(shí)看似荒唐的設(shè)想，(5)(6) 批評。（7）卻是打開創(chuàng)意大門的鑰匙。（8 ）多多益善

11、。新設(shè)想越多越好，設(shè)想越多，可行辦法出現(xiàn)的概率就越 大。（9 ）借題發(fā)揮?？梢岳盟讼敕?，提出更新、更奇、更妙的構(gòu)想。 經(jīng)驗(yàn)介紹：（1）討論題的確定很重要。要具體、明確，不宜過大或過小，也不宜限 制性太強(qiáng)；題目宜專一，不要同時(shí)將兩個(gè)或兩個(gè)以上問題混淆討論； 會議 之始，主持人可先提出簡單問題作演習(xí)；會議題目應(yīng)著眼于能收集大量的 設(shè)想。（2 ）會議要很有節(jié)奏，巧妙運(yùn)用“行一?！钡募记桑?分鐘提出設(shè)想，5 分鐘進(jìn)行考慮，再3分鐘提出設(shè)想反復(fù)交替，形成良好高效的節(jié)奏。（3 ）按順序“一個(gè)接一個(gè)”輪流發(fā)表構(gòu)想。如輪到的人當(dāng)時(shí)元新構(gòu)想， 可以跳到下一個(gè)。在如此循環(huán)下，新想法便一一出現(xiàn)。（4）會上不允許

12、私下交談，以免干擾別人的思維活動(dòng)。（5）參加會議的人員應(yīng)定期輪換，應(yīng)有不同部門、不同領(lǐng)域的人參加， 以便集思廣益。（6 ）參加會議者應(yīng)有男有女，以額外增強(qiáng)競爭意識和好勝心。（7 ）領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威在場，常常不利于與會者“自由”地提出設(shè)想。只有在充分民主氣氛形成的局面下，才宜于領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威參加。（8 ）為使會議氣氛輕松自然，自由愉快，可先熱身活動(dòng)一番：比如說說 笑話、吃東西、猜個(gè)謎語、聽段音樂等。（9 ）主持人應(yīng)按每條設(shè)想提出的順序編出順序號，以隨時(shí)掌握提出設(shè)想 的數(shù)量，并提出一些數(shù)量指標(biāo)，鼓勵(lì)多提新設(shè)想。（10）會后要及時(shí)歸納分類，再組織一次小組會評價(jià)和篩選，以形成最 佳的創(chuàng)意。在頭腦風(fēng)暴會上，只要遵

13、循上述四項(xiàng)原則和運(yùn)用上述十條訣竅， 就會發(fā)揮集思廣益的奇效，使每個(gè)人的獨(dú)到創(chuàng)意不受壓抑，還可惜鑒別人 的智慧，激勵(lì)自己的想象和靈感，產(chǎn)生更多更新的創(chuàng)意。所以，要比單獨(dú) 思考更易得到數(shù)量眾多的有價(jià)值的新主意、新構(gòu)想。9.2默寫式頭腦風(fēng)暴法（635法）方法介紹：該法規(guī)定：每次會議6個(gè)人，每個(gè)人在5分鐘內(nèi)在設(shè)想卡片 上寫出3個(gè)設(shè)想，故又稱為“ 635法”。會議之始，由主持人宣布議題，即 創(chuàng)意設(shè)想的目標(biāo)，并對與會者的疑問作出解釋。然后發(fā)給每人幾張卡片， 在每張?jiān)O(shè)想卡片上標(biāo)有1 23編號，在兩個(gè)設(shè)想之間要留有一定的空隙，可讓其他人填寫新的設(shè)想，字跡必須清楚。在第一個(gè)5分鐘內(nèi)，每人針對議題在卡片上寫上3個(gè)

14、設(shè)想，然后傳給右鄰者。這樣，半小時(shí)內(nèi)可以 傳6次，一共可以產(chǎn)生108個(gè)設(shè)想。9.3 CBS式頭腦風(fēng)暴法具體做法：會前明確會議主題，每次會議 38人，每人持50張卡片, 桌上另放200張備用卡片。會議一般1小時(shí)。前10分鐘為“獨(dú)奏”階段，由每人在其卡上填寫設(shè)想，一卡一個(gè)設(shè)想， 接下的半小時(shí)，按坐位次序輪流發(fā)表己見，每次宣讀1張卡片，宣讀時(shí)將卡片放在桌子中央，讓每個(gè)人都能看清楚。在宣讀后， 其他人可提出質(zhì)詢， 也可以將啟發(fā)出來的新設(shè)想填人備用卡 片。余下的 20 分鐘讓大家互相交流和互相探討各自的設(shè)想， 從中再誘發(fā)新 設(shè)想。9.4 NHK 頭腦風(fēng)暴法（ NBS 法）具體做法：會前明確會議主題，每次

15、會議 58人，將卡片預(yù)先發(fā)給每 個(gè)參加者，每人提出 5 條以上設(shè)想（每卡 1 條）。會議開始后，各人出示自 己的卡片，并依次做出說明。在別人宣讀設(shè)想時(shí)，如果產(chǎn)生新設(shè)想，應(yīng)立 即填在備用卡片上。會議發(fā)言完畢，將卡片集中分類，在每類卡片上加一 個(gè)標(biāo)題，按序排在桌面上，然后評價(jià)和討論，從中挑選出可供實(shí)施的設(shè)想。 每次會議約23小時(shí)。9.5 三菱式頭腦風(fēng)暴法（ MBS 法）具體做法是五步：首先提出主題；其次，每人各自在紙上寫設(shè)想，時(shí)間 為10分鐘；第三，輪流發(fā)表自己設(shè)想，每人限15個(gè)，主持人記下各設(shè) 想，其他人可填寫受到啟發(fā)的新設(shè)想；第四，將設(shè)想寫成正式提案；第五， 由主持人將各人的提案用圖解方式寫在

16、黑板上，然后深化討論，以獲得最 佳方案。9.6 逆頭腦風(fēng)暴法（逆 BS 法）它不但不禁止批評，而且重視批評，對已有的設(shè)想大做文章，通過批評 缺點(diǎn)，促進(jìn)設(shè)想完善。頭腦風(fēng)暴法的其他原則該法均采用。主持人要注意 防止因只抓缺點(diǎn)或反面東西，導(dǎo)致會議過于拘謹(jǐn)。上述各頭腦風(fēng)暴法都有共同的特點(diǎn)： 首先，時(shí)間上的限制造成了緊張的氣氛，使參加者頭腦處于高度的興奮狀態(tài)之中，有利于激勵(lì)出創(chuàng)造性設(shè)想; 其次，人少，使得每個(gè)參加者都能充分發(fā)表自己的創(chuàng)見，提高了大家的創(chuàng) 意激情，人們在這里體驗(yàn)了自我價(jià)值；再次，不管是口頭或書面，大家都 充分進(jìn)行了交流，可以從各種角度、各個(gè)方面做到創(chuàng)意思路接觸，有助于 創(chuàng)意思維在數(shù)與質(zhì)上的

17、提高。因此，可以說，智力激勵(lì)法是從“獨(dú)奏”開 始，到引起“共振”告一階段，既達(dá)到創(chuàng)意的目標(biāo)，又促進(jìn)了人們創(chuàng)意能 力的發(fā)展。9.7常用技法分類:提出問題法。提出問題法、選擇目標(biāo)是創(chuàng)意、創(chuàng)造活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，它 決定創(chuàng)意的主攻方向，影響到創(chuàng)意設(shè)計(jì)的成敗。這類技法包括缺點(diǎn)列舉 法、希望點(diǎn)列舉法、檢核表法、設(shè)問法等。例如設(shè)問法，它直接從下列 6個(gè)角度提問題：（1）為什么需要革新？ （ Why）（2）創(chuàng)意的對象是什么？ （ What）（3）從什么地方著手？ （ Where）（4）由誰主持或完成？ （ Who）（5）什么時(shí)候完成？（ When）（6）怎樣實(shí)施？ （ How）（7）達(dá)到怎樣的水平或標(biāo)準(zhǔn)？ （

18、HOwmuch ）由于這7個(gè)方面的英文第一個(gè)字符為 5個(gè)W和2個(gè)H,又常稱為 5W2H法。這是個(gè)典型的設(shè)問法。解決問題法。技法中多屬于此類。按照創(chuàng)意思維形式和功能特性，還可 進(jìn)一步細(xì)分為3種類型：（1）想象聯(lián)想法（如頭腦風(fēng)暴法、輸出輸入法、強(qiáng)制聯(lián)系法等）。通過 一定的方式和程序，克服妨礙想象的因素、調(diào)動(dòng)激勵(lì)想象力的因素，使 創(chuàng)意思維如泉涌，達(dá)到成功。（2）重組聯(lián)合法（如形態(tài)分析法、組合法、焦點(diǎn)法等）。通過一定的程 序和方式，將若干分立因素巧妙地結(jié)合或重組，從而獲得新的創(chuàng)意。（3） 類比法（包括提喻法和各種類比法等）。通過兩個(gè)（類）對象之間 某些相同或相似來解決其中一個(gè)對象需要解決的問題。其關(guān)鍵

19、是尋找恰 當(dāng)?shù)念惐葘ο螅@里需要直覺、想 象、靈感、潛意識等多種心理因素。 程式化法。是實(shí)施步驟已經(jīng)按邏輯程序加以編排，且每個(gè)環(huán)節(jié)可以產(chǎn)生 補(bǔ)充、配合、銜接關(guān)系，從而形成有效的創(chuàng)意方法體系。比較有代表性 的有物場分析法和等價(jià)變換法等。模擬訓(xùn)練十、影響創(chuàng)造力的因素 10.1創(chuàng)造力受阻的三個(gè)“大敵”。第一“敵人”，最危險(xiǎn)的敵人，即畏懼。有畏懼思想的人，害怕困難, 怕艱苦，怕失敗。其實(shí)，失敗并不可怕。害怕失敗的人，自己的想象力和 首創(chuàng)精神。就要受到束縛，長此以往，創(chuàng)造力必將喪失殆盡。第二大“敵人”是隱藏著的敵人，即過分地自謙。如果一個(gè)人認(rèn)為自己這也不行，那也不行，甚至無端地指責(zé)自己，就會導(dǎo)致“創(chuàng)造麻痹癥” 一個(gè)人一旦患了這種病，他就會變成一個(gè)庸人。第三大“敵人”是最易犯的敵人，即懶惰。懶惰和愚笨有著不解之緣。 巧妙的創(chuàng)造，來源于勤奮的知識積累。懶惰、投機(jī)、僥幸，不僅不會有創(chuàng) 造力，有時(shí)還會陷入歧途，或偽造科學(xué)數(shù)據(jù)，或貪他人之功，違反科學(xué)道 德。10.2影響人們創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的九種弊習(xí)弊習(xí)一：公司的頭頭們有意無意