重視發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用

1、重視發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用傳統(tǒng)的班級(jí)管理，缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，班主任普遍有主觀性、隨意性, 或是強(qiáng)制性地發(fā)號(hào)施令， 或是家長制地出言必訓(xùn)；或是保姆式的看管，不給學(xué)生一點(diǎn)自由支配的權(quán)利。長期以來， 我們的班主任起早貪黑，班級(jí)工作無巨細(xì)都要管。這種管理方式一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不得于自身的提高；另一方面，這種“保姆式 ”的管理忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)代管理理論認(rèn)為， 只有實(shí)行全員管理， 整體的力量才能得到發(fā)揮，個(gè)性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)

2、利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮， 班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此，我認(rèn)為順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)的 “保姆式 ”的班級(jí)管理模式必然要進(jìn)行根本的變革。讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。如何在班集體建設(shè)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用？一年來，我從以下方面進(jìn)行了探索。一、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神制定目標(biāo)是班級(jí)管理的前提條件， 而學(xué)生的自主精神是班級(jí)管理的靈魂。 每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更

3、新管理觀念，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育， 以 “我是班級(jí)管理的主人 “為主線， 引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定。、班級(jí)總目標(biāo)的制定在制定班級(jí)管理目標(biāo)的制度時(shí)， 要求每個(gè)學(xué)生以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策， 組織他們學(xué)習(xí)、討論， 共同制定出切合班級(jí)實(shí)際的總目標(biāo)。 管理目標(biāo)的確立， 一方面使用權(quán)學(xué)生既要看到前進(jìn)的方向， 又要明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是每個(gè)個(gè)體努力的總和； 另一方面也要使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀，但必須經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過程，是學(xué)生自我教育，自我激勵(lì)的過程。、引導(dǎo)學(xué)生制定分解目標(biāo)分解目標(biāo)分橫向和縱向兩個(gè)方面（）橫向目標(biāo)。橫向目

4、標(biāo)其外延涉及學(xué)習(xí)風(fēng)、組織上紀(jì)律、班風(fēng)班容等。對每一項(xiàng)目標(biāo)，都予以量化， 變軟性任務(wù)為可檢測的硬性指標(biāo)。 我班每個(gè)小組都討論制定了學(xué)習(xí)、 紀(jì)律、路隊(duì)等到的目標(biāo)， 組與組之間開展競賽， 激發(fā)學(xué)生把潛在的能量充分發(fā)揮出來。 每一級(jí)的情況有專人記錄，每月一統(tǒng)計(jì)，評出優(yōu)勝組，期末按目標(biāo)評出各項(xiàng)最佳小組。（）縱向目標(biāo)。 縱向目標(biāo)是指 “橫向目標(biāo) ”在不同時(shí)期、 不同階段要達(dá)到期具體標(biāo)準(zhǔn)，須明確設(shè)計(jì)。 如達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)前兩個(gè)月，我組織學(xué)生討論班級(jí)達(dá)標(biāo)目標(biāo)：首先年級(jí)組爭一保二；其次，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際體能制定個(gè)人目標(biāo)；最后引導(dǎo)學(xué)生討論如何達(dá)到個(gè)人及班級(jí)目標(biāo)， 并制定個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃。結(jié)果全班都達(dá)到了自己的目標(biāo)，

5、有的還超過了目標(biāo)。優(yōu)秀人數(shù)從原來的 7 人到了 13 人。特別是兩位男同學(xué)更加激動(dòng)， 因?yàn)樗麄冋袅瞬缓细竦牡拿弊?。學(xué)生通過參政目標(biāo)的制定與實(shí)踐， 增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任感心， 使班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，為班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。二、建立班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每傭?qū)W生裝都有有機(jī)會(huì)上崗“施政 ”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。、建立值周制度。 每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師 ”。班中的事由

6、值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。夕會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)、總結(jié)評價(jià)都由學(xué)生自己做。值同小老師還要負(fù)責(zé)記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生裝的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。、改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學(xué)生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學(xué)生， 從進(jìn)小學(xué)開始，就因?yàn)槁犜挕?大膽等原因被選上班干部，以后又因?yàn)橛辛斯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，有了一定的組織上和管理能力，從一年級(jí)到畢業(yè)，連選連任，致使多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。 為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，我采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔(dān)

7、任過的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉， 組建班委會(huì)。 這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生干部以后走上社會(huì)擺正個(gè)人和集體的位置， 正確處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系。 班干部的職責(zé)是協(xié)助值周小老師管理班級(jí)，負(fù)責(zé)檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。、建立若干管理小組。根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明， 分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范， 維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序。 如衛(wèi)生組負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作， 檢查個(gè)人衛(wèi)生； 課間紀(jì)律組負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查， 協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。各管理小組建立后， 各組的崗位責(zé)任明確， 并由組長負(fù)責(zé)。

8、 組長負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的情況。建立學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu)，雖然強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理，但在實(shí)施過程中，也不能忽略教師的點(diǎn)撥。為了調(diào)控好整個(gè)班經(jīng)受管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭 ”作用。班主任可以把班級(jí)日常工作分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾部分， 每部分由一位同學(xué)主管。每天放學(xué)后，各管理小組組長分別向自己的主管同學(xué)匯報(bào)，主管同學(xué)再向值周小老師匯報(bào)。值周小老師把各主管同學(xué)匯報(bào)的情況進(jìn)行整理歸類，并向班主任匯報(bào)。三、開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生的自治能力班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁， 是促進(jìn)班級(jí)集體建設(shè)的中介， 是學(xué)生展示才華的樂園。葉圣陶先生曾說過； “凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講

9、未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)。 ”因此，班主任必須根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，指導(dǎo)員學(xué)生設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。、豐富多彩的主題班會(huì)。 每學(xué)期初， 根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃， 中學(xué)生日常行為規(guī)范 、班級(jí)管理目標(biāo)的要求， 老師有意識(shí)地讓同學(xué)們?nèi)ゼ紡V益， 精心設(shè)計(jì)適合自己的年齡特點(diǎn)的主題會(huì)，制定好一學(xué)期的主題班會(huì)計(jì)劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個(gè)性。由于這些班隊(duì)活動(dòng)， 從設(shè)計(jì)到實(shí)施的每個(gè)步驟都有學(xué)生的參與。 在參與中， 學(xué)生裝的自治能力得到提高。、新穎別致的夕會(huì)課。夕會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主陣地之一，也是同學(xué)們施展才華的舞臺(tái)，老師應(yīng)盡可

10、能性給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)。 值周小老師根據(jù)本周的行為訓(xùn)練重點(diǎn)安排一周的夕會(huì)內(nèi)容，主持人按學(xué)號(hào)輪流 , 同時(shí)推選好下周的值周小老師。這樣周而復(fù)始，進(jìn)行常規(guī)化的系列的活動(dòng)，既有針對性，又有啟迪教育意義，知識(shí)性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，既成了學(xué)生自主教育、自我管理、展示個(gè)性、嘗試成功的樂園，又培養(yǎng)了學(xué)生的自治能力，對班集體建設(shè)起到了積極的推進(jìn)作用。四、建立競爭機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)， 增長其才能的重要途徑。 在改革開放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、 上進(jìn)心和耐挫力。這樣才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在班級(jí)中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。每個(gè)學(xué)生自找一名對手（水平相當(dāng)），老師可依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整。 競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、 比畫畫。 競爭對手名單列表上墻，各自的成績公布于表，以便時(shí)時(shí)可激勵(lì)雙方。 通過競爭， 優(yōu)等生更優(yōu)， 基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也特快。通過競爭，班級(jí)