二下課題木偶奇遇記1

1、二下 課題 木偶奇遇記 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1、通過活動(dòng)，讓孩子們喜愛讀書，激發(fā)孩子的讀書興趣，讓書成為他們的朋友。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書的快樂.3、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀童話的簡單方法。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生知道，不論面臨何種困境，都要意志堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持人生光明的信念。教學(xué)難點(diǎn) 1. 輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，在精讀的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。 2. 學(xué)生能否在有限的課堂時(shí)間對(duì)作品的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、激發(fā)情趣，揭示專題1老師知道我們班的小朋友最愛看書了，能告訴老師最近你們都在看什么書嗎？（學(xué)生說）。2、真棒！現(xiàn)在，書

2、中的一些主人公來和我們交朋友來了，他們是?。ㄕn件展示圖畫白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經(jīng)典的童話，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界吧?。┌鍟n題：走進(jìn)童話世界二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。1、談話激趣 前段時(shí)間老師看到三（2）班的同學(xué)都在看一本很有趣的書，這本書也是老師小時(shí)最喜歡看的童話書，今天借來跟同學(xué)們一起分享。2、指導(dǎo)觀察封面，感知書籍。（1）誰知道書的名字叫什么？（木偶奇遇記）出示書籍，板書：木偶奇遇記，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上的人物：他給你留下了怎樣的印象？（有趣、詼諧） （2）作者簡介。（課件出示）作者科洛迪，1

3、826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個(gè)廚師家庭，在教會(huì)學(xué)校畢業(yè)后，開始寫作,是意大利兒童文學(xué)作家，從事新聞工作，撰寫社會(huì)新聞和戲劇評(píng)論。他的代表作賈涅蒂諾漫游意大利和米努佐洛，用生動(dòng)有趣的故事和對(duì)話，向小讀者介紹各方面的科學(xué)知識(shí)。1880年，在兒童日?qǐng)?bào)上連載其代表作木偶奇遇記，想象豐富，情節(jié)曲折有致，語言生動(dòng)幽默，深得各國小讀者的喜愛。 （3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細(xì)！還會(huì)把圖文結(jié)合來看，真了不起！（板書：仔細(xì)看，圖文結(jié)合） （4）誰最聰明看著題目猜一猜這個(gè)木偶會(huì)有哪些奇遇呢？3、閱讀序言，解讀書籍。 （1）拿到一本書，序言對(duì)于我們讀者來說，如同

4、暢游書海的指南針。讀一本書可先讀一讀序言。講解一下什么是代序？（指名讀序言） （2）從序言里，你了解到了什么？（指名說） 小結(jié)：序言能幫助我們小讀者更快地走進(jìn)書里，走進(jìn)作者的精神世界，先讀序言是個(gè)很不錯(cuò)的讀書方法。三、動(dòng)畫激趣。 （1）真棒！看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見面了（圖片出示）。 這是個(gè)怎樣的木偶？這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。是由一塊神奇的木頭做的，我們趕快去讀讀會(huì)說話的木頭吧。 我們讀的時(shí)候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：認(rèn)真讀、邊讀邊想），等會(huì)老師考考同學(xué)們，看誰最會(huì)讀書。四、師生共讀故事會(huì)說話的木頭（配優(yōu)美的音樂伴讀） 1、師生自由閱讀（學(xué)生小組讀，播放柔和的背

5、景音樂伴讀）教師邊與學(xué)生共讀故事邊觀察學(xué)生的閱讀情況，相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。 2、表揚(yáng)讀書專注的孩子。讀書專注是好習(xí)慣。 3、讀完故事你想說什么？五、活動(dòng)交流會(huì)、 別急，老師考考你們讀書是否認(rèn)真細(xì)心?。ㄐ〗M比賽、宣布比賽方法）1、眼明手快。（選擇題）（課件出示）（1）“哆嗦”這詞怎么讀？（A）du su      (B)lu su（2）“刨平”這詞怎么讀？（A）páo pín    (B)bo  pín（3）“倒霉”什么意思？ (A)做事動(dòng)作慢   

6、;    （B）做事不順利，不走運(yùn)2、小小裁判官（判斷題）（1）神奇的木頭會(huì)說話。（ ）（2）安東尼是雕刻匠。（ ）（3）神奇的木頭是木匠安東尼發(fā)現(xiàn)的。（ ）（4）木匠安東尼要做個(gè)木偶。（ ）（5）大伙都叫安東尼“櫻桃?guī)煾怠?。?）六、師生共賞，走進(jìn)故事 老師經(jīng)過細(xì)細(xì)地閱讀，節(jié)選了幾個(gè)片斷與同學(xué)們一起分享。 1、這是匹諾曹去找“小燈芯”參加他的早宴的一段文字。（出示文字）自己放聲讀一讀。你讀出了什么？（“小燈芯”的樣子和他的特點(diǎn)；“小燈芯”是匹諾曹最要好的朋友） （1）“小燈芯”長得什么樣？（指名讀） （2）你們覺得“小燈芯”的樣子有什么特點(diǎn)？（很瘦）那你就讀一讀

7、，讓我們看到他的樣子。 （3）說他瘦，作者用了一個(gè)詞兒?(干瘦又細(xì)長)（不夠瘦）作者還用了一個(gè)比喻，把它的瘦進(jìn)行了形象地描述，把他的身子比作了（蠟燭芯），叫他“燈芯”。 師：你還讀出了什么？（“小燈芯”是最調(diào)皮、最不勤奮的孩子。）因此，“小燈芯”千方百計(jì)地要去快樂國，并且還慫恿匹諾曹一塊去。 （4）與我們的作文比較，你們覺得卡洛科洛迪的木偶奇遇記寫得怎么樣？（板書：語言更生動(dòng)、更具體） 2、文章里寫匹諾喬在快樂國里狂歡了五個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)自己長出大耳朵，最后變成真正的驢子，這里寫了兩個(gè)情節(jié)：土撥鼠為匹諾曹把脈，告訴他兩三個(gè)小時(shí)后會(huì)變成貨真價(jià)實(shí)的驢子。匹諾曹找到小燈芯，在相互打趣的過程中，一起變成了

8、驢子。 （1）你們對(duì)哪部分內(nèi)容更感興趣？那讓我們一起去看看他們是怎樣變成驢子的！誰來讀小燈芯的話？誰來讀匹諾曹的話？大家讀敘述的話。 （2）讀后問“匹諾喬”：你怎么不拉一下你的好朋友呀？你們?cè)趺炊颊静蛔×?？（變成驢子就會(huì)手腳并用在地上跑） （3）“小燈芯”、匹諾喬，你們知道自己為什么會(huì)變成驢子嗎？（不好好讀書，就會(huì)變成驢子。）你們現(xiàn)在才明白過來，有用嗎？ （4）不過，這個(gè)故事可以讓我們的小讀者知道，不讀書的下場，雖然不會(huì)像童話那樣變成真正的驢子，但長大了沒有出息，終究是要受苦受累的。 （5）從這個(gè)片斷中，我們可以看出，故事內(nèi)容非常豐富 3、趕車人來牽走變成驢子的匹諾喬，文章是這樣寫的（出示句子

9、）。 (1)學(xué)生齊讀。 (2)趕車人是怎樣從外面進(jìn)來的？自己讀一讀。 (3)全班引讀，指名讀矮胖車夫的話。 第一次話：“把門打開，我是矮胖子，我是那個(gè)帶你們到這兒來的趕車人。趕緊把門打開，要不有你們好瞧的！”（試一試）讀出什么語氣？（威脅的語氣） 第二次話：“干的好啊，孩子們！你們叫得太棒了，我一聽就知道是你們，所以就到這來了?！?（1）他和原先一樣，微笑著，你覺得這是什么笑？（冷冷的笑、笑里藏刀） （2）請(qǐng)你用朗讀來表示？（指名） 4、從這段文字中，你們讀出了什么？（車夫的陰險(xiǎn)毒辣） （人物鮮明的特色）（板書：人物鮮活） 5、激發(fā)興趣，拓展閱讀 （1）木偶奇遇記里語言生動(dòng)，人物鮮活，內(nèi)容豐富，你們想不想讀這本書？ （2）指導(dǎo)看目錄。如果我們要看饑不擇食這個(gè)故事在哪頁呢？（看目錄）（24頁） （3）在這本書里，像皮諾喬在“玩具國”這么有趣的故事還有很多。如：鯊魚腹中的奇遇中木偶被鯊魚吞進(jìn)肚子，在鯊魚肚子里遇見他爸爸，勇敢地把爸爸救出。這些情節(jié)經(jīng)常在老師腦中出現(xiàn)。 （4）介紹讀書方法：同學(xué)們，你們平時(shí)讀書時(shí)，有什么好的讀書方法？（板書：