Unit4Whatcanyoudo_partC教案(1)

1、PEP 小學(xué)英語五年級上冊Unit 4 What can you do?Part C Story time教學(xué)設(shè)計Teaching contentUnit 4 What can you do? Part C Story timeNa, I cam eat.I can * Things fo1* you.ftat： Yes, I Mn./ wt： ¥es I cori. LeT me go.The。I can dame for you.Teaching aims1 .語言知識和語言技能目標(biāo)(1)學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀故事。(2)學(xué)生能復(fù)述故事經(jīng)過。2 .學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(1)學(xué)生能在自主閱讀中提煉

2、并整合關(guān)鍵信息。(2)學(xué)生能逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3 .情感態(tài)度目標(biāo)(1)學(xué)生能通過小組活動，學(xué)會與他人合作。(2)學(xué)生能將老鼠蛇口脫險的故事向現(xiàn)實生活遷移，時刻關(guān)注生命安全，對陌生人保持警惕。遇險時能冷靜自處，積極自救。日常生活中能加強鍛 煉，學(xué)習(xí)更多的自救技能。Important points 】1. 學(xué)生能大聲朗讀故事、提煉關(guān)鍵信息，理解故事。2. 學(xué)生能根據(jù)思維導(dǎo)圖及關(guān)鍵詞提示，組織語言復(fù)述故事，并表演故事?！?Difficult points 】1. 學(xué)生能根據(jù)關(guān)鍵信息提示，轉(zhuǎn)述故事。2. 學(xué)生能將故事遷移到實際生活中，總結(jié)自救方法。【 Teaching procedures】Pa

3、rt I Ice-breaking1. Warm- up.教師通過游戲“Catch1學(xué)生互動，激活課堂。學(xué)生右手平放， 左手 食指朝上，與左右兩旁的同學(xué)相互連接，聽到老師指令"catch后，右手嘗試抓 住同學(xué)的左手食指，左手食指嘗試躲避同學(xué)右手的抓捕。教師可通過動作示范來輔助描述游戲規(guī)則。游戲中被抓住的同學(xué)將與老師進行對話互動。T： Before our class, let s play a game named catch.hPanudt syoliukre this, and try to connect with your classmates. When I say one

4、, two, three, catch, the right hand tries to catch, and the left finger tries to go. Got it?Ss: Yes.T： One, two, three, catch! Who s been caught?Ss: Me.T: What s your name?Ss:（ 設(shè)計意圖：破冰暖場環(huán)節(jié)。通過游戲與學(xué)生相互認(rèn)識，問候，建立融洽和諧的師生關(guān)系，打造輕松活潑的課堂氣氛。" catch”是故事的起因并貫穿整個 故事。利用游戲幫助學(xué)生鞏固理解“ catch”的含義，為導(dǎo)入新課做鋪墊。）Part II Br

5、ainstorming1. Lead-in.承接“catchT戲，通過與學(xué)生交流總結(jié)，借助課件動畫展示，導(dǎo)入新 課。如下：T: Is the catch game funny?Ss: Yes, it s funny.T: So, catch is a good word or a bad word?Ss: Good word.T: Yeah, I think so. If you are beautiful, you will catch people s eyes. If youhard, you will catch up with your classmates. But not all

6、 the catch is that good or funny, especially when an evil snake catches a little rat. Look! Will the rat die? Or, will the rat win? That s our story today The Snake and the Rat.（ 設(shè)計意圖：游戲之余引導(dǎo)學(xué)生積極思考、總結(jié)，讓學(xué)生從興奮的情緒中沉淀下來。 在與學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行語言輸出，為后續(xù)活動做鋪墊。）2. Evaluation system.學(xué)生通過課堂表現(xiàn)獲取 錦囊妙計”學(xué)生在課堂 密室逃 脫”環(huán)節(jié)中

7、會使用到的工具卡片。反面T: For the following class, try to raise up your hands and share your ideas. Every time you share, you will get a bursa. And here are tips in it. Believe me, the tips are very useful!（設(shè)計意圖：該評價獎勵機制的設(shè)立為本節(jié)課中的“密室逃脫”環(huán)節(jié)埋下伏 筆。將卡片作為獎勵，肯定了學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從而激勵學(xué)生積極思考，踴躍發(fā) 言，同時又與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。）3. Free talk.教師提出

8、問題 What can a rat do? What will happen?圍繞故事主角 rat 和snake展開討論。T: Look, here comes a rat. What can a rat do?Ss: A rat can make a hole.T: Yes. A rat can make a hole and hide in it, right?Ss:T: And here comes a snake. A rat and a snake, what will happen?Ss: They will make friends （設(shè)計意圖：利用開放性提問和學(xué)生一起探討故事情

9、節(jié)，激活學(xué)生語言，挖 掘語言儲備，發(fā)散學(xué)生思維，猜測蛇與鼠之間可能發(fā)生的故事，塑造一個無所不能、機智的老鼠形象，與故事中的“ rat ”相呼應(yīng)，同時啟發(fā)學(xué)生思考。）4. Picture talk.教師借助課件，呈現(xiàn)部分故事中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的 景物，故事主人公的動作、神態(tài)，分析該動作產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生展開想象， 自行組織語言，說圖編故事。T: What can you see in the picture?Ss: I can see the snake catches the rat.T: Is the snake happy?Ss: Yes, he is very happy.T

10、: Why the snake is happy?55: Because the snake can eat the rat. The rat is delicious.（設(shè)計意圖：通過一系列的追問，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察分析圖片。通過 不連續(xù)的圖片幫助學(xué)生在感知理解故事的同時， 保留學(xué)生想象的空間，引起學(xué)生 的好奇，激發(fā)學(xué)生興趣。同時大量的詞匯和語言輸入也為學(xué)生的語言輸出做準(zhǔn) 備。）Part IIIConstructing1. Hand puppets show.教師利用課件創(chuàng)設(shè)故事情景，以故事講述者的身份，對故事文本內(nèi)容進行擴充，將單一的對話串連起來并融入到情景中去，同時借助蛇與鼠的手偶來

11、演繹故事，使故事更加飽滿生動。學(xué)生帶著問題“Did the snakeae therat? What can the rat do?® 步感知故事。T: Now you' re gonna see a short hand puppets show. Before the show, I have two questions. Did the snake eat the rat? What can the rat do?（設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀看手偶表演，初步整體感知故事情節(jié)。觀前提問能 引導(dǎo)學(xué)生有意識的去關(guān)注故事情節(jié)。該部分表演也能對學(xué)生表演起示范作用02. Find the

12、 key words.學(xué)生自主閱讀故事，并劃出關(guān)鍵詞。Snokfir I'm hungry.Here comes same tty food. Now I can eat.Rat： Dear snake, wait a minute. I can d- things far yourSnake； Oh! What can you do? Can you sing?F%at： Ves, 1 can.Snake- Con you dance?Rat： Yes, I can. Let me go.Then I can dance for you.Let see.Th«r«

13、 is a Sk hert, Can you swim?.Rat： No! Donht throw me im口 the lake, please!Rat： Hcihal Silly snakelNow I can swim awttT: Read the story loudly, when you are reading, you can use your pen to underline the key words, they will help you to understand and memorize the story.(設(shè)計意圖：教師幫助學(xué)生總結(jié)出通過關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵信息這一閱讀策

14、略，培 養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的閱讀習(xí)慣，以及提取重要信息的能力。3. Check the key words and explain the difficult parts.教師利用 TPR 教學(xué)幫助學(xué)生 理解記憶關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞進行整合，提煉關(guān)鍵詞所對應(yīng)的故事情節(jié)， 構(gòu)建思維導(dǎo)圖。T: Look at this page, what are the key words?Ss: Hungry.T: Yes. Who is hungry in the story?Ss: The snake is hungry.T: So he wants to eat some ？ Ss: Tasty f

15、ood.（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生整合重要信息，學(xué)會構(gòu)建思維導(dǎo)圖這一閱讀策略。課 本中的故事文本是以對話形式呈現(xiàn)，該環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生以故事講述者的身份對故 事進行轉(zhuǎn)述。）4. Game: I say you do.教師大聲朗讀關(guān)鍵詞，學(xué)生表演相應(yīng)動作。然后部分學(xué)生大聲朗讀關(guān)鍵詞，其余學(xué)生表演相應(yīng)動作。T: I ' ll say the key words and you do the actions. / I'll ask two students come tthe front, you say the keywords and they do the actions.（設(shè)計意圖：游

16、戲激趣的同時，幫助學(xué)生鞏固理解并記憶關(guān)鍵詞，進一步理解并記憶故事情節(jié)，為復(fù)述故事，表演故事做語言儲備。）Part IV Producing1. Retell the story.根據(jù)板書導(dǎo)圖和關(guān)鍵詞提示，復(fù)述故事。T: Look, we have all the key words on the blackboard, and we have the wholestory on the blackboard too. Let' s try to retell.（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從感知故事-細讀故事-提煉整合關(guān)鍵信息-組織語言-復(fù)述故事的完整的閱讀策略和方法。學(xué)生通過復(fù)述故事，將原本的

17、對話文本轉(zhuǎn)換成了以第三人稱敘述的故事文本，且可作為本節(jié)課表演展示環(huán)節(jié)的旁白。）2. Let ' chant.教師將學(xué)生提煉出的關(guān)鍵信息，編成朗朗上口的chant,然后師生Dear dedr sncke, the rot scys to him01Silly silly snake is hungry, he cotehes a iittic rat easilyI am sjper, I can dance.05S;ily maKe th row j rot in+c the lake.04I can 5ing, but I一起有節(jié)奏地打響指讀chant （三遍，逐次加快）。 Smq-

18、*t rat wwimf awcy, jfaway away, away.T: We have the whole story as a chant here, let ' read together and let 'csant together.（設(shè)計意圖：作為復(fù)述故事部分教學(xué)的總結(jié)環(huán)節(jié)，再次鞏固故事內(nèi)容，并引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編排chant的趣味方法，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）3. Group work: Read the story and act out.學(xué)生以小組為單位，朗讀故事，編排表 演故事，并融入自己的創(chuàng)意。T: Now, you ' re gonna read

19、 the story carefully and then actYooui" re gonna read like a snake, and you ' re gonna move like a snake. You can be a story teller, or you can be a beautiful sun flower. You can be whatever you imagine, so just add some creative things in your play.T: It s time for you to show your palanyd

20、, to show yourself.（ 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是學(xué)生語言輸出的過程。學(xué)生能在團隊合作中體會到學(xué)和用的樂趣，獲得成就感，增強學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，增進同學(xué)情誼。）4. Free talk: What do you think of the rat? 學(xué)生自由發(fā)言，幫助學(xué)生分析、挖掘故事中老鼠的特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老鼠的機智，聰慧，勇敢，冷靜。T: What do you think of the rat? When he was caught by the snake, did he cry?Ss: No, he didn t. He is brave.T: Did he scream

21、?Ss:（ 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)亦是學(xué)生語言輸出的過程。引導(dǎo)學(xué)生在感受故事的樂趣之余， 以故事中老鼠的機智為切入點，挖掘老鼠身上值得學(xué)習(xí)的特征，以及故事所蘊含的“遇事冷靜”“積極自救”的深刻道理。 ）Part V Evaluating and Consolidating1. Room breaking. 教師借助課件，設(shè)置學(xué)生被壞人抓住的情景，讓學(xué)生結(jié)合自己已獲取的 “錦囊妙計 ”，在小組內(nèi)討論密室逃脫的方法，并進行匯報。T: Imagine you vebeen caught by a bad man, and locked in a dark room with your hands tied. How can you get out? You can find ti