《數(shù)獨》教學設計(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上數(shù)獨教學設計教學內(nèi)容：教材第110頁例2及相關內(nèi)容。教學目標： 1通過觀察、分析等活動，讓學生用推理解決一些簡單游戲中的數(shù)學問題，從而經(jīng)歷稍復雜的推理過程。2讓學生在推理的過程中不斷嘗試、調(diào)整，學會按一定的方法進行推理，進一步體驗推理的作用。3在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力，學會有序地、全面地思考問題。目標解析：    本節(jié)課是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察等活動探索數(shù)字的排列規(guī)律。教學重點：運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。教學難點：培養(yǎng)學生有順序地

2、、全面思考問題及有條理地進行數(shù)學表達的能力。教學準備：課件。  教學過程： 一、介起源紹、激發(fā)興趣。 師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也喜歡玩，今天老師將為你們介紹一款全世界的聰明人都在玩的數(shù)學游戲“數(shù)獨”游戲。（板書：數(shù)獨） 師：看到這個名字，你想到了什么？ 生1：我想到這款游戲肯定和數(shù)字有關。 生2：我想到它里面的數(shù)字可能是獨一無二的。 師：同學們真有想象力。讓我們來了解一下數(shù)獨。（介紹數(shù)獨。觀看視頻。）相信同學們玩后，也會成為聰明人。想變聰明嗎？接下來，跟著老師從最簡單的類似數(shù)獨題入手，好嗎？二、激活經(jīng)驗，作好鋪墊（一）接受挑戰(zhàn)，練習引入1、下面的方格中只能填14四個

3、數(shù)，你能很快猜出A是幾嗎？2、哪一個表格中可以直接確定A是幾？3、填數(shù)游戲。出示游戲規(guī)則，讓孩子感知其中的奧秘。4、教師小結，我們在推算第四個數(shù)的時候，哪行或哪列空格里出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，我們就能確定第四個數(shù)是幾，而空格越多的，我們越無法確定。今天這節(jié)課，我們將利用這種數(shù)學思想來揭秘數(shù)獨游戲?！驹O計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，利用簡單的四格數(shù)字推理，理解推理的原理，為后面利用推理解決按要求在方格內(nèi)填數(shù)的問題做好鋪墊?！咳?、問題導思，領悟新知（一）教師利用課件演示，先呈現(xiàn)例2的文字信息，再呈現(xiàn)表格。（二）理解題意，分析問題師：仔細讀題，你都知道了些什么？生1：我知道每行、每列都有1到4這四個數(shù)。生

4、2：我還知道每個數(shù)在每行、每列，都只出現(xiàn)一次。 3 2   A  B 2   3  1   師：我們要解決什么問題？生：B應該是幾？師：我們應該如何思考呢？（3） 動態(tài)演示，再次理解問題。師：應該從哪里入手解決這個問題？（1）根據(jù)學生的回答，教師指出：先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，就能確定這個空格應填的數(shù)。 3 2   4  B 2 

5、;  3  1   （2）引導學生發(fā)現(xiàn)：哪一行或哪一列出現(xiàn)了哪三個不同的數(shù)？（A所在的行和列）（3）推理明確：A的豎列另兩格分別是1和3，A可能是幾？（2或4）再看A的橫行另兩格是B和2，A只能是幾？（4）（4）將數(shù)字填入表格。3 2   4  1 2   3  1   （5）學生按照以上方法自主探索B是幾，并將數(shù)字填入表格。全班交流說說怎樣確定B是幾的？4根據(jù)剛才推算的方法，

6、你能填出其他方格中的數(shù)嗎？（1）先獨立思考，再小組交流。（2）全班匯報，體會推理方法。（3）師生小結，明確思路：先找已知三個不同數(shù)的，確定第四個數(shù)，依次推出結論?！皵?shù)獨”的魅力在于它看似平淡無奇，但卻充滿著神奇和挑戰(zhàn)性。讓我們再來挑戰(zhàn)好嗎？【設計意圖：引導學生利用表格，借助符號、運用排除法進行推理。教師通過適當?shù)膯l(fā)，讓學生在自主嘗試、調(diào)整的過程中解決問題。學生經(jīng)歷困惑、失敗的過程，更能體驗到成功的喜悅，在潛移默化中積累推理的經(jīng)驗。同時也有利于培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題，有條理地進行數(shù)學表達?！?四、鞏固應用，內(nèi)化提升（一）基礎練習完成教材第110頁“做一做”。提醒學生：先找出已知三個不同數(shù)

7、的行和列，再進行推理，再次明確推理的思路。生1：我從A入手填，A所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了4、2、3，所以A是1。再看B所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了2、1、3，所以B是4。 （二）變式練習完成教材練習二十一第6題。同桌兩人可以先討論再完成，匯報時要重點說一說是怎樣思考的，同時注意引導學生將不同的填法一一找出來?！驹O計意圖：通過練習，考察了學生對新知的掌握情況及應用能力，并讓學生在練習中感知“規(guī)律”的普遍存在。同時，通過練習，也培養(yǎng)了學生有序、全面地思考問題意識，發(fā)展學生思維的靈活性?！?五、有趣的數(shù)獨介紹?！驹O計意圖：激起孩子的求知欲望，為進一步對數(shù)獨游戲的探索做好鋪墊?！?六、全課總結，暢談收獲 同學們，今天我們玩了什么游戲？玩“數(shù)獨”可以讓我們愿意思考問題，開動腦筋，老年人可以鍛煉腦力，減緩退化。如果，你想