班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫

1、班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫R班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以， 新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不 斷地完善 自己 。必 須不 斷地 學(xué) 習(xí) 有關(guān)知 識(shí) ，在實(shí) 踐 中總 結(jié) 經(jīng) 驗(yàn)，提 高 自身素質(zhì)，才 能嚴(yán)于律己，以 身作則，在 學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí) 實(shí)在 在的 榜樣 。班 主 任 應(yīng)該具 有 其獨(dú)特 的 魅力 ，成 為教 育 戰(zhàn)線上 的魅 力形 象大 使 。經(jīng) 常會(huì) 聽 到：什 么 樣的 班 主 任就 會(huì) 帶 出什么樣的班級(jí)。一 個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首 先要看班主 任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由 于班主任的精神 面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要

2、樂觀、 活潑開朗、充 滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情 緒高 昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的 “活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我 平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格， 上自習(xí)保持安靜，上課不遲到下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、 聊天， 和學(xué) 生們拉 近距 離， 彼此了 解， 讓 他們 對(duì)我有 好感 ， 信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有 些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有 些學(xué) 生要真誠關(guān)心 因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐?經(jīng)深深影響著學(xué)生。新 課程要求我們老師，尤 其是班主任老 師，更 要塑造新的形象。為人師表為首位：班 主任的德才學(xué) 識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。 當(dāng)然班主任的素質(zhì)不

3、是與生俱來的， 而 是在長期的教育實(shí)踐中 進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我 們可以通過各種途徑來提高自己 首先， 我 認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則， 班 主任要求學(xué)生 做到 的，自 己 首先 要 做 到，在 教 育改革 中 以自 己 的 模范 行為 帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生 視野開闊，思 路敏捷，遇 到問題總是窮追不舍，教師只用簡 單說 教去 規(guī)范 學(xué)生 ，學(xué) 生是不 買 賬的，更 何況 現(xiàn) 在 提倡 新 的 教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之 風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把 尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們 的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。 班

4、主任在處理問題，就 是在管理班級(jí)時(shí)，或 許一句溫暖的話 語就 能鼓 起孩 子前 進(jìn) 的 風(fēng)帆，或 許教師 一 個(gè)善 意的 眼神 就 能 指出孩子改進(jìn)的方向，或 許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩 子傾訴的渴望，或 許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫 的心 靈。 因此 ，要 解 決 班主任 所 面臨的 困 惑，跟 上 時(shí)代 前 進(jìn) 的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹 立自身形象，贏 得學(xué)生的信任 和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰師生間心靈 交往 的和 諧境 界?！迸c學(xué) 生 交往 ，要 講 究藝術(shù) ，要 學(xué) 會(huì)傾 聽 ， 與學(xué) 生在 一起

5、 活動(dòng) ， 以 傾聽為 前 提，與 學(xué) 生的 談 話 更加 有 利 于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞 識(shí)教 育對(duì) 于班 主任 工 作 的重要 ，“ 數(shù) 子一 過 ，不 如獎(jiǎng)其 一功。林 格 也 曾 說 ：“ 人 的 根 本 在 心 靈 ，教 育 應(yīng) 回 歸 心 靈 的 深 處 。心理學(xué)研究也表明，每 個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯 定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則， 如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué) 生思想 品德、紀(jì)律、 成績 就會(huì) 越來 越好 ，因 為表揚(yáng) 使 學(xué)生揚(yáng) 長 避短 ，促 使他 們 不 斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心

6、， 就會(huì)使他們自暴自棄，很 難進(jìn)步。有 句話說：你的教鞭下有 瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因 此，在教 育學(xué)生中少批評(píng)、懲 罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給 予 肯定和鼓勵(lì)。另 外，集 體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心 理學(xué)研究表 明：人 們 都希 望自 己 能 置身在 一 個(gè)優(yōu)秀 組 織，并 且 希望 成 為 這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集 體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體 榮譽(yù)感，強(qiáng) 化學(xué)生的集體意識(shí)，而 且能教育和影響每一位學(xué) 生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了 集體 以后 ，集 體自 身 就 能夠成 為 很大的 教 育力 量 。 ”所 以 一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使

7、 他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè) 的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師 的關(guān)心和愛護(hù)，尤 其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，如 果能盡量發(fā)現(xiàn)他 們的 優(yōu)點(diǎn) ，然 后真 誠 地 去贊賞 他 們、鼓 勵(lì) 他們 ， 那 么你 會(huì) 發(fā) 現(xiàn)，學(xué) 生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那 么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué) 會(huì)“ 生活 上知 足常 樂 ，同 學(xué)之 間助 人 為樂 ，學(xué)習(xí) 上 自得 其 樂 ，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。四 、班 主 任 應(yīng)營 造 寬松和 諧 的 魅力 班級(jí) 班級(jí) 應(yīng) 該 是有 個(gè) 性 的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低， 名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成 長的園 地里

8、，老師， 學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān) 任著如何營 造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一 個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是 重中之重。教 會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓 班級(jí)擁有家 的溫馨。開 展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè) 大家 庭出 謀獻(xiàn) 策，培 養(yǎng) 班級(jí)主 人 翁意 識(shí) 。集集 體 的 力量 ， 科 學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情 轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師 的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班 主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課 老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家 長教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長這個(gè)群體，讓他們配 合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除 了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教