人教小學(xué)語文六年級上冊集課到回顧拓展五

1、第一課時課題 20*有的人教學(xué)目標(biāo)：知識與能力： 1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。 2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。過程與方法： 理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。情感態(tài)度與價值觀： 學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。教學(xué)重、難點：理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。預(yù)設(shè)教法、學(xué)法：教法: 教師引導(dǎo)、點撥法。學(xué)法: 自學(xué)、交流、閱讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)內(nèi)容教師活動預(yù)設(shè)目標(biāo)學(xué)生活動生成與反思一、激情導(dǎo)入，揭示課題。 以郁達(dá)夫的懷魯迅導(dǎo)入，然后提問：他所懷念之人是誰？（魯迅）“人固有一死，

2、或重于泰山，或輕于鴻毛”。1936年10月19日魯迅病逝于上海，他留給人們最后的遺言是“忘記我，管自己的生活”。然而，人們會忘記他嗎？詩人臧克家寫下了著名的詩歌有的人紀(jì)念魯迅有感。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）產(chǎn)生對魯迅那種敬仰，崇敬之情。談感受、齊讀課題。二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。讀“閱讀提示”。收集問題。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生讀閱讀提示，提煉問題。三、自主感悟，自由表達(dá)。 1、學(xué)生選擇自己喜歡的以及感受最深的句子自主研讀。 2、小組研討交流體會。 （1）哪些詩句寫出了詩人對魯迅的懷念？ （2）詩中“活”與“死”的意義有什么不同？ 3、

3、用板書的形式列出兩種人的“活與死”，人民對于他們會有什么樣不同的態(tài)度？（對比強(qiáng)化）讓學(xué)生一下找到學(xué)習(xí)的切入點，抓住重點問題學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白：讀書，不僅要讀進(jìn)去，使自己有所收獲，有所感悟。學(xué)生找出句子，隨機(jī)交流。學(xué)生匯報并談感受。四、對比朗讀，加深感悟。1、引導(dǎo)學(xué)生采用對比朗讀的形式來朗讀，讀出感情。2、指導(dǎo)學(xué)生對“活”與“死”的意義進(jìn)行感悟理解。通過對比，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈 的感情沖突，從而給學(xué)生留下深刻的印象。有感情朗讀。五、聯(lián)系實際，拓展延伸。1、引用毛澤東對魯迅先生的評價，從他對魯迅的評價中，我們可以看出他魯迅先生在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的位置。讓我們懷著深深地敬意，再一次朗讀課文。2、

4、談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲和感受。3、說說自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎么樣的教育和啟迪？用毛澤東的評價自然回應(yīng)開頭，回歸生活，讓本課學(xué)習(xí)更有了現(xiàn)實意義。朗讀、談收獲、談感受。板書設(shè)計：20*有的人有的人 有的人死（肉體） 活（肉體）活（精神） 死（精神）為人民做牛馬 騎人民頭上記住 摔垮第二課時課題 口語交際·習(xí)作五 口語交際教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1、 交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 2、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 過程與方法： 交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生

5、的事以及印象的變化。情感態(tài)度與價值觀： 抓住外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)及特點。教學(xué)重、難點：交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。預(yù)設(shè)教法、學(xué)法：結(jié)合生活實際。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于環(huán)保的事例。教學(xué)內(nèi)容 教師活動預(yù)設(shè)目標(biāo)學(xué)生活動生成與反思一、明確要求。 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題：留在心里的印象。通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，學(xué)生的審題能力得到

6、了提高。二、聯(lián)系實際，全班交流。1、指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2、指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學(xué)習(xí)。課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。匯報交流，集體評議。小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)

7、表達(dá)需要對資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。小組討論交流匯報。板書設(shè)計:口語交際五留在心里的印象第三、四課時課題 口語交際·習(xí)作五 習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。 2、根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。3、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。4、激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣。過程與方法：通過展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重、難點：學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。預(yù)設(shè)教法、學(xué)法：教法: 教師引導(dǎo)、點撥法。學(xué)法: 自學(xué)、交流、閱讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：將口語交際的內(nèi)容進(jìn)行整理和記錄。教學(xué)內(nèi)容 教師活動預(yù)設(shè)目標(biāo)學(xué)生

8、活動生成與反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？興趣是最好的老師，讓學(xué)生更主動更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生發(fā)言。 二、各抒己見，發(fā)散思維。1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2、全班交流，教師隨機(jī)點撥、引導(dǎo)。3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？表達(dá)真實想法。學(xué)生總結(jié)習(xí)作方向。三、三、回顧課文，自然

9、銜接。1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章少年閏土，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？出示選題，選擇習(xí)作習(xí)作一：少年閏土寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。會審題是學(xué)生必須具備的非常重要的一項能力。通過

10、指導(dǎo)讀題，學(xué)生的理解能力能夠得到提高。提煉習(xí)作要求。4、 試寫初稿。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。巡視指導(dǎo)增強(qiáng)針對性，而當(dāng)堂點評更有利于學(xué)生在自由表達(dá)的同時，保證習(xí)作質(zhì)量。（1）學(xué)生獨立習(xí)作。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。五、佳作放送，互評互改。1、同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？2、欣賞了這些同學(xué)的亮點，你是否也有所觸動。通過點評，既鍛煉了學(xué)生的習(xí)作賞析能力，又幫助學(xué)生看到優(yōu)點同時又認(rèn)清不足。1、學(xué)生評析。2、合作修改。六、謄抄。給學(xué)生時間謄抄。學(xué)生謄抄。培養(yǎng)學(xué)生整理草稿的能力。板書設(shè)

11、計: 習(xí)作五看圖寫話第五、六課時 課題 閱讀課 “初識魯迅”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。過程與方法： 理解含義深刻的句子，提高理解語言的能力，積累語言增強(qiáng)語感。情感態(tài)度與價值觀： 感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多，關(guān)懷進(jìn)步青年的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點、難點： 通過理解含義深刻的句子，通過理解內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想感情。預(yù)設(shè)教法、學(xué)法：教法：圈、點、畫、寫感受相結(jié)合。學(xué)法：自主合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備描寫環(huán)保類的文章。教學(xué)內(nèi)容 教師活動預(yù)設(shè)目標(biāo)學(xué)生活動課堂生成與反思一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入閱讀主題。同學(xué)們只要發(fā)揮我們的這雙慧眼，用心卻感受，一定會有更大的收獲。

12、請同學(xué)們把準(zhǔn)備好的文章拿出來。學(xué)生拿出文章。激發(fā)學(xué)生愛讀此類文章的興趣。二、明確讀書要求。1、讀書姿勢：坐姿、端書姿勢要正確。2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標(biāo)記，把感悟?qū)懺谂赃叀?、不能長篇大論地讀，要細(xì)讀，字?jǐn)?shù)跟學(xué)生實際情況而定。能力強(qiáng)的學(xué)生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，至少一篇文章。4、師生自主閱讀時間是30分鐘。學(xué)生按要求讀書。學(xué)生能正確姿勢讀書。三、讀書交流品讀感悟。 1、交流心得，同時要求學(xué)生學(xué)會傾聽、補(bǔ)充、評價。2、背自己喜歡的句段。3、教師小結(jié)。學(xué)生抓詞句談感受，悟道理。使學(xué)生受到心靈的熏陶。四、寫好讀書筆記。1、寫字姿勢要正確。2、字跡工整、頁面干凈、

13、概括精煉、摘抄豐富。3、感悟深刻。學(xué)生寫讀書筆記。豐富學(xué)生的積累。第七課時課題 回顧·拓展五 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。 2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。 3、積累魯迅的名言。 4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。過程與方法： 通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。情感態(tài)度與價值觀： 感受魯迅的敏捷才思。教學(xué)重、難點：回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。預(yù)設(shè)教法、學(xué)法：教法: 教師引導(dǎo)、點撥法。學(xué)法: 自學(xué)、交流、閱讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：收集魯迅的名言。教學(xué)內(nèi)容 教師活動預(yù)設(shè)目標(biāo)學(xué)生

14、活動生成與反思一、交流平臺。1、談?wù)勑哪恐械聂斞福?）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮＃?）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報交流，師生評議。（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會含義深刻的句子。（ 1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。（3）教師歸納