蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文《天鵝的故事》教案(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上16天鵝的故事教材分析：天鵝的故事這是一個(gè)以天鵝為主角的故事，主要講述了一群天鵝在遷徙途中遭遇斷食，一只老天鵝帶領(lǐng)一群天鵝奮勇破冰覓食的事情。老天鵝的勇敢、奉獻(xiàn)，天鵝群的團(tuán)結(jié)、拼搏，讓這個(gè)群體擁有著頑強(qiáng)抗?fàn)幍挠職馀c毅力。讀過以后，給讀者留下的除了感動(dòng)、震撼，更多的是對(duì)自然界一切生命的敬畏以及對(duì)生命意義的思索。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文5、6、7節(jié)。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生詞。3、憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。4、積極主動(dòng)

2、地探索新知。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教法學(xué)法：1、運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第 一 課 時(shí)一、 揭題激趣1、揭示課題。俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊。有一年，春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回

3、來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗?duì)生命的珍愛。這，就是我們今天要學(xué)的課文（齊讀）天鵝的故事。2、激趣讀了課題，你想了解什么？ 過渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、初讀課文9、自由讀，要求：拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語(yǔ)2遍，準(zhǔn)備聽寫。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。10、指名4人上黑板聽寫詞語(yǔ)，其他同學(xué)寫在自備本上。（評(píng)議、正字）11、指名讀詞語(yǔ)，

4、齊讀。12、提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。13、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。讀完一節(jié)，評(píng)一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓；個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。14、交流初讀收獲與疑問。15、再次練讀課文，重點(diǎn)讀好自己剛才讀得不理想的詞句；同時(shí)思考：如何分段，每段寫了什么？16、交流。天鵝的故事這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）三、指導(dǎo)生字書寫 1、自由記憶生字字形。2、交流記住字形的方法。3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：

5、 4、描紅。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、在習(xí)字冊(cè)上練字。2、讀課文，至少2遍，爭(zhēng)取讀出感情（并試背、試默寫）。第二課時(shí)一 、提出問題1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指板書，齊讀） 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說說課文主要講了有關(guān)天鵝的什么故事？ 3、討論交流。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰捕食的故事）。 （評(píng)：故事中的主人公找到了，主人公干了什么也找到了，概括得很好。下面我們一起來(lái)說說，分別指著板書） 4、這節(jié)課你最想知道什么呢？預(yù)設(shè)：天鵝們是怎樣用身體破冰的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？二、探究學(xué)習(xí)1、導(dǎo)學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，走進(jìn)這只老天鵝，走進(jìn)這群天鵝，去讀讀她們破冰的場(chǎng)面，把令你感動(dòng)的

6、一些句子或一些詞語(yǔ)找出來(lái)。用你喜愛的方式讀一讀，品一品，交流交流。2、學(xué)生讀書，找感動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。 3、交流： （一）老天鵝破冰的場(chǎng)面 A出示：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?（1）、你讀的是老天鵝破冰的場(chǎng)面，能說說為什么這個(gè)地方令你感動(dòng)嗎？ （2）、你是從整個(gè)句子讀出了這只老天鵝的勇敢、不怕犧牲，那么這里面有沒有一些詞語(yǔ)同樣也能讓你體會(huì)出老天鵝的勇敢？ 胸脯和翅膀：是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。 騰空而起：從這個(gè)詞，你看出了什么？（其一很是突然，旁的天鵝還在談?wù)摫夂妫瑳]吃的，怎么辦，而它

7、卻有了實(shí)際行動(dòng)，沒有絲毫的猶豫，動(dòng)作果斷而有力。其二飛得越高，下落的沖力就越大，撞擊冰面也就越重。） 重重：老天鵝把自己的疼痛、生死完全拋開了。 石頭似的：輕盈的鳥兒怎么會(huì)像石頭似的？不顧疼痛，即使疼，也不吭一聲，就像一塊石頭 師：石頭是沒有生命的，是不知道疼痛的，老天鵝知道嗎？ 師：即使痛，他也不吭一聲，就像一塊 （石頭） 師：他僅僅是在與冰面做斗爭(zhēng)嗎？更是在同命運(yùn)抗?fàn)帲?師：這是多么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的一只老天鵝??！請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話！ （像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?指導(dǎo)朗讀：師：（如果學(xué)生讀的不到位）這只老天鵝撞擊冰面的力還不夠重，我們都知道貝加爾湖在冬天的時(shí)候，結(jié)的冰有一米

8、厚左右，現(xiàn)在是初春，最起碼冰也有零點(diǎn)5米厚吧！像你這樣撞的話，冰面可是無(wú)動(dòng)于衷?。≌l(shuí)能再來(lái)讀讀，使這冰面被這老天鵝震得顫動(dòng)起來(lái)？指名朗讀（老師已經(jīng)感覺到這冰面快要顫動(dòng)起來(lái)了）還有誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓這厚厚的冰面已經(jīng)顫動(dòng)了？指名朗讀（就像這位學(xué)生讀得那樣，我們一起從前面連起來(lái)讀，齊） （3）、以生命付出的代價(jià)也只是使冰面顫動(dòng)而已，這分明是雞蛋碰石頭自不量力啊，可是這只老天鵝是不是這樣想的？ 引讀： 它第二次 師：這哪是一只天鵝呀，分明是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的“破冰勇士” 師：老天鵝頭暈了，眼冒金星了，但它還是拍拍翅膀，艱難地站起來(lái)，第三次 （騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?師

9、：那么第四次、第五次，甚至是第九次第十次，她又是怎樣去撞擊這冰面的呢？或許她在冰面上已經(jīng)留下了點(diǎn)什么？誰(shuí)已經(jīng)看到了，來(lái)說說。 （A、老天鵝頭昏眼花了，但它還是堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，再次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?師：多么堅(jiān)強(qiáng)的破冰勇士啊！ B、老天鵝的翅膀折了，腹部流出了鮮血，但它還是堅(jiān)持著，搖搖晃晃地站起來(lái)，再一次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?師：多么勇敢，不怕犧牲的的破冰勇士??！ C、老天鵝的翅膀折了，腹部流出了鮮血，但它還是堅(jiān)持著，搖搖晃晃地站起來(lái)，再一次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?D、老天鵝實(shí)在沒有力

10、氣了，但它還是不愿放棄，它對(duì)自己說：堅(jiān)持！堅(jiān)持！于是，它又頑強(qiáng)地站了起來(lái)！ 師：堅(jiān)持到底就是勝利！ E、老天鵝奄奄一息了，但它想到它一個(gè)人的犧牲卻可以換來(lái)一大群天鵝的生存，一股神奇的力量促使它又頑強(qiáng)地站起來(lái)！ 師：犧牲我一個(gè)，幸福千萬(wàn)只。 師：在老天鵝奮不顧身地?fù)涞怪?，冰層裂開了 師：這是怎樣一種偉大的精神？這又是怎樣一種高尚的情操？親愛的同學(xué)們，讓我們把此時(shí)的心情通過這句話的朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。ń?jīng)過這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第一次） （二）群鵝破冰的場(chǎng)面： （1）還有哪些地方也深深地打動(dòng)了你？ （出示：它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著 ） （2）

11、談感悟 師：你能說說感動(dòng)的理由嗎？ 師：這群天鵝具有一種怎樣的精神？你能用課文中一個(gè)詞來(lái)表達(dá)這樣的精神嗎？（齊心） 師：我們以前還學(xué)過哪些詞或者句子，同樣也是表達(dá)這樣的意思？（團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力、人心齊，泰山移、眾人拾柴火焰高團(tuán)結(jié)就是力量等等） 師：她們破冰是這樣的齊心，你看到了她們破冰的場(chǎng)面了嗎？誰(shuí)來(lái)說說？ 指名回答：（a、這邊一只天鵝用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妫瑒倓傭v空而起，又見那兒一只也同樣用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?，這兒一只，那里一只，許許多多的天鵝，都在用自己的胸脯和翅膀在重重地?fù)浯虮槊?，她們剛剛落地又騰空而起。 B、眼見幾只天鵝已經(jīng)毫無(wú)力氣，但他們還是堅(jiān)強(qiáng)地飛起來(lái)，再次用自

12、己的 C、有幾只天鵝已經(jīng)撞得頭破血流，但還是勇敢地站了起來(lái)，再次用自己的 師：它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛?lái)，為了自己的生命，敢于與這惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)，個(gè)個(gè)愿意撞得是頭破血流，這是一個(gè)多么悲壯而又激動(dòng)人心的場(chǎng)面啊！ 師：你們能把這樣一個(gè)場(chǎng)面讀好嗎？下面自己先練練。 指名朗讀（指導(dǎo)朗讀：認(rèn)為他讀得好嗎？為什么？一只只天鵝都去撞擊這冰面，這只剛剛撞擊到冰面，那一只又撞擊上了，一只緊跟著另一只，我們是否應(yīng)該把這個(gè)地方讀快點(diǎn)呢？盡管她們撞擊得幾乎沒有了力氣，但她們還是鼓足勁在為自己、為同伴喊加油，老師在這引讀勞動(dòng)號(hào)子那部分）齊讀 （三）文中三次寫到天鵝的啼叫聲，請(qǐng)你找出來(lái)。第一次：斯杰潘是在什么情況下聽到天鵝的

13、叫聲，他聽出了什么？正當(dāng)他一無(wú)所獲、十分掃興時(shí)聽到天鵝的啼叫，此時(shí)他的心情很高興，因?yàn)楂C物出現(xiàn)了。他等待時(shí)機(jī)時(shí)，卻從叫聲中聽出了什么？天鵝面臨的困境激起了它的憐憫之心和同情之心。于是，他相繼續(xù)看個(gè)究竟。第二次：斯杰潘是在什么情況下聽到的？他看到老天鵝不顧生命危險(xiǎn)去破冰，看到年輕天鵝干得那樣齊心，那樣歡快，他覺得這真真叫聲就象是，他也在心里為天鵝加油，讓我們一起有節(jié)奏的喊一喊第三次：斯杰潘是在什么情況下聽到的？斯杰潘也為天鵝獲得成功而高興和振奮，他從“克?？肆肆ā敝新牫隽?？一起激動(dòng)地歡呼引讀第八自然段是呀，斯杰潘一開始因?yàn)橛辛双C物而十分喜悅，當(dāng)他看到天鵝破冰的舉動(dòng)時(shí)被震撼了，情緒也隨之振奮和激

14、動(dòng)，當(dāng)天鵝們成功時(shí)，他心里由衷地高興。透過這三次啼叫，可以看出斯杰潘和天鵝的心意息息相通，他因天鵝的憂而憂，因天鵝的喜而喜。因此，即使在他離天鵝只有三四十米，即使他雙手端著上了子彈的獵槍，可是，他卻（引讀至“再也沒有動(dòng)過”）這一掛就是整整三十年呀！（四）總結(jié)全文：鳥兒是可愛的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的言行來(lái)影響著我們。愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境，人人有責(zé)。三、運(yùn)用拓展師：這激動(dòng)人心的聲音，在貝加爾湖畔，久久回旋，不斷傳來(lái)，一直送到斯杰潘老人的耳中。 1、這時(shí)他會(huì)想些什么？（指名回答） 2引讀：所以，他會(huì)說這是一群 所以雖然他當(dāng)時(shí)離，雙，但是，他卻把槍 所以，他從次以后，再也沒打過獵，那支獵槍 所以，一有客人，他就會(huì)動(dòng)情地講起 3、深化 師：多么可愛的鳥兒啊！除了斯杰潘老人那句深情的話語(yǔ)之外，此時(shí)此刻，天鵝，你更想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎？ 4、小練筆（選擇一個(gè)）（1）、寫倡議書：動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫一封愛護(hù)動(dòng)物的倡議書。（2）、寫標(biāo)語(yǔ)：鳥兒是可愛的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的故