生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

1、第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【學習目標】：1. 舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞，理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定 性的概念，區(qū)分抵抗力穩(wěn)定性和恢復力,理解具有抵抗力穩(wěn)定性的原因，提高分析問題的思維能力。2. 自主學習，合作探究，通過分析實例，理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，舉例說出生態(tài)系統(tǒng)具有一定 的自我調(diào)節(jié)能力。3. 認同人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識；全力以赴，快樂學習?！臼褂谜f明及學法指導】1. 先通讀教材，劃出重點。明確生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的種類和作用。然后再讀教材或查閱資料,解決問題。完成時間 25分鐘。2. 本節(jié)重點：信息傳遞的種類和作用。食物鏈和食物網(wǎng)。

2、3. C層規(guī)范完成預習案并掌握課本相關(guān)的基礎(chǔ)知識，AB層在掌握預習案基礎(chǔ)上進一步完成探究案和針對訓練。預習案一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍明確生態(tài)系統(tǒng)的定義，并能辨別。在課本上畫出生態(tài)系統(tǒng)的種類。二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)（一）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分1. 以課本89頁圖5-1 “池塘生態(tài)系統(tǒng)”為例，寫出生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分?！绢A習自測】1. 以下可以稱為生態(tài)系統(tǒng)的是（）A. 個湖泊中的所有浮游生物和所有分解者B.燒杯中的取自池塘的水，泥土和浮游生物C. 一個池塘中所有水蚤和分解者D.一個魚缸中的金魚和水草2. 細菌在生態(tài)系統(tǒng)中的地位，按營養(yǎng)功能分，它（）A.屬于生產(chǎn)者B屬于消費者C屬于分解者D因細菌種類沒而

3、不同3. 下列各項中，能正確表示一條食物鏈的是（）A.草t兔t狼t細菌B.陽光t草t兔t狼C.草t食草昆蟲t青蛙t蛇t鷹D.草t青蛙t蛇t鷹【我的疑惑】探究案探究點一：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分（育人立意：培養(yǎng)辨析能力和對比分析能力）所有的植物都是生產(chǎn)者嗎？所有的動物都是消費者嗎？所有的細菌都分解者嗎？ 試舉例說明你的觀點。3.食物鏈和食物網(wǎng)1. 參考課本圖5-4“某食物鏈上的營養(yǎng)級”及相關(guān)文字,分構(gòu)成的。2. 如右圖食物網(wǎng)，數(shù)出其中有幾條食物鏈？其中蛇 所占的營養(yǎng)級是什么？蛇的消費級又是什么？3.食物網(wǎng)和食物鏈存在的意義？請在課本上畫出并記憶。1/1綠色梢物一細闘T蛇2. 在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者

4、、分解者的作用分別是什么？用簡要的文字歸納下下面的空白 處。探究點二：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) （育人立意：培養(yǎng)識圖辨析能力和對比分析能力） 請據(jù)圖回答：陽光G H. a N尊 圖解表示一個的組成及各成分間的 關(guān)系，陽光是它的。蛇占有條食物鏈，占有的營養(yǎng)級有 。若螳螂全部遷走，則黃雀的數(shù)量將會 ，原因是探究點三：食物鏈中各營養(yǎng)級的級別是否一成不變？食物網(wǎng)中相鄰兩營養(yǎng)級的關(guān)系可能是什 么？（育人立意：培養(yǎng)識圖辨析能力和對比分析能力）以上圖為例加以分析？【針對訓練】4. 下列屬于生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)特征的是（）A. 種生物只能被另一種生物捕食B. 食物鏈的環(huán)節(jié)數(shù)是無限的C. 一種生物可能屬于不同的營養(yǎng)級D. 食物

5、網(wǎng)上的生物之間都是捕食關(guān)系解析：考查食物鏈及食物網(wǎng)的特點。我們知道，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間直接或間接通過食物 形成的聯(lián)系，叫食物鏈，而由許多條食物鏈則組成食物網(wǎng)。在食物鏈中，由于能量在流動過程 中，逐漸被消耗，所以食物鏈的環(huán)節(jié)數(shù)不可能是無限的，一般不會超過5個營養(yǎng)級；同時一種生物可以捕食幾種生物，所以一種生物所處的營養(yǎng)級不是固定的，食物網(wǎng)上的生物之間除有捕 食關(guān)系外，還有競爭等其他關(guān)系。答案：C5. （2010，江蘇高考，24題）下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（）A. 每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個營養(yǎng)級上B. 動物都屬于消費者，其中食草動物處于第二營養(yǎng)級C. 自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生

6、態(tài)系統(tǒng)的主要成分D. 細菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類解析：動物不能自己制造有機物，所以在生態(tài)系統(tǒng)中都屬于消費者。食草動物都處于第二營養(yǎng) 級。一種動物在不同的食物鏈所處的營養(yǎng)級可以不同。自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主 要成分。某些細菌含有葉綠素，能進行光合作用，不屬于分解者。答案：C6 在一條食物鏈中，共含有三個營養(yǎng)級。若每個營養(yǎng)級每日每小時的耗氧量如圖中曲線所 示，則曲線a、b、c所反映的營養(yǎng)級依次為（）A.B.C.D.第三營養(yǎng)級、第三營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級、第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級、第一營養(yǎng)級、第三營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級、解析：根據(jù)圖中提供的信息,第第二營養(yǎng)級第一營養(yǎng)級第三營

7、養(yǎng)級a生物白天（618點）氧氣的消耗量為負值，說明a生物在光照的情況下釋放氧氣，必定為生產(chǎn)者，是第一營養(yǎng)級。b、c消耗的氧氣量是前者大于后者，根據(jù)能量單向流動、逐級遞減的特點，表明c所含的能量比b少，營養(yǎng)級更高。答案：D 7.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，假設(shè)有兩條主要的食物鏈，如果有人大量捕捉蛙，短期內(nèi)對該生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是（）A.有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡C.蛇的數(shù)量迅速增加水稻害蟲蛙蛇B.水稻蟲害嚴重D.鼠的數(shù)量迅速增加解析：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中生物間的相互制約關(guān)系。在這個生態(tài)系統(tǒng)中大量捕捉蛙，會使害蟲的天敵大量減少，從而造成害蟲大量的繁殖，出現(xiàn)蟲害。答案：BA.狼和兔B.狼和紅狐C.兔和鼠D.昆蟲和青草

8、解析：在生態(tài)系統(tǒng)中，處于同一營養(yǎng)級的生物因為共用相同的資源而競爭激烈，本題中“狼和紅狐”、“兔和鼠”處于同一營養(yǎng)級，排除了A和D，再考慮到狼和紅狐還有各自的食物來源,因此競爭程度應(yīng)小于兔和鼠的競爭。答案：Co9.如圖所示I和n兩種生物在溫度變化時消耗02量的變化曲線圖，I和n在生態(tài)系統(tǒng)成分中最可能的情況是()” IVn20金A.n是生產(chǎn)者，1是消費者b. i是生產(chǎn)者，n是消費者c. i和n既可是消費者也可以是生產(chǎn)者D.n只能是生產(chǎn)者綠色植物解析：I曲線表明，從20 c降到o c的過程中，氧氣的消耗量增多，這是恒溫動物才有的特性。n曲線表明，從20 c降到o c的過程中，氧氣的消耗量減少，可能是

9、生產(chǎn)者或變溫動物(消費者)。答案：a食物鏈又稱為“營養(yǎng)鏈”。指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物以食物聯(lián)系起來的鏈鎖關(guān)系。例如池塘中的 藻類是水蚤的食物，水蚤又是魚類的食物，魚類又是人類和水鳥的食物。于是，藻類一水蚤一 魚類一人或水鳥之間便形成了一種食物鏈。根據(jù)生物間的食物關(guān)系，將食物鏈分為三類；(1) 捕食性食物鏈。它是以植物為基礎(chǔ)，后者捕食前者。如青草一野兔一狐貍一狼河谷類植 物一昆蟲一食蟲鳥一鷹。(2) 碎食性食物鏈(腐食食物鏈)。指以碎食物為基礎(chǔ)形成的食物鏈。如樹葉碎片及小藻類一蝦(蟹)一魚一食魚的鳥類。(3) 寄生性食物鏈。以大動物為基礎(chǔ)，小動物寄生到大動物上形成的食物鏈。如哺乳類-跳蚤 -原生動物

10、-一原生動物-細菌-過濾性病毒。(1) 該食物網(wǎng)有條食物鏈。(2) 該食物網(wǎng)中屬于第三營養(yǎng)級的生物是 (3) 該食物網(wǎng)中處于最高營養(yǎng)級的生物是 。(4) 該食物網(wǎng)中占有兩個或兩個以上營養(yǎng)級的生物是 。(5) 從生態(tài)因素角度分析，該食物網(wǎng)中蛇與貓頭鷹的關(guān)系是 。解析：食物鏈彼此交錯連接成的復雜營養(yǎng)結(jié)構(gòu)為食物網(wǎng)，圖中共有5條食物鏈。同一生物在不同食物鏈中所占的營養(yǎng)級及消費者級數(shù)不一定相同，如貓頭鷹可占有三、四、五三個營養(yǎng)級； 而同一營養(yǎng)級中可有不同生物，如第三營養(yǎng)級生物有貓頭鷹、食蟲鳥、蟾蜍、蛇，由于貓頭鷹 捕食蛇，也可以和蛇一樣捕食鼠，所以兩者的關(guān)系為捕食和競爭。答案：(1)5(2)貓頭鷹、食蟲

11、鳥、蟾蜍、蛇(3)貓頭鷹 (4)貓頭鷹和蛇 (5)捕食、競爭【身邊的生物】食物鏈課本討論及課后習題答案(一)思考與討論3. 提示：還有非生物的物質(zhì)和能量。物質(zhì)和能量是生命活動存在的最基本條件，生命活動 本質(zhì)上也是物質(zhì)與能量的變化。非生物物質(zhì)還是生物賴以生存的環(huán)境。4. 提示：綠色植物通過光合作用把無機物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物，將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能。動物通過 攝取其他生物獲得物質(zhì)和能量。各種生物獲取物質(zhì)和能量的途徑是不一樣的。5. 提示：可分為生產(chǎn)者、消費者、分解者。7.提示：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型可以有多種形式。在不考慮物質(zhì)的輸入和輸出的情況下，可以 表示為圖5-2這樣的簡化模型。圖5-2生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型)旁欄思考題動物園中的全部動物不能說是一個系統(tǒng)，因為不同種動物是分開飼養(yǎng)的，彼此之間沒有內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，不是一個有機的整體。同理，動物園中的全