《相見歡、浣溪沙》新建MicrosoftWord文檔

1、詞二首相見歡浣溪沙教案相見歡浣溪沙一、文本體式特征：這是兩首膾炙人口、廣為傳誦的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。而對(duì)詞中所蘊(yùn)涵的豐富的思想感情，學(xué)生在理解時(shí)會(huì)存在一定的困難，所以在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生能結(jié)合自身對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步地去感受，在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力，并引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì)兩首詞的語言美、意境美。三、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課我國(guó)古代，最喜歡作詩的皇帝有兩個(gè)，一個(gè)是隋煬帝，愛詩愛到臣子有佳句者，嫉妒得要取他的性命。另一個(gè)是清朝的乾隆皇帝。歷史上最有才華，最能作詩寫詞的一位皇帝是五代時(shí)南唐國(guó)主李煜。

2、課前請(qǐng)同學(xué)們查閱了相關(guān)的資料，請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下作者李煜。明確：五代詞人，南唐國(guó)君，世稱李后主。宋兵破金陵，袒肉出降，被封為“違命侯”。幽居在汴京的一座深院子小樓，過著日夕以眼淚洗面的凄涼寂寞的日子。太平興國(guó)三年七夕是他四十二歲生日，宋太宗恨他有“故國(guó)不堪回首月明中”之詞，命人在宴會(huì)上下藥將他毒死。李煜在政治上無能 ，卻具有藝術(shù)才能。工書法，善繪畫，精音律，詩和文均有一定造詣，詞的成就尤高。前期作品大都描寫宮中享樂生活，風(fēng)格清麗，后期則書寫對(duì)昔日生活的懷念，吟懷身世，表現(xiàn)了濃厚的感傷情緒。這首相見歡就是寫這種幽囚生活的愁苦滋味。3解題見書下注釋二、朗讀賞析1教師范讀。讀前教師要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。相

3、見歡描寫的是寂寞凄清之景，抒發(fā)的是極其沉痛的愁苦之情。朗讀時(shí)，節(jié)奏要緩慢，調(diào)子要低沉，要讀出壓抑感、悲痛感。2學(xué)生朗讀，讀出情感。3、教師：一切景語皆情語，作者把這種離愁融入所描寫的景物中，大家找找詞中有哪些景物？這些景象營(yíng)造了怎樣的氛圍？明確：景物板書西樓表達(dá)一種離別之愁殘?jiān)卤磉_(dá)人事的缺憾梧桐隱含內(nèi)心愁苦深院體現(xiàn)寂寞、孤單之身世凄清寂寞補(bǔ)充分析：A“西樓”是怎樣的一座樓呢？空蕩蕩的樓孤獨(dú)冷清的樓請(qǐng)聯(lián)系李后主的身世變化，用排比把這個(gè)“空”寫得生動(dòng)形象些。例：不見，。不見美酒佳肴、不見山呼萬歲、不見前呼后擁、不見愛妃宮娥。由以上同學(xué)們的描寫，可見李后主孤獨(dú)之甚、哀愁之甚。西樓，或指曾經(jīng)聚會(huì)之所，

4、或指孤獨(dú)寂寞的居所，或指排遣憂傷，遙望故國(guó)、親人、友人的處所?！拔鳂恰痹诠旁娫~中也是相思愁緒的代名詞，就如古詩詞中的“柳枝”代表依依惜別之情一樣。B明月本是惹人愁思之物，請(qǐng)舉例說明。從李白的“舉頭望明月，低著思故鄉(xiāng)”到王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”一輪明月引起對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念，那面對(duì)著如鉤的殘?jiān)?，作者?huì)想到些什么呢？人事的缺憾C梧桐深院“梧桐”一詞在古典詩詞中，是凄涼悲傷的象征，李清照的“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得”。是寫景的佳句。元人徐再思：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。”以梧桐葉落和雨打芭蕉寫盡愁思。秋天又是個(gè)蕭條悲涼的季節(jié)，秋景所引起的是一種凄

5、切、悲傷的情緒。處在這樣秋色深鎖的梧桐深院中，一般人也都會(huì)產(chǎn)生凄寒孤寂之感，何況李后主已由君主淪為囚徒，所居之地卻是“寂寞梧桐深院”，陪伴他的也只有“月如鉤”，其內(nèi)心的愁恨可想而知！5、思考：面對(duì)此景，詞人抒發(fā)了什么樣的情？情：愁板書A古代表達(dá)離愁的詩句很多，詞人的愁與別人的一樣嗎，為什么？不一樣，別是一般滋味身份不一樣，他的離愁，不是一般的離別之愁，而是失掉故國(guó)的深愁長(zhǎng)恨。6、“別是一般滋味在心頭”，這是一種怎樣的滋味？提示：找出能體現(xiàn)這種滋味的關(guān)鍵詞并聯(lián)系李煜的身世說一說自己的理解。明確：“無言”、“獨(dú)”、“寂寞”、“鎖”A為什么會(huì)“無言”？用排比句寫出原因。無話無說、無人可伴 無人相隨

6、無人相對(duì)B“無言”、“獨(dú)”因?yàn)槭仟?dú)上、自然無人共語，但更表現(xiàn)了后主內(nèi)心的情緒、他的痛苦無人與說，也不愿與人說，說了又有何用？又有誰能理解自己的心情呢？從“無言”、“獨(dú)”可看出后主那孤獨(dú)、寂寞的身影。C“寂寞”、“鎖”并非梧桐寂寞，而是人；被鎖者并非清秋，而是人。被鎖深院中的人，悲愁無盡，只有清冷的秋天相對(duì)，怎會(huì)不感到寂寞?！版i”字一語雙關(guān)，字面上是院門緊鎖，暗點(diǎn)了作者被囚禁的遭遇。詞人表達(dá)了孤獨(dú)寂寞之情。孤獨(dú)寂寞7、“別是一番滋味在心頭”句中“滋味”指什么？亡國(guó)之君的孤獨(dú)寂寞囚禁生活的愁苦備受屈辱的悲哀過去生活的悔恨亡國(guó)哀思備受屈辱，遍歷愁苦，心頭是思、是苦、是悔、還是恨恐怕詞人自己也難以說清

7、。他即使有滿腹愁苦，也只能將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強(qiáng)壓在心底。這種無言的哀傷更勝過痛哭流涕之悲。8、愁是一種抽象的思緒，但詞人把這種看不見摸不著的情感非常形象的表達(dá)出來了。你能說出“剪不斷，理還亂，是離愁”這一句的精妙所在嗎？明確：離愁別恨像千絲萬縷糾纏在一起，以絲喻離愁，將抽象的情感加以具體化。本句運(yùn)用了比喻的修辭手法,以絲縷比喻離愁,形象的寫出了愁思的繁多和難解,表達(dá)了作者心頭無法解脫的亡國(guó)哀思.9、這滋味難以言說，我們卻可以讀出強(qiáng)烈的哀愁和悲痛，下面我們一起帶著對(duì)情感的把握讀這首詞。10、了解詩詞鑒賞的步驟：1、注意作者選取的景物2、抓住與表達(dá)主旨相關(guān)的字詞，3、聯(lián)系作者身世，領(lǐng)會(huì)

8、主旨。板書設(shè)計(jì)：相見歡景：西樓殘?jiān)挛嗤?深院孤寂凄清情：愁孤獨(dú)寂寞亡國(guó)哀思過渡：李煜的愁是失掉故國(guó)的深愁長(zhǎng)恨，下面我們一起來用這樣的方法學(xué)習(xí)晏殊的浣溪沙，領(lǐng)略他的愁思。一、了解作者1、生讀書下注釋，畫出重要信息。2、補(bǔ)充介紹：晏殊，北宋初期著名詞人。14歲以神童招試，賜同進(jìn)士出身。當(dāng)時(shí)名臣范仲淹、歐陽修等均出其門下。他工詩文，尤善詞。其詞擅長(zhǎng)小令，多寫春花秋月，友人離別的閑愁。意境清新，語言工巧凝練，善鑄佳句。晏殊的一生，可以說是志得意滿，無憂無慮。但是，錦衣玉食的物質(zhì)生活，填補(bǔ)不了他精神上的空虛。他的詞作，在雍容華貴的氣象之中，也時(shí)時(shí)流露出淡淡的哀愁，這首浣溪沙所表現(xiàn)的，就是這樣的感情。全詞

9、所寫，就是這種惜春懷舊的思想情緒。二、指導(dǎo)朗讀1、聽錄音2、指導(dǎo)朗讀：這首詞首句敘事，要用較輕松的敘述語調(diào)讀出來。第二句用沉思的口吻緩緩讀出。第三句用疑問語氣把留戀期盼之情傳達(dá)出來。第四句用懷疑思考的語氣來讀。第六句用低沉緩慢的語調(diào)來讀。3、學(xué)生試讀，齊讀三、賞析詩歌1、這首詩融敘事、寫景、抒情學(xué)生用自己的語言概括作者的所作所為。敘事：飲酒寫詞徘徊孤獨(dú)惆悵板書2、在香徑上徘徊之時(shí)，作者看到了哪些景象？為什么要選擇這些景物？亭臺(tái)歡聚之地或離別之愁夕陽失落凄涼落花惜春、傷時(shí)人事無常的感慨燕子表現(xiàn)春光的美好板書凄涼感傷補(bǔ)充：a亭臺(tái)-舊，去年-對(duì)過去歡聚時(shí)光的回憶為什么想到去年的？去年是怎樣的場(chǎng)景?B

10、古人看到夕陽西下，暮色蒼茫，常常會(huì)流露出哀傷之情，在我們已經(jīng)學(xué)過的古代詩詞中，你還記得另外的例子嗎？評(píng)價(jià)p130夕陽（包括斜陽、殘陽等）多給人以失落凄涼、漂泊滄桑之感。 李商隱的樂游原：“夕陽無限好，只是近黃昏?！盋花落去-人事無常的感慨你從花落去中讀到了怎樣的信息？春意衰殘，時(shí)光流逝舊友離別人事無?！奥浠ā钡囊庀?，往往代表生命的短暫，時(shí)光流逝的惆悵。詩人由花落而感嘆人生的無常，這是中國(guó)古代詩歌的一個(gè)典型主題。如李煜浪淘沙“流水落花春去也，天上人間”，D燕子出現(xiàn)在古詩詞中，或渲染離愁，或表現(xiàn)春光的美好，傳達(dá)惜春之情，如錢塘湖春行：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥?！?、在這樣的情景中，作者徘徊

11、時(shí)在想什么？（抓住詞中能體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞思考）幾時(shí)回感傷年華流逝無可奈何慨嘆人事無常板書抒情過渡：通過對(duì)詞的分析，我們已經(jīng)很好地感受到作者所傳達(dá)出的愁思，其中特別能體現(xiàn)作者感情的一句話是：“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”這兩句，下面我們一起來分析。4、賞析名句A介紹傳說 關(guān)于此句的由來，還有一個(gè)傳說： 關(guān)于此句的由來，還有一個(gè)傳說：一次，晏殊來到維楊，住在大明寺中。他轉(zhuǎn)來看去，忽然發(fā)現(xiàn)墻上有一首詩寫得很好，可惜沒有作者的姓名。晏殊跑進(jìn)跑出，問個(gè)不停，終于打聽到這首詩的作者名叫王琪，家就在大明寺附近。由于晏殊從詩句中發(fā)現(xiàn)王琪文學(xué)修養(yǎng)較高，很會(huì)寫詩，所以，他立即決定要把王琪請(qǐng)來，一同探討詩文。王

12、琪來了以后，發(fā)現(xiàn)晏殊善于賞詩論文，態(tài)度還很謙虛；晏殊見王琪性格開朗，言談投機(jī)，又請(qǐng)王琪入席用餐。二人邊吃邊談，心情特別舒暢。飯后，又一同到池邊游玩。晏殊望著晚春落花，隨口說道：“我想了個(gè)詩句寫在墻上，已經(jīng)想了一年，還是對(duì)不出來?！蹦莻€(gè)句子是：無可奈何花落去。王琪思索了一下，不慌不忙地對(duì)道：似曾相識(shí)燕歸來。這一對(duì)句不但在詞面上對(duì)得切合時(shí)宜，很有特點(diǎn)，而且在含義上使二人的思想感情如摯友重逢。這怎能不使人格外高興？因此，晏殊一聽，急忙稱好！ 這是傳說，當(dāng)然未必可信。B“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來” “花落去”、“燕歸來”，去來之中，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？感傷花落去-人事無常時(shí)光流逝人雖未歸，好在春燕歸來，似乎給人已失而復(fù)得的補(bǔ)償包含了作者怎樣的情感？欣慰C這兩句常被人引用來說明某種道理，這兩句包含了怎樣的道理？明確賞析：通過對(duì)易逝的自然春光的描寫，將自然現(xiàn)象與人的感受巧妙結(jié)合，表達(dá)了作者對(duì)人事