《探究杠桿的平衡條件》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、探究杠桿的平衡條件公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能：知道杠桿、支點(diǎn)、力臂等概念；知道什么叫做杠桿的平衡，知道杠桿的平衡條件，會(huì)利用平衡條件研究一些簡(jiǎn)單的問題。2、過程與方法：通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步領(lǐng)會(huì)從具體到抽象的方法，進(jìn)一步了解進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本環(huán)節(jié)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)基本的物理原理的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究過程，歸納杠桿平衡條件。教學(xué)用具：多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、教學(xué)課件；天平、支架、杠桿、鉤碼等；教學(xué)方法：觀察法、討論法、歸納法、實(shí)驗(yàn)探究法設(shè)計(jì)思想：本節(jié)是力學(xué)知識(shí)的延續(xù)，也是學(xué)習(xí)滑輪、滑輪組及功等知識(shí)的基礎(chǔ)，是力學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教材并沒有詳

2、細(xì)分析杠桿的基本概念，而是將重點(diǎn)放在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，得出杠桿的平衡條件上。所以，在教學(xué)中主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生親身經(jīng)歷杠桿平衡條件的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究方法。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課自我介紹，并聯(lián)系本地學(xué)生的生活情景，引出學(xué)生觀察過的工具。畫出工具并說明它們的用途。激起學(xué)生的興趣，引出“生活中杠桿”的話題。教師引導(dǎo)，生活就是許許多多的機(jī)械都是這些小工具組合而成的。多媒體展示：生產(chǎn)中常見的杠桿（并讓學(xué)生觀察并小結(jié)其共同點(diǎn)）。觀察，思考、回答總結(jié)：生活和生產(chǎn)中的這些機(jī)械和工具實(shí)質(zhì)上就是利用了“杠桿”的知識(shí)。今天我們就走進(jìn)機(jī)械的世界，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的杠

3、桿的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)杠桿一、認(rèn)識(shí)杠桿多媒體展示：許多杠桿畫面，觀察固定點(diǎn)。小結(jié)得出杠桿的定義。游戲：拔釘子(教師準(zhǔn)備工具)教師導(dǎo)入為更好學(xué)習(xí)杠桿的知識(shí)，應(yīng)學(xué)習(xí)：杠桿的幾個(gè)概念。教師利用游戲中的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生建立作圖的方法，并讓學(xué)生練習(xí)：蹺蹺板、羊腳錘拔釘子作五要素教師巡回檢查指導(dǎo)學(xué)生觀察自帶的工具(杠桿)，并通過討論，說出它們的共同特征。學(xué)生選擇工具進(jìn)行操作。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)找到所帶工具的固定點(diǎn)。畫力臂。實(shí)驗(yàn)探究杠桿的共同特征探究杠桿的平衡條件1、【提出問題】：蹺蹺板須滿足什么條件才能水平？引出杠桿平衡概念，并初步引導(dǎo)學(xué)生判斷影響杠桿平衡的因素是“力”與“力臂”，教師鼓勵(lì)學(xué)生去猜測(cè)、去探究。通過討

4、論，進(jìn)一步驗(yàn)證自己的猜想2、【猜想與假設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生猜想：動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂3、【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】利用所給的實(shí)驗(yàn)器材，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（各小組匯報(bào)思路）4、【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)】分工、設(shè)計(jì)表格并進(jìn)行記錄5、【分析與論證】隨機(jī)抽出4個(gè)小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行投影。對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納結(jié)論：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂講解例題：P24課堂小結(jié)提出問題讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲：1、 什么是杠桿？2、杠桿平衡的條件；·通過探究，你對(duì)杠桿理解了嗎?·在探究實(shí)驗(yàn)中，為什么要使杠桿處于水平位置平衡?·在探究實(shí)驗(yàn)中，為什么要多次實(shí)驗(yàn)？五、小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲：2、 什么是杠桿？2、杠桿平衡的條件；六、布置作業(yè)課后1.2.3題上完課，我進(jìn)行了一些總結(jié)分析，覺得還有一些地方應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)。例如：1 提出問題后，留多一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考、討論，老師可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。2 要探究的問題,可