向心力教學(xué)設(shè)計(jì)完美版

1、人教版高一年級(jí)向心力教學(xué)設(shè)計(jì)瑞安十中 應(yīng)繼豹課題：§6.7向心力 課型：新授課（1課時(shí)）一：設(shè)計(jì)思想本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)特征一一向心力，因此本節(jié)課的教學(xué)主要是從 動(dòng)力學(xué)的角度研究學(xué)習(xí)向心力的知識(shí)。物理問題的研究總是從最簡單、最基本的著手，所以本節(jié)課的教學(xué)首先從圓周運(yùn)動(dòng)中最簡 單的運(yùn)動(dòng)一一勻速圓周運(yùn)動(dòng)入手，得出向心力的表達(dá)式；然后進(jìn)一步推廣到變速圓周運(yùn)動(dòng)和 一般曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)規(guī)律；符合“從特殊到一般”的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。在向心力的表達(dá)式的教學(xué)中，本節(jié)課采用先用牛頓第二定律理論推導(dǎo)公式再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科 學(xué)研究方法。這樣既可以使學(xué)生加深對(duì)向心力公式的理解，又能使學(xué)生知道

2、科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn) 性；而且通過理論分析和實(shí)驗(yàn)探究還能讓學(xué)生體會(huì)向心力的來源和向心力的性質(zhì)，知道求向 心力的兩種方法：根據(jù)受力分析求解和根據(jù)公式求解。另外實(shí)驗(yàn)探究部分采用隨堂實(shí)驗(yàn)和播 放錄制的實(shí)驗(yàn)視頻相結(jié)合的方法，既能讓所有學(xué)生現(xiàn)場讀數(shù)，參與到實(shí)驗(yàn)中來，又能有效節(jié) 約課堂時(shí)間。在變速圓周運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，本節(jié)課采用“質(zhì)疑（猜想）一討論分析一一得出正確規(guī)律” 的教學(xué)方式，使學(xué)生真正參與到課堂中，從“爭論”中得出結(jié)論，獲得知識(shí)。體現(xiàn)“以學(xué)生 為本”的新課標(biāo)理念?？紤]到課堂時(shí)間較緊張以及安全問題（學(xué)生手掄沙袋時(shí)容易發(fā)生碰撞），教材“做一做” 部分本節(jié)課安排給學(xué)生課后完成（發(fā)給每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材），要求學(xué)生親身

3、體驗(yàn)化與V、3的 關(guān)系，體會(huì)“控制變量法”的思想。二：教材分析本課內(nèi)容是在學(xué)生從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度后，從動(dòng)力學(xué)的角度學(xué)習(xí) 向心力和變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)：其內(nèi)容在初中并未涉及。從教材地位和作用來 看，本課內(nèi)容是本章的重要內(nèi)容，在教材上既承接上節(jié)向心加速度的知識(shí)又為下節(jié)的生活中 的圓周運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)作鋪墊，起著承上啟卞的作用：同時(shí)本課內(nèi)容也是會(huì)考和高考知識(shí)考查的重 要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要要求學(xué)生了解向心力的概念，知道向心力是根據(jù)力的效果命名的，掌握向心 力的表達(dá)式，會(huì)分析向心力的來源，能計(jì)算簡單情景中的向心力；要求學(xué)生能從牛頓第二定 律角度理解向心力表達(dá)式，知道變速圓周運(yùn)動(dòng)的

4、合力一般不指向圓心，可分解為切向分力和 向心分力：知道向心力的公式也適用于變速圓周運(yùn)動(dòng)，對(duì)豎直平面內(nèi)的變速圓周運(yùn)動(dòng)問題， 能運(yùn)用向心力公式對(duì)最高點(diǎn)和最低點(diǎn)作定量分析；不要求掌握用“等效圓”處理一般曲線運(yùn) 動(dòng)；變速圓周運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的切向分力和切向加速度不作定量計(jì)算要求：不要求計(jì)算物體 所受的外力不在同一直線上的向心力問題1。本節(jié)關(guān)于實(shí)驗(yàn)的一個(gè)想法是，盡量使用通用器材而不是專用器材做實(shí)驗(yàn)，如果能用生活中 常見的物品做實(shí)驗(yàn)更好。這樣思考的目的是，一方面可以減少由于器材問題引起的困難，使 人家多做實(shí)驗(yàn)：另一方面則是考慮到，非專用器材，特別是生活中物品的實(shí)驗(yàn)會(huì)拉近科學(xué)和 學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在

5、身邊，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣1。因此本課沒有采用向心力演示 器，而是用圓錐擺來驗(yàn)證向心力表達(dá)式。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)除了器材容易得外，擺球受力的分 析方法也是以后常用的，熟練掌握有利于后面的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能讓學(xué)生了解向心力的來源問 題，體驗(yàn)向心力是效果力。本課還有一點(diǎn)與過去不同，就是討論了變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)。這部分內(nèi)容的目的 主要是要學(xué)生在更一般、更廣闊的背景卞認(rèn)識(shí)拋體運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)。這個(gè)思想與我們討 論非勻變速的直線運(yùn)動(dòng)、討論勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移一一時(shí)間圖象時(shí)的出發(fā)點(diǎn)是一脈相承的。關(guān)于教材中“做一做”的安排主要是讓學(xué)生親身體驗(yàn)向心力與線速度和角速度的關(guān)系，體 會(huì)“控制變量法”的思想，與舊教材中的

6、向心力演示器實(shí)驗(yàn)有同樣的效果。三：學(xué)情分析由于初中教材并未涉及圓周運(yùn)動(dòng)，所以學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)比較陌生。不過通過本章前幾節(jié)的 學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，了解了圓周運(yùn)動(dòng)的線速度和向心加速度的相 關(guān)知識(shí)；另外通過必修1的學(xué)習(xí)，在動(dòng)力學(xué)知識(shí)方面學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行正確的受力分 析，且已熟練掌握了牛頓運(yùn)動(dòng)定律。因此可以讓學(xué)生根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和向心加速度公式， 獨(dú)立推導(dǎo)向心力的表達(dá)式；也可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析圓周運(yùn)動(dòng)的向心力來源以及變 速圓周運(yùn)動(dòng)問題。另外在物理方法方面學(xué)生已經(jīng)能夠利用“等效法”、“控制變量法”、“微元 法”等思想方法研究物理問題，在本課的學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生采用“等效

7、法”探究實(shí)驗(yàn)；采 用“控制變量法”體驗(yàn)向心力公式；采用“微元法”處理一般曲線運(yùn)動(dòng)。在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生可能對(duì)于“圓錐擺實(shí)驗(yàn)”的分析與理解以及變速圓周運(yùn)動(dòng)的切向加 速度的理解存在困難。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間討論探究、相互交流、得 出結(jié)論、獲得知識(shí)：當(dāng)然教師還可以通過多媒體手段幫助學(xué)生突破空間障礙，建立模型，加 深理解。四：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 理解向心力的概念及其表達(dá)式的確切含義2. 知道向心力是根據(jù)力的效果來命名的3. 體驗(yàn)向心力的存在，會(huì)分析向心力的來源4. 知道向心力人小與哪些因素有關(guān)，并能計(jì)算簡單情景中的向心力5. 知道變速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度和切向加速度的作用6. 知道

8、在一般曲線運(yùn)動(dòng)中，可用向心力公式求質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的向心力和向心加速度過程與方法1. 通過利用動(dòng)力學(xué)知識(shí)來親自推導(dǎo)向心力的表達(dá)式2. 通過用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)來了解向心力的大小與哪些因素有關(guān)， 分析向心力的來源，體驗(yàn)向心力是效果力，并通過課后具體“做一做”來理解公式的含義3. 進(jìn)一步體會(huì)力是產(chǎn)生加速度的原因，并通過牛頓第二定律來理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)、變速 圓周運(yùn)動(dòng)及一般曲線運(yùn)動(dòng)的各自特點(diǎn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀21. 在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣并提高分析問題、解決問題的能力2. 體驗(yàn)成功的快樂，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣3. 體會(huì)“從特殊到一般”的物理研究方法4. 領(lǐng)略“理論推導(dǎo)到

9、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)思想，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度五：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 圓錐擺實(shí)驗(yàn)及有關(guān)物理量的測量，體會(huì)牛頓第二定律在向心力上的應(yīng)用.2. 明確向心力的意義、作用、公式及其來源教學(xué)難點(diǎn)1. 圓錐擺實(shí)驗(yàn)及有關(guān)物理屋的測屋2. 變速圓周運(yùn)動(dòng)的切向分力和向心分力六：教學(xué)策略與手段實(shí)驗(yàn)探究、講授、分組討論、多媒體教學(xué)七：課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圓錐擺等實(shí)驗(yàn)設(shè)備、系上細(xì)繩的沙袋、實(shí)物投影儀等八：教學(xué)過程新課導(dǎo)入師：前面兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)、研究了圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征，知道了如何用線速度和向 心加速度描述圓周運(yùn)動(dòng).這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)特征一一向心力.新課教學(xué)一、向

10、心力師：我們研究問題總是要從最簡單、最基本的著手，而圓周運(yùn)動(dòng)中最簡單的是勻速圓周 運(yùn)動(dòng)，因此我們先來研究勻速圓周運(yùn)動(dòng)。我們來觀看一段視頻。播放視頻：細(xì)繩拉著小球在光滑水平面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)師：小球受到哪些力？生：小球受到重力、支持力、繩的拉力。師：對(duì)，那么這些力的合力方向和向心加速度方向有什么關(guān)系？生：相同。教師活動(dòng)：學(xué)生回答的同時(shí)教師板演受力示意圖師：說得對(duì)，這點(diǎn)我們可以由牛頓第二定律得知。上節(jié)課我們已經(jīng)知道做勻速圓周運(yùn)動(dòng) 的物體具有向心加速度，根據(jù)牛頓第二定律，這個(gè)加速度一定是由于它受到了指向圓心的合 力的作用.這個(gè)合力叫做向心力.正是向心力不斷改變小球線速度的方向，使得小球做圓周 運(yùn)動(dòng)，

11、不會(huì)沿著直線飛去。板書：一、向心力1定義：圓周運(yùn)動(dòng)物體受到的指向圓心的合力師：知道了向心力的方向，我們還得了解它的大小。請同學(xué)們根據(jù)向心加速度的公式結(jié)合牛頓第二定律推導(dǎo)的向心力的表達(dá)式。學(xué)生活動(dòng)：推導(dǎo)向心力表達(dá)式。教師活動(dòng)：和學(xué)生一起推導(dǎo)向心力表達(dá)式（板演）.° F：二md” Cln =v"/r =r°聯(lián)立兩式可得：F：二m v'/r =mr3板書：2、表達(dá)式：FB=mv3/r , FB=mr點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的思維在于老師的激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性在于老師的調(diào)動(dòng).通過設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生 發(fā)表見解，提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析問題的能力2。二、實(shí)驗(yàn)：用圓錐擺粗略

12、驗(yàn)證向心力的表達(dá)式實(shí)驗(yàn)與探究師：上面我們從理論上推導(dǎo)得出了向心力的表達(dá)式，而任何理論都得經(jīng)得起實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。 下面我們設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證向心力的表達(dá)式。師：展示實(shí)驗(yàn)器材，演示實(shí)驗(yàn)：讓小球在紙面上的某一圓軌道上做圓周運(yùn)動(dòng)。師：小球受到哪些力？生：小球受到重力、繩的拉力拉力嗎？生：都不是，應(yīng)該是重力和拉力的合力。mG師：小球做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力由誰來提供？是重力嗎？是繩子的教師活動(dòng)：學(xué)生回答的同時(shí)教師板演受力示意圖師：非常正確。我們知道向心力產(chǎn)生向心加速度，而向心加速度指向圓心，所以合力的 方向也指向圓心。那么如何計(jì)算這個(gè)合力呢？假設(shè)繩子與豎直方向成0角。學(xué)生分組討論得出：F合=Fn =mgtan 0

13、 =mgr/h （教師板演）師：可見要計(jì)算得到合力，需要測量小球的質(zhì)量m,圓周半徑r和懸點(diǎn)到圓心的距離h。師：我們通過受力分析得到了 F合，接下來該如何驗(yàn)證向心力的表達(dá)式呢？學(xué)生活動(dòng)：分組討論生：根據(jù)向心力公式Fn=m v：/r =皿3：計(jì)算凡，比較兩者得出的結(jié)果是否相等。師：那么根據(jù)公式計(jì)算還需測量哪些物理量？ v和3能直接測量嗎？學(xué)生活動(dòng)：分組討論生：不能直接測量v和3,但是可以通過測量小球運(yùn)動(dòng)N圈的時(shí)間t,間接得到3。冗N教師板演： Fn=m v7r =mr 3 -=mr （）點(diǎn)評(píng)：可讓學(xué)生思考能否測得e （滲透試驗(yàn)的簡易性和可操作性原則，讓學(xué)生體會(huì)“等 效變換”思想）師：說得很好，下面

14、我們就來一起完成實(shí)驗(yàn)測量，請同學(xué)們記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。播放視頻：教師在實(shí)驗(yàn)室錄制的實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生活動(dòng)：讀數(shù)并記錄數(shù)據(jù)師（在學(xué)生讀得h值后）：我們測得的h是公式mgr/h中的h嗎？學(xué)生活動(dòng)：小組討論生：不是，還應(yīng)該減去小球的半徑。師：對(duì)。另外事實(shí)上小球做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)離開紙面，其重心會(huì)上升一很小的高度，但這 個(gè)高度很小，我們可以忽略。所以懸點(diǎn)到小球重心的距離可以認(rèn)為就是公式中的h,請同學(xué)們 做好記錄。教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)，輸入到預(yù)先設(shè)計(jì)好的Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出計(jì)算結(jié)果。物理量h(m)t (s)第一次fL=mgr/h=N（圈數(shù)）r (m)m(kg)學(xué)生活動(dòng)：討論比較計(jì)算結(jié)果。師：我們發(fā)現(xiàn)兩

15、者的計(jì)算結(jié)果很接近，事實(shí)上我們改變繩長或軌道半徑，多次實(shí)驗(yàn)會(huì)得到同樣的結(jié)果?？梢娺@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好的驗(yàn)證向心力的表達(dá)式。說明：1由于本實(shí)驗(yàn)過程較多，數(shù)據(jù)采集較多，為節(jié)約課堂時(shí)間，同時(shí)也為能讓全班學(xué)生一 起讀數(shù)。所以采用播放申先錄制好的試驗(yàn)視頻。2. 實(shí)驗(yàn)中用米尺測得的h是紙面距懸點(diǎn)的距離。3. 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用Excel處理，可以節(jié)約課堂時(shí)間，又快捷，又準(zhǔn)確。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì) 精神。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思想2。師：在這里小球做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力是拉力和重力的合力來提供的。那么向心力是按力 的性質(zhì)來命名的還是按力的作用效果來命名的呢？生：按

16、力的作用效果命名的。師：是的，向心力并不是像重力、彈力、摩擦力那樣具有某種性質(zhì)的力來命名的.它是 效果力，是按力的效果命名的。向心力可以是某一個(gè)力也可以是幾個(gè)力的合力，還可以是某 個(gè)力的分力。板書：3、向心力是效果力。點(diǎn)評(píng)：新課程理念強(qiáng)調(diào)，老師不一定要能回答學(xué)生提出的所有問題，但老師要起到一個(gè) 引導(dǎo)者、一個(gè)領(lǐng)路人的作用.課堂訓(xùn)練說明以下幾個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例中向心力是由哪些力提供的.1. 小球在光滑的漏斗內(nèi)壁做勻速圓周運(yùn)動(dòng).2. 在圓盤上放一個(gè)小物塊，使小物塊隨圓盤一起做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，分析小物塊受幾個(gè)力， 向心力由誰提供.教師活動(dòng)：練習(xí)1同學(xué)生一起板演分析，練習(xí)2配合視頻分析，使學(xué)生能夠形彖的

17、了解摩擦 力的方向。點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)例分析，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的.三、變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)師：上面我們從勻速圓周運(yùn)動(dòng)著手研究了向心力。而物理研究總是從“特殊到一般”,得出普遍規(guī)律?？磥砦覀冞€有必要進(jìn)一步研究一般圓周運(yùn)動(dòng)的向心力的特征。我們先來觀看一段視頻。播放視頻：鏈球運(yùn)動(dòng)員手掄鏈球師：鏈球在被拋出前做什么運(yùn)動(dòng)？它的速度人小如何變化？生：鏈球做圓周運(yùn)動(dòng)，它的速度越來越人。師：是什么力使鏈球的速度越來越人？是向心力嗎？學(xué)生活動(dòng)：分組討論生：不是向心力。由于向心力指向圓心，始終垂直速度方向，不對(duì)物體做功，不改變速 度的人小。所以我們組認(rèn)為改變速度人小的力應(yīng)該是繩的拉力在切線方向的分力。師：剛才

18、同學(xué)們交流、討論得很好，實(shí)際上要使鏈球速度增人，手必須動(dòng)起來離開圓心位 置，此時(shí)繩子的拉力和鏈球運(yùn)動(dòng)的速度方向不垂直，此時(shí)可以把拉力分解為沿速度方向和垂 直于速度方向的兩個(gè)分力，其垂直于速度方向的分力提供鏈球所需的向心力，并不改變鏈球 的速度大小：而沿速度方向的分力產(chǎn)生的加速度使鏈球的速度發(fā)生了改變.這些現(xiàn)象，我們 都可以通過運(yùn)用牛頓第二定律來解決，希塑同學(xué)們課后能進(jìn)一步地認(rèn)真總結(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)。教師活動(dòng)：分析向心加速度和切向加速度的產(chǎn)生以及作用（板演）。板書：二、變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)1、代產(chǎn)生匕，只改變速度方向2、斥產(chǎn)生4,只改變速度大小0Ri6.7-3話功的初14新卻力教師總結(jié)：僅有向心

19、加速度的運(yùn)動(dòng)是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，同時(shí)具有向心加速度和切向加速度的圓周運(yùn)動(dòng)就是變速圓周運(yùn)動(dòng)。只有勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，它的向心力才等于合外力。板書：3、勻速圓周運(yùn)動(dòng)：F” =尸合點(diǎn)評(píng)：老師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是使學(xué)生能獲得成功培的保證.同時(shí)要善于培 養(yǎng)學(xué)生閱讀教材并從中獲取信恵的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的主動(dòng)求知的意識(shí).師：下面我們繼續(xù)推廣到一般曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。對(duì)于做一般曲線運(yùn)動(dòng)的物體，我們可以ffl 6.7-4 敘釣由塊可以 分為H鼻小枝荷兇祁可旳乳的半徑不一樣.用怎樣的分析方法進(jìn)行簡化處理？請同學(xué)們閱讀教材并結(jié)合課本圖6. 7 -4的提示發(fā)表自己的見解.同時(shí)再與剛才研究的變速圓周運(yùn)動(dòng)去

20、進(jìn)行 對(duì)比.學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，思考問題生：利用“微元法”的思想，一般曲線運(yùn)動(dòng)可以分為很多小段，每段都可以看做一小段圓弧，各段圓弧的半徑不一樣。在分析質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過曲線上某位置的運(yùn)動(dòng)時(shí),就可以采用圓周運(yùn)動(dòng)的分析方法進(jìn)行處理了。師：同學(xué)們分析的非常正確，對(duì)于一般曲線運(yùn)動(dòng)我們也可以采用圓周運(yùn)動(dòng)的分析方法來處理。點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生注重物理學(xué)方法的教育.課堂訓(xùn)練3：一柄汽未花水平公珞上輕駕.沿曲線向2疔欣.££度££崙成小.ffi 6.7-9 V J 兩.丁分利匣出了汽車轉(zhuǎn)芳時(shí)竹麥舍力尸齢方曲 你認(rèn)為正確"足鄧個(gè)？乙WIW 6.7-9哪個(gè)毘正4的？點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)為課后問題，選用的目的是讓學(xué)生能夠?qū)ψ兯賵A周運(yùn)動(dòng)的向心加速度和切 向加速度的作用進(jìn)行定性分析。小結(jié)師：這節(jié)課我們從圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)角度學(xué)習(xí)了向心力。向心力的人小可以由其表達(dá)式求得, 也可以根據(jù)受力分析向心力來源求得。向心力是效果力，它的方向總是指向圓心，垂直線速 度方向，只改變線速度的方向不改變線速度的人小。對(duì)于變速圓周運(yùn)動(dòng)，切線方向的合力產(chǎn) 生切向加速度，只改變線速度的人小不改變線速度方向。所以勻速圓周運(yùn)動(dòng)只有向心加速度, 其合力等于向心力。九：板書設(shè)計(jì)一、向心力1定義：圓周運(yùn)動(dòng)物體受到的指向圓心的合力2、表達(dá)式：Fa=mv完成P55 “問題與練習(xí)”中的14題 完成教材實(shí)驗(yàn)：“做一做”十一