水準(zhǔn)測量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：工程測量基礎(chǔ)總學(xué)時(shí)60學(xué)習(xí)情境1:高程測量學(xué)時(shí)22任務(wù)1.2五等往返水準(zhǔn)測量學(xué)時(shí)4分組情況大組：6組每組人：7-8小組：12組人：3-4教學(xué)基本信息分析本題目“五等往返水準(zhǔn)測量”屬于工程測量基礎(chǔ)中“高程測量”學(xué)習(xí) 情境的一個(gè)項(xiàng)目。工程測量基礎(chǔ)是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 是學(xué)生獲取工程測量中級工的必修課之一。通過本課程學(xué)習(xí)， 要求學(xué)生了解測量誤差的基本知識，掌握水準(zhǔn)測量、角度觀測、距離測量與直線定向、導(dǎo)線測 量及地形圖的判讀。具備平面坐標(biāo)、高程坐標(biāo)測量、計(jì)算及數(shù)據(jù)處理能力。課 程情境劃分與課時(shí)安排見下表。高程測量學(xué)習(xí)情境主要是讓學(xué)生掌握地面點(diǎn)高 程坐標(biāo)的測量、計(jì)算和數(shù)

2、據(jù)處理。學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境分析工程測量基礎(chǔ)情境劃分與課時(shí)安排學(xué)習(xí)情境情境描述學(xué)時(shí)高程測量：通過完成線路的高程測量（五等水準(zhǔn)測量、三22學(xué)習(xí)情境1四四等水準(zhǔn)測量、光電測距三角高程測量），使學(xué)生在老師的引導(dǎo)高程測量下下，了解高程測量的原理，儀器及測量方法。并能自己總結(jié)在測量中產(chǎn)生的誤差及克服方法。學(xué)習(xí)情境2 平面測量平面測量：通過完成線路的平面測量，使學(xué)生在老師的引 導(dǎo)下，掌握全站儀測回法測角及測距的功能，并掌握導(dǎo)線測量 的外業(yè)工作和內(nèi)業(yè)計(jì)算方法。認(rèn)識GPS接收機(jī)的構(gòu)造，了解GPS 靜態(tài)測量的原理，從而達(dá)到相應(yīng)的能力要求。34學(xué)習(xí)情境3 地形圖的測 繪與應(yīng)用地形圖的測繪與應(yīng)用：通過地形圖的測繪，使學(xué)生在

3、老師 的引導(dǎo)下，掌握地形圖的基本知識。并能對地形圖進(jìn)行判讀和 應(yīng)用。從而達(dá)到相應(yīng)的能力要求。4高程測量情境學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)表高程測量 學(xué)習(xí)任務(wù) 設(shè)計(jì)序號學(xué)時(shí)任務(wù)1一個(gè)測站的觀測、記錄及計(jì)算4任務(wù)2五等往返水準(zhǔn)測量 4五等水準(zhǔn)測量五等閉合水準(zhǔn)測量6五等附合水準(zhǔn)路線測量 44任務(wù)3四等水準(zhǔn)測量授課對象 分析高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)三年制學(xué)生，年齡在1820歲之間。本批學(xué)生高考成績大多超過三本線，具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析和處理能力，但因剛走進(jìn)高職校門，A次接觸實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)踐中組長的組織能力不足。但水準(zhǔn)儀是他們當(dāng)接觸的測量儀器，大多學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的好奇心。教學(xué)內(nèi)容 分析“五等往返水準(zhǔn)測量”

4、是工程測量基礎(chǔ)中的個(gè)項(xiàng)目，旨在讓同學(xué)們掌握根據(jù)一個(gè)已知點(diǎn)高程坐標(biāo)，采用往返水準(zhǔn)測量方法，得出另一待求點(diǎn)高程坐標(biāo)的能力。本課程為理實(shí)一體課程，本項(xiàng)目計(jì)劃學(xué)時(shí)為4課時(shí)。教學(xué)目標(biāo) 分析知識目標(biāo)：理解支水準(zhǔn)路線的概念；了解支水準(zhǔn)路線在工程上的適用范圍； 掌握五等往返水準(zhǔn)測量外業(yè)觀測及內(nèi)業(yè)計(jì)算；掌握工程測量規(guī)范中五等水準(zhǔn)測量的精度要求。能力目標(biāo)：社會(huì)能力：本項(xiàng)目組長需鍛煉團(tuán)隊(duì)組織能力，組員需鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。方法能力：查閱規(guī)范能力，制定測量計(jì)劃能力。專業(yè)能力：能規(guī)范進(jìn)行五等往返水準(zhǔn)測量外業(yè)觀測的外業(yè)操作，正確處理測量數(shù)據(jù)，評定測量精度是否符合規(guī)范要求。重點(diǎn)、 難點(diǎn)、 關(guān)鍵點(diǎn) 分析重點(diǎn)：五等往返水準(zhǔn)測量外

5、業(yè)觀測的外業(yè)操作、數(shù)據(jù)處理。難點(diǎn)：五等往返水準(zhǔn)測量外業(yè)觀測的外業(yè)操作，尤其是儀器轉(zhuǎn)站前后視之間的轉(zhuǎn)換理解，微傾式水準(zhǔn)儀的精平操作。關(guān)鍵點(diǎn)：每次讀數(shù)前記住微傾式水準(zhǔn)儀的精平操作。教學(xué)方法一站式教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組討論法、實(shí)踐操作法等教學(xué)條件 及資源學(xué)院現(xiàn)有測量儀器完全能滿足學(xué)生實(shí)踐所需，全班44人，分為6個(gè)大組，12個(gè)小組。需多媒體教室一個(gè)，移動(dòng)白板一塊，水準(zhǔn)儀12套。使用教材：1張志剛，工程測量技術(shù)與應(yīng)用，西南交通大學(xué)出版社，2010.12張福榮，工程測量技術(shù)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，西南交通大學(xué)出版社，2010.1參考資料：1王兆祥.鐵道工程測量.西南交通大學(xué)出版社.20022田育文.測量

6、學(xué).地質(zhì)出版社.2001其它資源：課程標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)單、網(wǎng)絡(luò)視頻、教學(xué)課件及精品課程網(wǎng)站。教學(xué)組織實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)思路與特色基于行動(dòng)導(dǎo)向的教育理論， 引導(dǎo)學(xué)生利用課堂之外采用小組研討的形式學(xué) 習(xí)教材上關(guān)于五等往返水準(zhǔn)測量的講解，借助信息化資源（手機(jī)、移動(dòng)數(shù)他產(chǎn)品等）查詢五等往返水準(zhǔn)測量的步驟和相關(guān)注意事項(xiàng)；課堂內(nèi)主要為內(nèi)化知識、實(shí)踐操作和學(xué)生測量問題糾正和答疑，讓學(xué)生邊操作、邊講解、邊糾正、邊改 進(jìn)，適合人性化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教學(xué)方法主要采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)法、講授法，個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相融合。“五等往返水準(zhǔn)測量”教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要按以下四步進(jìn)行：(1)課前在班級 QQ群上傳

7、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單、教案、網(wǎng)絡(luò)視頻等學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生通過小組研討的形式學(xué)習(xí)。通過完成學(xué)生任務(wù)單了解五等往返水準(zhǔn)測量的基本操作步驟，列出從學(xué)院臨渭校區(qū)東南角的已知點(diǎn)測至2號公寓西側(cè)待求點(diǎn)的測站和轉(zhuǎn)點(diǎn)設(shè)置。(2)隨機(jī)抽取兩個(gè)小組匯報(bào)他們在分組研討、完成任務(wù)單的過程，以及教學(xué)設(shè)計(jì)思路與特色他們遇到的問題和困惑， 集中解答頻次出現(xiàn)較高問題。 老師講解支水準(zhǔn)路線的 概念、五等往返水準(zhǔn)測量的操作步驟、路線檢核條件、數(shù)據(jù)處理、精度要求及測量注意事項(xiàng)。解答同學(xué)們在分組研討時(shí)所遇到的問題和困惑，并按小組分配測量任務(wù)。(3)各小組根據(jù)所領(lǐng)到的測量任務(wù)在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行測量，教師在學(xué)生測量路線上來回巡視，觀察學(xué)生實(shí)施測

8、量工作時(shí)是否符合規(guī)范，解答學(xué)生在實(shí)際操作過程中遇到的問題。(4)查閱學(xué)生往返水準(zhǔn)測量記錄、計(jì)算表，分組進(jìn)行點(diǎn)評。通過學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成情況以及隨機(jī)抽查學(xué)生匯報(bào)情況，評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺。(1)小組匯報(bào)、新課導(dǎo)入(共10 min)隨機(jī)抽取兩小組匯報(bào)在分組研討、完成任務(wù)單的過程， 以及他們遇到的問題和困惑，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)對如何對往測高差、返測高差兩個(gè)符號不同的值如何取平均值，為什么高差中數(shù)符號與往測一致，轉(zhuǎn)點(diǎn)設(shè)置到底有什么技巧，為什么測量時(shí)要強(qiáng)調(diào)將水準(zhǔn)儀架設(shè)在前后視的中間位置等問題感到不解和困惑。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)銜接與過渡：采取設(shè)疑式導(dǎo)入新課， 讓同學(xué)們帶著好奇之心進(jìn)入課堂 學(xué)習(xí)

9、，引入本次新課。(2)教師講解內(nèi)容(共30min)講解支水準(zhǔn)路線的概念、五等往返水準(zhǔn)測量的操作步驟、路線檢核條件、數(shù)據(jù)處理、精度要求及測量注意事項(xiàng)。解答同學(xué)們在分組研討時(shí)所遇到的問題 和困惑。環(huán)節(jié)銜接與過渡：出示學(xué)院臨渭校區(qū)衛(wèi)星照片，給出已知點(diǎn)和未知點(diǎn)，利用他們住在1號公寓，門口還有他們不知的水準(zhǔn)點(diǎn)引起的好奇心，激發(fā)他們完成測量任務(wù)的興趣。這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要從教室到實(shí)測現(xiàn)場，需要提醒同學(xué)們按小組整理好儀器有秩序到達(dá)實(shí)測場地。另叮囑課代表負(fù)責(zé)將實(shí)測場地用的講解白板從辦公室搬至實(shí)訓(xùn)樓東南側(cè)。（3）學(xué)生實(shí)施，完成工作任務(wù)（共150 min）布置工作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。110 min）按小組給定已知點(diǎn)

10、、待求點(diǎn)和往返要求路線，強(qiáng)調(diào)上交資料的清單。教師演示2個(gè)測站的觀測順序（10 min）教師從起點(diǎn)開始親自演示2個(gè)測站的觀測過程，同學(xué)們記錄好測量步驟，教師尤其要強(qiáng)調(diào)尺子前后視轉(zhuǎn)換的順序，以及儀器搬站時(shí)尺子的前后視轉(zhuǎn)換要點(diǎn)。分組進(jìn)行五等往返水準(zhǔn)測量（90 min）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)各小組根據(jù)所領(lǐng)到的測量任務(wù)在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行測量，教師在學(xué)生測量路線上來回巡視，觀察學(xué)生實(shí)施測量工作時(shí)是否符合規(guī)范，解答學(xué)生在實(shí)際操作過程中遇到的問題。五等往返水準(zhǔn)測量數(shù)據(jù)處理（15 min）計(jì)算往測高差、返測高差、該路線五等測量限差、判定測量精度、誤差分 配、求取高差中數(shù)和待求點(diǎn)高程。完成任務(wù)情況審閱、匯報(bào)（25min）隨

11、機(jī)抽取2個(gè)小組匯報(bào)該組的任務(wù)完成過程和測量結(jié)果，逐個(gè)查閱其他10個(gè)小組的測量結(jié)果，掌握學(xué)生完成任務(wù)的情況，對存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評， 加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)完成往返水準(zhǔn)測量實(shí)習(xí)報(bào)告， 要求組長寫出每個(gè)同學(xué)在實(shí)踐操作中完成的測站和具體分工，老師根據(jù)各自分工和本組實(shí)習(xí)完成情況綜合評定，每個(gè)組根據(jù)本組往返水準(zhǔn)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，因各組實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)必定不一樣，能有效克服學(xué)生抄作業(yè)的問題。板書設(shè)計(jì)考核與評價(jià)設(shè)計(jì)任務(wù)完成 情況考核 與評價(jià)（該評價(jià)占時(shí)10分鐘）根據(jù)在學(xué)生測量路線上來回巡視，觀察學(xué)生實(shí)施理論考核與評價(jià)（該過程與上述第個(gè)同步完成）隨機(jī)抽取2個(gè)小組匯報(bào)該組的任務(wù)完成過程和測量結(jié)果，逐個(gè)查閱其他10個(gè)小組的測量結(jié)果，教師點(diǎn)評。測量工作時(shí)是否符合規(guī)范，以及查閱學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告，分組對學(xué)生進(jìn)行考核評價(jià)。教學(xué)總結(jié)與反思1 .引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢、學(xué)習(xí)相關(guān)資料，既擠壓了學(xué)生閑暇玩游戲的時(shí)間，又發(fā)揮了 他們善于利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢；既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。2 .提前研討使學(xué)生掌握了部分簡單知識，學(xué)生有選擇聽取老師的講解，避免了學(xué)生因不 可能整堂課都思想集中而漏掉關(guān)鍵信息的問題。創(chuàng)設(shè)疑問導(dǎo)入新課，讓帶著疑惑進(jìn)入課堂， 增強(qiáng)了他們獲取知識的好奇心和主動(dòng)性，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3 .通過課堂延伸豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了教學(xué)信息量，對拓展學(xué)生的