識記現(xiàn)代漢語 字音

1、 識記現(xiàn)代漢語識記現(xiàn)代漢語 字音字音 語言文字運用語言文字運用考試說明中規(guī)定：“正確識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。”能力層級為A，一般占3分。本考點主要考查現(xiàn)代漢語中的常見常用字字音，一般以現(xiàn)代漢語常用字表及普通話異讀詞審查表為命題依據(jù)。著重考查識記、辨識，一般不要求拼寫；考查的重點在聲母、韻母的辨讀上，而不在聲調上。近幾年語音試題主要考查多音字、形聲字、形近字、同音異形字和其他容易誤戀淖幀廡橢饕茄裉猓嘈陀校選擇字音全部正確的；考點透視選擇字音有錯誤的；選擇字音全都相同的；選擇字音都不相同的。復習時應以語文課本中出現(xiàn)的2500個常用字和1000個次常用字為主?！纠?】(2013廣東卷)下列詞

2、語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是()A崇高/作祟 殷紅/贗品 調適/調和 B傍晚/滂沱 賑災/諍言 湖泊/停泊C韜略/滔天 砧板/嗔怪 如法炮制/炮火連天 D瞥見/蹩腳 悚然/聳立 方興未艾/自怨自艾解析：解析：B.bng/png，zhn/zhng，p/b；A.chng/su，yn/yn，tio；C.to，zhn/chn，po/po；D.pi/bi，sng，a/y。答案：答案：B名題導練借題發(fā)揮：本題主要考查易誤讀字，如：滂沱的“滂”，自怨自艾的“艾”。 一些習慣性誤讀的字和易受方言發(fā)音影響的字近年來成為高考命題的熱點，這些字在生活實用中誤讀頻率較高，也往往是高考中考查的重點。矯正習慣性

3、誤讀字，應勤查詞典，不要憑自己的感覺去讀拿不準的字；要有針對性地用普通話的標準讀音來矯正習慣性的誤讀?！纠?】(2012廣東卷)下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是()A桅桿/宮闈聒噪/恬靜模具/模范 B清雅/菁華旖旎/綺麗處所/懲處C歧視/躋身橄欖/鳥瞰角斗/角色 D贗品/鷹犬殉情/徇私參謀/參差解析：解析：B.qng/jng，y/q，ch/ch；A.wi，gu/tin，m/m；C.q/j，gn/kn，ju；D.yn/yng，xn, cn/cn。答案答案：B 借題發(fā)揮：此題主要考查同音異形字(桅、闈， 殉、徇)、多音字(模、處、角、參)、形近字(聒、恬，清、菁，旖、綺， 歧、躋，橄、

4、瞰， 贗、鷹)、易誤讀字(聒、恬、菁、綺、躋、瞰、 贗)的讀音。形近字因形體相近而容易誤讀，而漢語中形近字數(shù)量又很多，因此正確區(qū)分形近字是提高認字能力的重要途徑。復習的過程中，如果能有意識地積累常見的，牢記特殊的，考試時就能有效地減少錯誤?！纠?】(2012北京卷)下列詞語中，字形和加點字的讀音全都正確的一項是()A輟筆談笑風生間或(jin)李代桃僵(jin) B針灸 仗義直言 蹙額(ch) 毛骨悚然(sn)C蹂躪 再接再勵 檄文(x) 百舸爭流() D墊付 綠草如蔭 游說(shu) 乳臭未干(chu) 解析：解析：B.“仗義直言”應為“仗義執(zhí)言”，“蹙額”的“蹙”應讀c；C.“再接再勵”應為

5、 “再接再厲”；D.“綠草如蔭”應為 “綠草如茵”，“乳臭未干”的“臭”應讀xi。答案答案：A借題發(fā)揮：借題發(fā)揮：將字音和字形結合起來辨析正誤屬于2011年以來高考的新趨勢，由于錯別字放在作文中評分操作性不強，因此在語音題中出現(xiàn)辨別字形也是一種可能的考查方式。辨讀常用字字音高考語音試題主要考查多音字、形聲字、形近字、同音異形字和其他容易誤讀的字。題型主要是選擇題，從近幾年高考對字音考查的情況看，今后對語音的考查估計還是以單選題的形式為主，但題干要求變化多樣。試題可分為單獨考查某一類型字的誤讀和混合考查幾種類型字的誤讀。考查問街饕嵊校給定詞語，標注音，然后辨析正誤；給定加點詞語，看讀音相同與否，

6、如例1；將字音和字形結合起來辨析正誤，如例3。1多音多義字的辨讀多音字根據(jù)不同的意義，讀音有所區(qū)別。如“模具/模范”、“處所/懲處”、“參謀/參差”、“畜牧/牲畜”、“載重/載體”、“反省/節(jié)省”、“傳記/傳奇”、“纖維/纖夫”、“盛開/盛飯”、“埋伏/埋怨”就屬多音多義字辨讀類型。2形近字的辨讀在形近字中，必須嚴格區(qū)分不同的字形，切不可張冠李戴。如“聒噪/恬靜”、“清雅/菁華”、“旖旎/綺麗”、“橄欖/鳥瞰”、“贗品/鷹犬”、“殉情/徇私”、“殲滅/懺悔”、“膝蓋/油漆”、“阻撓/妖嬈”、“業(yè)績/污漬”、“空曠/粗獷”、“拜謁/枯竭”、“隕石/功勛”、“篆書/椽子”等常用字的辨讀就屬形近字辨

7、讀類型。3音近字的辨讀音近字是讀音相近的字，它們或聲母相同，或韻母相同，往往由于方言的慣用表達而誤讀。如“豁免/慶賀”、“膽怯/商榷”、“儲存/貯藏”、“效仿/發(fā)酵”、“柳暗花明/扭轉乾坤”都屬于這一類型。 4形聲字的辨讀 形聲字的聲旁很大程度上能幫助我們認讀，但也有不少的形聲字不能依聲旁來讀，如“皈依”的“皈”讀gu，不讀fn；“稗官野史”的“稗”讀bi，不讀bi；“桎梏”的“梏”讀g，不讀go；“躋身”的“躋”讀j，不讀q；“同仇敵愾”的“愾”讀ki，不讀q；“風馳電掣”的“掣”讀ch，不讀zh，等等。這些聲旁容易導致考生錯誤認讀，因此，對形聲字的識記，要謹防聲旁誤導。識記語音的常用方法在

8、解答語音題時應注意“多音讀次音，形聲莫套讀，方言要糾錯”的原則。此外，正確識記漢字讀音，不能光靠死記硬背，在記憶時也要講究方法，如果方法運用恰當，可以達到事半功倍的效果。以下是復習語音識記題的幾點建議：1以點連線法形聲字是高考考查的重點，針對形聲字，我們可采用以點連線的方法來復習形聲字。所謂的“點”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點向外擴散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個整體，大大地提高記憶積累的效率。如以“咸”作聲旁為點向外擴散，可以積累“緘”、“堿”、“喊”、“箴”等字是不發(fā)聲旁的音的，通過比較分析，強化了差異，提高了記憶的效率。2記少去多法多音字是

9、高考考查的又一重點，對多音字的記憶可采取記少去多法來提高效率。“少”是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。我們只要記住涉詞少的讀音，就可以準確區(qū)分一些多音字了。如“靡”有兩個讀音：“m”和“m”，只有“浪費”義時才讀“m”，如“靡費”、“奢靡”，只要記住這兩個詞語中它讀“m”，其他詞語中都讀“m”。這種方法幫助我們減少了記憶的量，從而提高了記憶的效果。3同音合并法針對考題辨析讀音全相同或不全相同的考查方式，我們可以將一些常見的字按讀音合并來記憶，如“xn”可將“殉”、“馴”、“遜”、“徇”等考查頻率高的詞合并記憶。4字義定音法漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，這為

10、我們辨析字音提供了便利。很多多音字都“音隨義轉”，所以我們在記憶、辨析時可以將字音與字義結合起來。如：載zi(記錄、刊登，如“記載、載入史冊”；年，如“千載難逢”) zi(一邊，如“載歌載舞”；裝運、充滿，如“載客、怨聲載道”)供gng(給人使用，如“提供、供不應求”) gng(敬獻給神靈或祖先的物品，如“供品、供奉”；受審者陳述案情，如“供詞、供認不諱”) 5詞性定音法多音字根據(jù)詞性不同讀音往往不同，我們可以借助多音字的詞性來確定它的讀音。如： 勁jn(名詞，力氣、精神、態(tài)度，如“勁頭”) jng(形容詞，堅強有力，如“強勁”) 畜ch(名詞，牲口，如“牲畜”) x (動詞，飼養(yǎng)，如“畜牧”)6語境辨音法音