設(shè)動(dòng)作與超鏈接匯編

1、第 7 課 設(shè)動(dòng)作與超鏈接教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 本課選自四年級(jí)起點(diǎn)內(nèi)蒙古教育出版社五年級(jí)上冊(cè)活 動(dòng) 1 制作演示文稿中的第七課。學(xué)生在此之前已經(jīng)會(huì)制作 內(nèi)容非富的、圖文聲并茂的按順序放映的演示文稿，為這 節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過(guò)文本的鏈接和 動(dòng)作的設(shè)置學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解文本、圖片和按鈕等對(duì)象都 可以設(shè)置超鏈接。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能 力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。體會(huì)超鏈接的在演示文 稿中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)。二、學(xué)生分析 五年級(jí)的學(xué)生對(duì)制作演示文稿有很高的學(xué)習(xí)興趣，在前 面的學(xué)習(xí)中，會(huì)通過(guò)演示文稿的制作、美化、編輯等方法來(lái) 表達(dá)自己想要展示的內(nèi)容，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)作熱情也越

2、來(lái)越高，也有了自己獨(dú)特的審美觀念。更加積極地想學(xué)習(xí)更 多的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作愿望。三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：了解超鏈接的作用，能熟練設(shè)置各種形式 超鏈接，會(huì)為圖文對(duì)象添加動(dòng)作。過(guò)程與方法：通過(guò)猜謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，了解超鏈接 的意義，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握幻燈片中運(yùn)用超級(jí)鏈 接的方法進(jìn)行互相交互。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)猜謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，通過(guò)制作“中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)展”的幻燈片，讓學(xué)生了解中 國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情節(jié)。在互相學(xué)習(xí) 中增進(jìn)學(xué)生之間的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：靈活使用多種形式的超鏈接實(shí)現(xiàn)幻燈片之間 交互。教學(xué)難點(diǎn)：利用圖片或按鈕設(shè)置“返回”的鏈接。

3、五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備兩三條謎語(yǔ)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣播軟件把上課需 要的資料發(fā)送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上。六、教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣師：元宵節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，吃元宵、賞花燈、猜燈謎 成了元宵節(jié)人們最喜愛(ài)的活動(dòng)?，F(xiàn)在再讓我們重溫一下元宵 節(jié)有趣的猜謎活動(dòng)，猜中的有小獎(jiǎng)品哦！同學(xué)們要好好開(kāi)動(dòng) 一下小腦筋。師大屏幕放映“猜燈謎”演示文稿，讓學(xué)生猜 謎語(yǔ)，猜中的發(fā)小獎(jiǎng)品。（二）展示“猜燈謎” PPT，學(xué)習(xí)新知1、理解什么是超鏈接現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這個(gè)演示文稿，當(dāng)我把鼠標(biāo)光標(biāo)指 在“謎面”的位置上時(shí)，鼠標(biāo)光標(biāo)就變成了手的形狀，當(dāng)我 在單擊鼠標(biāo)時(shí)，頁(yè)面就跳到了這條謎面的謎底的幻燈片中，當(dāng)我們把鼠標(biāo)光標(biāo)移到“下一

4、個(gè)”的文本上時(shí)，頁(yè)面又跳轉(zhuǎn)到謎面的頁(yè)面中，我們把這種形式就叫作超鏈接。超鏈接就 好像是一根無(wú)形的的線，把兩張有關(guān)聯(lián)的幻燈片連接起來(lái)。師問(wèn)：剛才同學(xué)們有沒(méi)有注意到，幻燈片中哪些類型的 內(nèi)容設(shè)置了超鏈接。 （文字、圖案、按鈕） 師總結(jié)：文字、圖片我們都可以設(shè)置超鏈接，我們還可 以插入自選圖形中的按鈕，通過(guò)設(shè)置動(dòng)作創(chuàng)建超鏈接、在設(shè) 置動(dòng)作時(shí)還可以配聲音。2、讓生體會(huì)超鏈接現(xiàn)在我們?cè)俅未蜷_(kāi)“猜燈謎”演示文稿，體會(huì)超鏈接為 我們控制演示流程帶來(lái)的便利。3、引導(dǎo)學(xué)生理解超鏈接 師提問(wèn)：你認(rèn)為超鏈接給你帶來(lái)了哪些方便。生：我們可以根據(jù)自已的需要，隨心所欲地選擇播放幻 燈片。師：超鏈接的指向形式也有很多種，可

5、以指向其他幻燈 片（如在猜燈謎演示文稿中，所以謎底的超鏈接都指向了其 他幻燈片）、也可以指向其他文件的超鏈接（如燈謎的由來(lái) 則鏈接到了其他文件中） ，還可以指向其他網(wǎng)站上。三）自主探究，學(xué)習(xí)新知1教師布置任務(wù)一任務(wù)一： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)嘗試地將 “中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)展” 演示文稿創(chuàng)建超鏈接。 （文件在桌面上“第 7 課教學(xué)資源” 文件夾中） ，可根據(jù)自己的喜歡選擇文字、圖片、按鈕的樣 式。（如遇到問(wèn)題，可以和身邊的同學(xué)交流，也可以舉手同 老師探討）2. （大屏幕顯示）操作提示：3. 教師注意觀察學(xué)生存在問(wèn)題，選最先完成的四五個(gè)同 學(xué)當(dāng)小老師。4. 讓小老師匯報(bào)輔導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)解決方 法。

6、有其他問(wèn)題教師補(bǔ)充。主要存在問(wèn)題：1、在創(chuàng)建文字的超鏈接時(shí)，沒(méi)能選中文字。2、在設(shè)置到其他文件的超鏈接時(shí)， 找不到被鏈接的文件。3、不能熟練設(shè)置返回的超鏈接。特別是設(shè)置到其他文件 的超鏈接時(shí)，學(xué)生沒(méi)有在這個(gè)文件中創(chuàng)建返回的鏈接。4、有些同學(xué)創(chuàng)建超鏈接時(shí)順序不正確。5、超鏈接錯(cuò)后，沒(méi)有及時(shí)刪除超鏈接。5. 展示學(xué)生的作品。師出示任務(wù)：沒(méi)有完成的同學(xué)繼續(xù)完成，完成的同學(xué)做 下一個(gè)任務(wù)。（二）小組合作，鞏固提高。1. 教師布置任務(wù)二：每三個(gè)同學(xué)分成一組，看看哪個(gè)組完成的又快又好。 （大屏幕顯示）任務(wù)二操作要求：2. 教師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況3. 學(xué)生作品展示并評(píng)價(jià)。 （展示學(xué)生作品，共同猜學(xué)生準(zhǔn)備的謎語(yǔ)

7、。 ）七、課外拓展 我們還可以將文字、圖片和按鈕等對(duì)象超鏈接到網(wǎng)站 上，課后同學(xué)們?cè)囈辉囍谱髯约旱木W(wǎng)頁(yè)導(dǎo)航，收集自己喜歡 的網(wǎng)站。以后上網(wǎng)就可以用我們自已的導(dǎo)航。八、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了在幻燈片中創(chuàng)建各種超鏈接，我 們?cè)谥谱餮菔疚母鍟r(shí)，不僅要有合理的超鏈接，而且還要注 意演示文稿的美觀，制作出的演示文稿不僅要便于觀眾瀏 覽，還要美觀大方， 給人以美的享受。 希望同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)， 多加練習(xí)。九、教學(xué)反思： 本節(jié)課首先以“猜謎語(yǔ)”的活動(dòng)開(kāi)始，讓學(xué)生在猜謎的活動(dòng)中，一邊感受猜謎的，一邊體會(huì)超鏈接在幻燈片放映時(shí) 給我們帶來(lái)的便利。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)， 采用了課本中的實(shí)例， 制作

8、“中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)展” 的演示文稿， 便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在制作中還能了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。在 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師觀察學(xué)生操作時(shí)存在的問(wèn)題，并讓小 老師幫助其他學(xué)生，最后讓小老師總結(jié)問(wèn)題，教師補(bǔ)充，培 養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)超鏈接后，讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)制作“猜 謎語(yǔ)”的演示文稿。然后將這個(gè)演示文稿和 “中國(guó)傳統(tǒng)文化” 的演示文稿在鏈接起來(lái)，讓學(xué)生練習(xí)了一個(gè)演示文稿與另一 個(gè)的超鏈接，讓這兩個(gè)課件成為一個(gè)整體。感受超鏈接的魅 力。在課外拓展中，又布置了一個(gè)制作自己導(dǎo)航的作業(yè)，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓生體會(huì)信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。主要存在的問(wèn)題：一、學(xué)生初做超鏈接，鏈接容易出錯(cuò)， 而且越改越容易出錯(cuò)。在做幻燈片初，