北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析：五年級(jí)的大部分學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),愿動(dòng)腦,考慮問(wèn)題有一定思考 的深度，基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散,有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能 力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這對(duì)于我們的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面很不盡人意。不善于學(xué)習(xí),不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自我控制能力不夠,注意力不集中。 基礎(chǔ)知識(shí)太差,口算、 筆算水平,無(wú)論速度上還是正確率上 , 都有待提高,學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo),他們面對(duì)問(wèn)題, 只知道生搬硬套,不能舉一反三,靈活運(yùn)用。 這樣就形成了兩 級(jí)分化的現(xiàn)象.因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭,

2、既要補(bǔ)差，又要注重 培優(yōu)。 比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力提高 及計(jì)算的準(zhǔn)確性方面,這也是我們復(fù)習(xí)時(shí)主攻的重點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、 空間 與圖形以、統(tǒng)計(jì)與可能性。數(shù)與代數(shù) 1 、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí) , 能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。2、能根據(jù)2, 5 和3的倍數(shù)的特征,正確判斷2, 5 和3的倍數(shù)。3、經(jīng)歷整理與 復(fù)習(xí)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、討論與交流,將本冊(cè)所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行歸納梳理,使之系統(tǒng)化、條理化,將“因數(shù)與倍數(shù)”這單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),結(jié)合“練一練”,加深對(duì)所學(xué)相關(guān)知

3、識(shí)的 理解，提高掌握水平。5、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度?？臻g與圖形1、進(jìn)一步理解弁掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式,能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積,弁解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、能用不同的方法計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖 形的面積,解決一些實(shí)際問(wèn)題；能估計(jì)一些簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面積 的大小。3、體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受數(shù)學(xué)的意 義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。統(tǒng)計(jì)與可能性 1 、通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步加深對(duì)可能性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小。2、能按指定可能性大小的條件,設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。3、能讀懂一些用來(lái)表 示數(shù)

4、量關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖表,能從圖表中獲取有關(guān)信息；能結(jié)合實(shí)際問(wèn) 題情景，學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系,提高和分析能力。4、體會(huì)可能性的大小問(wèn)題在生活中的價(jià)值 ,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。5、認(rèn)識(shí)和了解“雞兔同籠”問(wèn)題,初步掌握解決問(wèn)題的策略與方 法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性；在經(jīng)歷結(jié)局問(wèn)題的過(guò)程中,體 會(huì)和學(xué)習(xí)“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)1、數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應(yīng)用。2、 空間與圖形：面積計(jì)算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。 3、分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的基本 性質(zhì)、 通分、 約分、 分?jǐn)?shù)與除

5、法的關(guān)系。4、統(tǒng)計(jì)與可能性： 數(shù)據(jù)整理與活動(dòng)方案實(shí)際操作。（二）難點(diǎn)1、數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。2、空間與圖形：組合圖形的面積計(jì)算和應(yīng)用。 3、 分?jǐn)?shù)：通分、約分、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。4、統(tǒng)計(jì)與可能性： 分析數(shù)據(jù)應(yīng)用及方案設(shè)計(jì)。四、復(fù)習(xí)的形式：1、主要以練習(xí)為主線,評(píng)講交流為中心。2、實(shí)行按單元復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練,利于激活記憶,全面掌握 知識(shí)為宗旨。五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：元月10-元月123 課時(shí)1、數(shù)與代數(shù)：第一單元倍數(shù)與因數(shù)。2、空間與圖形：第二單元和第五單元圖形面積（一）、（二）元月15-元月195 課時(shí)1、分?jǐn)?shù)：第三單元分?jǐn)?shù)和第四單元分?jǐn)?shù)加減法。2、統(tǒng)計(jì)與可能性：第六單元

6、可能性的大小。元月22-元月265 課時(shí)周綜合知識(shí)整理、歸納、測(cè)試、查漏補(bǔ)缺。六、復(fù)習(xí)預(yù)設(shè)：1、利用乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)。針對(duì)乘法式子4X5=20可 以說(shuō)成四句話：4 是20的因數(shù)，5 是20的因數(shù)，20 是4的 倍數(shù)，5是20的倍數(shù)。2、物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。 學(xué)生經(jīng)常的錯(cuò)誤是不會(huì)分割不規(guī)則圖形。3、學(xué)生出現(xiàn)長(zhǎng)度用了面積單位,面積用了長(zhǎng)度單位。4、部分學(xué)生按分?jǐn)?shù)的意義來(lái)填寫,把具體數(shù)量和分率弄混 淆了，因此出現(xiàn)錯(cuò)誤。5、結(jié)果沒(méi)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。6、簡(jiǎn)算方法掌握不好。如：9/10-5/7+1/10-2/7。7、把一件事情的經(jīng)過(guò)用圖表示出來(lái),強(qiáng)調(diào)在某一處地方停留，路程是

7、不變的。同進(jìn)幫助學(xué)生辨析橫軸表示時(shí)間,縱軸表示 速度或路程時(shí)從圖中所獲得的信息不同8、雞兔同籠問(wèn)題延伸性訓(xùn)練。9、 “統(tǒng)計(jì)與可能性”方面的知識(shí),在生活中,有很多地方 都會(huì)用到這些知識(shí),要教會(huì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題,提高自己靈活 解決問(wèn)題的能力。10、用方程解應(yīng)用題存在兩個(gè)問(wèn)題：不理解題意、找不對(duì)對(duì)應(yīng)關(guān)系。七、復(fù)習(xí)措施1. 備課時(shí)注意進(jìn)行區(qū)別比較,包括縱向、 橫向的比較。 分析知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同,把各方面的知識(shí)像串珍珠一 樣連接起來(lái)，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),便于記儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。2. 復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、 疑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識(shí)的覆

8、蓋面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。3. 課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 教師主動(dòng)理清知識(shí)體系,分層、分類、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊(cè)教 材的主線。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的,難理解的,遺漏的要重點(diǎn)講。 善于把多方面知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),注意知識(shí)的多變性、包容性。 在此同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類分項(xiàng),發(fā)動(dòng)學(xué)生出題,發(fā)動(dòng)學(xué)生 討論,讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、 發(fā)散,主動(dòng)探索,尋查知識(shí)點(diǎn),從而形成知識(shí)框架。4. 認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連,每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn),起牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。練習(xí)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)知識(shí)的綜合性,體現(xiàn)質(zhì)的飛躍,訓(xùn)練學(xué)生思維 的敏捷

9、性、 創(chuàng) 造性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。5. 重點(diǎn)抓好補(bǔ)差工作。 時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生,做到課上多 提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、 鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的 機(jī)會(huì)。另外，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合,采用“一幫一”的形式, 發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步,同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合,鼓勵(lì)和督促 其進(jìn)步。 學(xué)困生輔導(dǎo)安排 為了切實(shí)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量, 要特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生,對(duì)待他們應(yīng)該從思想上不歧視,語(yǔ)言上 不諷刺,行動(dòng)上不放棄。 教師要針對(duì)每一名學(xué)生特點(diǎn)因材施教 ,個(gè)別輔導(dǎo)。 認(rèn)真分析他們的后進(jìn)的原因,查漏補(bǔ)缺,注意方法 的指導(dǎo),使學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)體系。五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的后進(jìn)生,最主要的缺

10、欠是思維方式不靈活,因此在復(fù)習(xí)中注意激發(fā)他們學(xué) 習(xí)的興趣,利用最基礎(chǔ)的題型進(jìn)行變式練習(xí)。在練習(xí)中多說(shuō)一些解題的思路,進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析,以達(dá)到提高的目的。具體幫助辦法1.落實(shí)口算天天練,提高計(jì)算能力。2.有針對(duì)性 地自己出題讓他們做,然后立即講評(píng)。3.繼續(xù)采取“一幫一” 的方式，請(qǐng)其他學(xué)生負(fù)責(zé)督促,輔助檢查。4.多與家長(zhǎng)溝通, 取得家長(zhǎng)的配合,共同幫助學(xué)生。五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案第一課時(shí)小數(shù)除法復(fù)習(xí)目標(biāo):1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算,循環(huán)小 數(shù)的概念。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié),主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應(yīng)用意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié),反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

11、。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、主動(dòng)回憶,再現(xiàn)知識(shí)。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 小數(shù)除法的知識(shí),今天我們采取競(jìng)賽的形式對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理 和復(fù)習(xí),看看哪個(gè)組能成為今天的冠軍。比賽開(kāi)始啦！第一個(gè)問(wèn)題是搶答題。1 .構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 在這個(gè)單元里你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、用計(jì)算器探索規(guī)律、循環(huán)小數(shù)、解決問(wèn)題）2 .復(fù)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算法則同學(xué)們回憶得真好,現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)行必答題競(jìng)賽，這些是除數(shù)是整數(shù)的除法，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。做完后思考：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，關(guān)鍵是什么？ 25.2 +6 4.08 +8 25.35 +25學(xué)生練習(xí)，教師巡視。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)：

12、小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算關(guān)鍵是什么 ？商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（1）整數(shù)部分不夠商1,要商0 （2）除到末尾還有余數(shù),添0繼續(xù)除。觀察三個(gè)算式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商有哪幾種類型？整數(shù)部分夠商1,能除盡整數(shù)部 分不夠商1,能除盡。除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù),添0 繼續(xù)除。說(shuō)得太好啦！現(xiàn)在我們考試第二輪必答題競(jìng)賽：0396 +1.2 0.714 + 0.34 27.5 +0.025匯報(bào)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算關(guān) 鍵是什么？關(guān)鍵是：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法一看:看清除數(shù)有幾位小數(shù)；二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右 移動(dòng)相同的位數(shù),當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不足時(shí),用“0”補(bǔ)足；三算：按 照除數(shù)是整數(shù)

13、的小數(shù)除法的方法計(jì)算。3.商的變化規(guī)律 出示題目,四人小組討論：分別比較商和 除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)觀察,學(xué)生匯報(bào)。 被除數(shù)（）, 除數(shù)（）1, 商（）被除數(shù)。除數(shù)（）1,商（）被除數(shù)。 除數(shù)（）1, 商（）被除數(shù)。練習(xí)：在圓圈里填上“>"、"v”或“=”。1.37 +0.99 O 1.371.37+1.9 O 1.372.85+0.6 O 2.85 X 0.63.6 X0.8 O 0.8 X 3.64.商的近似值 按要求填空 保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù) 9.4 +6=1.66645.5+38=1.1975.循環(huán)小數(shù)填空復(fù)習(xí)相關(guān)概念0.625是（）小數(shù)。1

14、.9898是一個(gè)（）小數(shù),用簡(jiǎn)便記法記作（）循環(huán)節(jié)是（）。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)循環(huán)小數(shù)的概念：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分,一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的從復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。練習(xí)：填空運(yùn)用概念解決問(wèn)題 0.999 =()7.1248248 =()4.1 = ( ) 0. 2 =()6. 解決問(wèn)題 .3臺(tái)同樣的抽水機(jī),4小時(shí)可以澆地2.4公頃。1臺(tái) 抽水機(jī)每小時(shí)可以澆地多少公頃 ？(用兩種方法計(jì)算) .有70千克汽油,每個(gè)汽油桶最多能裝汽油 5.7千克。 請(qǐng)你根據(jù)已知條件分別提出一個(gè)用“進(jìn)一法”和“去尾法”解答 的問(wèn)題，弁列式。 裝完這些汽油需要多少個(gè)桶 ？這些油可以裝滿 多少個(gè)桶？三、小結(jié)：今天復(fù)習(xí)了什么

15、知識(shí)？有什么收獲？第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察生活實(shí)例,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,弁能正 確判斷平移與旋轉(zhuǎn)。2、會(huì)計(jì)算方格紙上圖形平移的格數(shù) ,弁能確定平移后的圖 形。3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、鞏固計(jì)算平面圖形平移的格數(shù)。復(fù)習(xí)又t點(diǎn)：計(jì)算平面圖形平移的格數(shù)。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、在課堂活動(dòng)中導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容一一 平移和旋轉(zhuǎn)1、出示課件：讓學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)書從課桌右邊平移到課桌左邊。2、用卷筆刀削鉛筆,觀察旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、通過(guò)觀察圖片,使學(xué) 生能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分分類。4、學(xué)生分類。5、你們是怎么分的？為什么這樣分？ 6

16、、像小汽車、 龍 船這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。 像鐘表這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。 今天我們就 再來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”二、在觀察、 感受活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn) 1、同學(xué)們，在 平時(shí)的娛樂(lè)當(dāng)中你們見(jiàn)到過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看。2、通過(guò)觀察圖1和圖2說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)上這些同學(xué)們的活 動(dòng)是平移還試旋轉(zhuǎn)？總結(jié)：在我們的日常生活當(dāng)中還有很多的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,只要大家留心觀察你就能發(fā)現(xiàn)它們。三、復(fù)習(xí)舊知1,我們認(rèn)識(shí)了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 ,現(xiàn) 在請(qǐng)你們閉上眼睛,靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動(dòng)就是平移，（物體沿 直線方向運(yùn)動(dòng),其本身大小、 形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運(yùn) 動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。（物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),

17、其本身大小、 形狀方向未發(fā)生變化）。2、誰(shuí)能做一個(gè)動(dòng)作,用你無(wú) 聲的語(yǔ)言告訴大家這就是平移 ,這就是旋轉(zhuǎn)。3、指名表演。 4、誰(shuí)還想做？大家都想做,好！全體起立。 靜靜的，用你喜歡 的方式，做一個(gè)平移的動(dòng)作。再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作）5、從大家精彩的表演中我看到了你們每個(gè)人心 中的平移和旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺(jué)一樣嗎 ？有什么不一樣？（叫1 2名說(shuō)）生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈,平移很平穩(wěn)沒(méi) 什么感覺(jué)。四、在操作、 觀察、 活動(dòng)中復(fù)習(xí)計(jì)算平移的格數(shù)：過(guò)渡語(yǔ): 看來(lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)了 。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,又該怎么做呢？讓我們來(lái)做一做。（一） 做一

18、做1、看演示圖,了解平移運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象.過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)平移小 樹(shù)由一個(gè)位置移動(dòng)到了另一個(gè)位置。 那怎樣計(jì)算小樹(shù)每次平移的格數(shù)呢？請(qǐng)看屏幕,想一想小樹(shù)是怎么平移的 ？再你能根據(jù)畫 面完成下面的填空嗎 ？ 2.指名回答。追問(wèn)：你是怎么知道的？（叫2 3名）（是一個(gè)格一個(gè)格數(shù)出來(lái)的）（通過(guò)頂點(diǎn)的移動(dòng)數(shù) 出來(lái)的）我們一起看一看同學(xué)們填的對(duì)不對(duì) ？（三）填一填 過(guò)渡 語(yǔ)：如果讓大家自己獨(dú)立看圖填空 ,你們會(huì)填嗎？ 1、指明作答 火箭平移和小房子的平移。2、指名訂正結(jié)果弁用課件演示結(jié)果。3、想一想圖形在平移后什么變了,什么沒(méi)有變？位置變了。形狀、 大小、 本身的方向沒(méi)有變。（觀察：火箭頭和房頂 都是朝上的。）4.

19、搶答（老師評(píng)定及鼓勵(lì)）課堂小結(jié)：隨著鐘表 指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？我們又一次認(rèn)識(shí)了 平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,而且也學(xué)會(huì)了 怎樣計(jì)算平移 的格數(shù)。第三課時(shí) 因數(shù)和倍數(shù)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí),能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。（2）能根據(jù)2、5和3的倍數(shù)的特征,正確判斷2、5和3的倍數(shù)。（3） 經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。2.過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、討論與交流,將本冊(cè)所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行歸納梳理,使之系統(tǒng)化、條理化；將“倍 數(shù)與因數(shù)”這單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),結(jié)合“練一練”,加深對(duì)所學(xué)相關(guān)知

20、識(shí)的理解,提高掌握水平。3.情感態(tài)度與價(jià) 值觀（1）使學(xué)生感受復(fù)習(xí)的必要性和重要性,養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。（2）讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性和良好的情感態(tài)度。【復(fù)習(xí)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、 奇數(shù)、偶數(shù)、 質(zhì)數(shù)、 合數(shù)。 出示填空題：在2、3、1、0、 81、-3、102、0.35、-9、85 和 97 中（）是自然數(shù)；（）是整數(shù)；（）是奇數(shù)；（）是偶數(shù)；（）是質(zhì)數(shù)；（）是合數(shù)。 先讓 學(xué)生獨(dú)立完成,再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生再舉一些不同的例子說(shuō)明哪些數(shù)是自然數(shù)、哪些數(shù)是整數(shù)、哪些數(shù)是奇數(shù)、哪些數(shù)是偶數(shù)、哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)、哪

21、些數(shù)是合數(shù)。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn) :（1）自然數(shù)按是 否能被2整除可分為奇數(shù)和偶數(shù)。它們之問(wèn)的關(guān)系可用下圖7-1表示。（2）自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分為1、質(zhì)數(shù)、 合數(shù)和0。它們之間的關(guān)系可用下圖 72表示。2 .復(fù)習(xí)因數(shù)、 倍數(shù)、 最大公因數(shù)、 最小公倍數(shù)。3 .復(fù)習(xí)能被2、5和3整除的數(shù)的特征。二、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第 94頁(yè)總復(fù)習(xí)（數(shù)與代數(shù)） 中的第14題。三、全課小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲和體 會(huì)？四、鞏固練習(xí)第4課時(shí)【復(fù)習(xí)內(nèi)容】練習(xí)課【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1 .知識(shí)與技能（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí) 能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。（2）能根據(jù)2、

22、5和3的倍數(shù)特征正確判斷 2、5和3的倍數(shù)。（3）經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí) 本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。2 .過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、 討論與交流,將本冊(cè)所 學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行歸納梳理,使之系統(tǒng)化、 條理化；將“倍數(shù) 與因數(shù)”這單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí) ,結(jié)合“練一練”,加 深對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解,提高掌握水平。3 .【復(fù)習(xí)過(guò)程】 教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思一、判斷題。1 .能被3整除的數(shù)一定能被9整除。 （）2 .所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。 （）3 . 一個(gè)合數(shù)至少有3個(gè)因數(shù)。（）4 .因?yàn)? X9 54,所以6、9是因數(shù)。（）5 . 1是所有自然數(shù)的公因數(shù)。（）6 . 一個(gè)自然數(shù)（O除外）最

23、大的因數(shù)是它本身，最小的倍數(shù)也是它本身。（）二、選擇題。1 .如果a +b=5, a、b都是整數(shù),那么（）。A. a 一定是5 的因數(shù)B. a 一定能被5整除C. a、b的最大公因數(shù)是 5 D. a、b的最小公倍數(shù)是52 . A=2X 2X3, B=2 X 3 X 5, A 和 B 的最小公倍數(shù)是（）。A. 30 B. 60 C.180 D. 3603 .兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘,積一定是（）。A.奇數(shù)B.偶數(shù)C.質(zhì)數(shù) D.合數(shù)4 . 2是12和8的（）o A.倍數(shù)B.公因數(shù)c.最大公因數(shù) D.最小公倍數(shù)三、填空題。1.填數(shù)。2. 一個(gè)兩位數(shù)是7的倍數(shù)，各個(gè) 數(shù)位上數(shù)字和是10,寫出這樣的兩位數(shù)。3.按要

24、求寫出。（1）10 的因數(shù)：（2）18 的 因 數(shù)（3）24 的 因 數(shù)（4）10 和18的 最大公因數(shù):（5）10 和24的最大公因數(shù):（6）18 和24的最大 公因數(shù)：4. （1）7 和8的最大公因數(shù)是（）， 最 小公倍數(shù)是（）。（2）24 和8的最大公因數(shù)是（）,最小公倍數(shù)是（）。5.小明每隔2天去一趟圖書館,小紅每隔3天去一趟 圖書館。6月30日，他們都去了圖書館。（1）小明7月份去 圖書館的日子分別是。（2）小紅7月份去圖書館的日子分別。他們7月份一起去圖書館的日子 。四、 思考題。 一只盒 內(nèi)共有96個(gè)棋子,如果不一次拿出,也不一個(gè)一個(gè)地拿出，但每 次拿出的個(gè)數(shù)要相等,最后一次正好

25、拿完。那么，共有多少種不 同拿法？第五課時(shí)【復(fù)習(xí)內(nèi)容】|課本第95頁(yè)“總復(fù)習(xí)”（數(shù)與代數(shù)）中的第59題?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】|1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)意義,能用分?jǐn)?shù)描述圖形中部分與整體 的關(guān)系或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。|2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、 假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)與除法 的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較,會(huì)進(jìn)行約分和通分,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 的基本性質(zhì),掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、討論與交流,將“分?jǐn)?shù)”這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),結(jié)合練一練,加深對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的 理解，提高掌握水平。4、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作的習(xí)慣獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感?！緩?fù)習(xí)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程一、引入課

26、題教師簡(jiǎn)要說(shuō)明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)要求。(1) 整體“1”不僅可以表示一個(gè)物體,還可以表示許多物 體組成的整體。分?jǐn)?shù)是表示“整體”與“部分”之間的關(guān)系。(2)分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,即用分子除以分母；而小數(shù)化為分?jǐn)?shù)則是把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)。(能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù))2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。師：誰(shuí)能舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)與除 法有怎樣的關(guān)系？指名回答，師生共同小結(jié)：3.復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假 分?jǐn)?shù)、 帶分?jǐn)?shù)。 師：誰(shuí)能舉例說(shuō)明什么樣的數(shù)是真分?jǐn)?shù) ？什么樣 的數(shù)是假分?jǐn)?shù)？什么樣的數(shù)是帶分?jǐn)?shù)？指名回答,通過(guò)交流,引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)的分子小于分母；假分?jǐn)?shù)的分子大于或等 于分母；整數(shù)和真分

27、數(shù)合成的數(shù)是帶分?jǐn)?shù)。通過(guò)交流,還要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：真分?jǐn)?shù)1假分?jǐn)?shù)1帶分?jǐn)?shù)14.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基 本性質(zhì)。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？弁舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的用途。指名回答,通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),弁進(jìn)一步認(rèn)識(shí)約分和通分都是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第95頁(yè)“總復(fù)習(xí)”中的第59題。四、 全課小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你還有什么疑又t問(wèn)題？四、鞏固練習(xí)第六課時(shí)【復(fù)習(xí)內(nèi)容】課本第96頁(yè)“總復(fù)習(xí)”（數(shù)與代數(shù)）中的第1015題。【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）進(jìn)一步理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì) 算方法。（2）能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序 ,弁能正確計(jì)

28、算。 （3）會(huì)用加法的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（4）能正確應(yīng)用數(shù)與代數(shù)部分的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、 討論與交流,將“分?jǐn)?shù) 加減法”這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí) ,結(jié)合練一練,加深 對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解,提高掌握水平。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在復(fù)習(xí)過(guò)程中,養(yǎng)成獨(dú)立思考,主動(dòng) 與人合作和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。（2）感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！緩?fù)習(xí)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程一、引入課題教師簡(jiǎn)要說(shuō)明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)目的及復(fù)習(xí)要求。二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生核對(duì)答案和交 流算法。全班交流時(shí)，教師可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加

29、減 法應(yīng)注意什么。通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)如下：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第 96頁(yè)總復(fù)習(xí)（數(shù)與數(shù)）中 的第1015題。1四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？第七課時(shí)【復(fù)習(xí)內(nèi)容】：練習(xí)課【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）、進(jìn)一步理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法 的計(jì)算方法。（2）、能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,弁能正確 計(jì)算。（3）、會(huì)用加法的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（4）、能正確應(yīng)用數(shù)與代數(shù)部分的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、 討論與交流,將“分 數(shù)加減法”這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)

30、進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí) ,結(jié)合練一練,加 深對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解,提高掌握水平?！緩?fù)習(xí)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程解決問(wèn)題:1、三個(gè)工程隊(duì)共修一條公路,甲修了全長(zhǎng)的1/4,乙修了全長(zhǎng)的2/5,丙修了全長(zhǎng)的幾分之幾？3、挖一條長(zhǎng)240米的隧道，由甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)從兩端同時(shí)施工。 甲隊(duì)每天向前挖7米，乙隊(duì)每天向前挖5米。（1）挖 通這條隧道需要多少天？（2）挖通這條隧道時(shí)，乙隊(duì)挖了 多少米？4、小東和小蘭家相距 910米。 兩人同時(shí)從家出發(fā)。（1）估計(jì)兩人在何處相遇,弁在圖上標(biāo)出。（2）相遇時(shí)，小東走了 多 遠(yuǎn)？5、 星期日，小芳和媽媽爬香山,進(jìn)公園后，用25分鐘走 了全程的5/12,接著又用30分走了全程的一半，最后用

31、5分登 上了山頂。（1）、小芳前55分時(shí)間共走了全程幾分之幾 ？（2）、 最后5分時(shí)間到達(dá)山頂?shù)穆烦淌侨痰膸追种畮?？第八課時(shí)【復(fù)習(xí)內(nèi)容】圖形的面積【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）、 進(jìn)一步理解弁掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式,能應(yīng)用公式正 確計(jì)算一些平面圖形的 面積，弁解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 (2)、能用不同的方法計(jì)算 簡(jiǎn)單組合圖形的面積,解決一些實(shí)際問(wèn)題；能估計(jì)一些簡(jiǎn)單不規(guī) 則圖形面積的大小。2、過(guò)程與方法讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流等形式完成 相應(yīng)的練習(xí),從而鞏固所學(xué)的相關(guān)知識(shí),提高掌握水平。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 , 感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,發(fā)展

32、對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué) 的自信心。【復(fù)習(xí)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程一、引入課題教師簡(jiǎn)要說(shuō)明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的及復(fù)習(xí)要求。二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。引導(dǎo)學(xué)生逐一討論以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)、平行四邊形的面積計(jì)算公式是什么？它是怎樣總結(jié)出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ (2)、在從平行四邊 形向長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化的過(guò)程中采用的是什么方法？在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,什么變了，什么沒(méi)有變？由此，它的面積計(jì)算只要把哪兩個(gè)量相乘即可？(3)、三角形和梯形的面積計(jì)算公式又是什么？在它們的公式中都有“+2”，這是為什么？ (4)在三角形或梯形向平行四邊形的轉(zhuǎn) 化過(guò)程中采用了 什么方法？由兩個(gè)完全相同的三角形或

33、梯形分別 拼成平行四邊形,拼成的平行四邊形與原圖形的面積之間存在怎 樣的倍數(shù)關(guān)系？全班交流時(shí),教師出示以下流程圖 78,以幫助 學(xué)生記憶公式。2、復(fù)習(xí)組合圖形的面積計(jì)算辦法。出示下題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,再組織學(xué)生交流算法。通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：計(jì)算組合圖形的面積主要采用“分割”和“添補(bǔ)”的方 法。教師強(qiáng)調(diào)：要學(xué)會(huì)用多種方法計(jì)算組合圖形的面積。3、復(fù)習(xí)不規(guī)則圖形面積的估計(jì)方法。教師讓學(xué)生在一張紙上任意畫一個(gè)不規(guī)則的圖形,弁想一想怎樣估計(jì)這個(gè)不規(guī)則圖形 的面積。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流 通過(guò)全班交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)估計(jì)不規(guī)則圖形的面積的基 本方法是：根據(jù)圖形

34、的形狀,確定一個(gè)近似的基本圖,通過(guò)對(duì)基 本圖面積的估計(jì),得出不規(guī)則圖形的面積。三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)完成P112第6-8題。四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？27 / 26第九課時(shí)【復(fù)習(xí)內(nèi)容】練習(xí)課【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1 .知識(shí)與技能（1）進(jìn)一步理解弁掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式,能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積,弁解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（2）能用不同的方法計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形的面積,解決一些實(shí)際問(wèn)題；能估計(jì)一些簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面 積的大小。2 .過(guò)程與方法讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流等形式完成 相應(yīng)的練習(xí),從而鞏固所學(xué)的相關(guān)知識(shí),提高掌握水平?！緩?fù)習(xí)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程一、回憶舊知這節(jié)課,我們一起

35、來(lái)整理和復(fù)習(xí)空間與圖形 , 請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們?cè)跁?都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？二、整理歸納,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類整理,弁要體現(xiàn)出知識(shí)之間的前后聯(lián)系。具體整理時(shí)，形式不限，可以是文字、表格、 圖畫、 圖文結(jié)合等。（學(xué)生交流，教師巡視、指導(dǎo)，重點(diǎn)要突出：圖形面積的比較、面積公式的推導(dǎo)、面積的計(jì)算）小組完成任務(wù)后,請(qǐng)同學(xué)們先在小組里說(shuō)一說(shuō) 你們是如何整理的？為什么要這樣整理？教師小結(jié).三、交流策略在這些知識(shí)中,你學(xué)習(xí)了 哪些解決問(wèn)題的策略？先在組內(nèi)交流,要注意表達(dá)的準(zhǔn)確性和完整性。請(qǐng)每個(gè)小組選出你們認(rèn)為最好的兩個(gè)策略進(jìn)行匯報(bào)。四、實(shí)際應(yīng)用 獨(dú)立完成97頁(yè)第18、19、20題。第十課時(shí)【復(fù)習(xí)內(nèi)容】統(tǒng)計(jì)與概率【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）、通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步加深對(duì)可能性問(wèn) 題的認(rèn)識(shí),能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事