初中心理健康教案《誠信與我同行》

1、誠信與我通行活動背景 : 針對班上學生的實際情況，多數(shù)學生待人處事缺乏誠信，對各種社會現(xiàn)象都持懷疑態(tài)度， 影響了學生心理的健康和發(fā)展， 因而設計本課題?；顒幽康模?通過活動和心理體驗，讓學生認識到誠信是一種美德， 并爭做一個誠信的人，培養(yǎng)誠信的心理品質(zhì)?；顒影嗉墸撼醵昙壔顒訒r數(shù)：一課時活動重點：引導、啟發(fā)學生明確對誠信的認識， 培養(yǎng)學生誠信的心理品質(zhì)。活動準備：1、每個學生至少收集一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。 2、每個學生自制一個正五角星， 并在背面寫上一條有關誠信的名言、 警句、格言或成語。3、準備故事生死相托（上、下）及課件。體驗設計：讓學生在故事生死相托和“贈送誠信之星”活動

2、中體驗誠信對人們的重要性?；顒舆^程：（一）引入課題，創(chuàng)設情景1、根據(jù)現(xiàn)場情況引入故事生死相托 2、學生有感情地講述故事：生死相托（上）。3、 教師質(zhì)疑： 同學們， 皮斯會回來嗎？如果你是皮斯， 你會怎樣做？為什么？（引導學生討論可能會出現(xiàn)的結局）4、學生繼續(xù)講故事生死相托（下）（根據(jù)學生回答、啟發(fā)）。5、師：（1 ）聽完這個故事你有什么想法？（2）故事揭示了做人需要什么？（誠信）（3）你身邊有誠信的人嗎？你覺得你自己是一個誠信的人嗎？為什么？（4）你遇到過不誠信的人和事嗎？當時你心里有什么感受？（二）啟發(fā)思考，引導體驗1、知道什么是誠信嗎？我們中華民族是禮儀之幫，自古以來就有許多關于誠信的名言

3、、 警句、 格言或成語， 誰能說說， 你知道的有哪些？2、師根據(jù)學生回答小結：誠信，就是不欺騙別人，答應別人的事情就一定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“一諾千金”（課件出示：誠信是一種美德）。3、教師設問：怎樣才能做一個誠信的人呢？關于 狼來了 的故事就說明了如果不誠信會受到嚴厲的懲罰，甚至是失去生命的懲罰。你愿意做一個誠信的人嗎？那么，在今后的歲月里就讓誠信與我們同行吧。 （課件出示：讓誠信與我們同行?。ㄈ┗顒樱骸八统鲆活w誠信之星”1、教師：每個同學手中都有一個五角星，我們把它命名為“誠信之星”， 它代表我們內(nèi)心深處一種崇高的愿望和真情。 請同學們將這顆誠信之星贈送給你認為最

4、值得擁有它的人，并說明贈送的原因。2、 播放音樂 春野 ， 在舒緩的音樂聲中， 學生自由活動， 贈送“誠信之星”。（教師根據(jù)現(xiàn)場情況及時烘托、渲染氣氛、創(chuàng)設情景。）3、教師：請獲得誠信之星較多的同學與同學分享這種自豪而快樂的感受。（教師根據(jù)實際情況及時啟發(fā)教育）4、教師小結：同學們，你們不要小看了這顆星，它代表著受人尊敬和信任。 你們用自己誠信的言行為自己贏得了自豪和快樂， 贏得了更多的朋友和機遇，為自己鋪設了一條通往成功的道路。5、課件出示：誠信是快樂，誠信是成功的催化劑。6、教師：有的同學可能一顆星都沒有，這說明了什么呢？說明你平時可能有失信于人的時候， 可能由此失掉了別人對自己的信任。

5、如果你想做一個誠信的人，請舉手，老師將送一顆誠信之星給你，希望你從今天開始能夠信守諾言，做一個誠信之人。（獲贈同學談感受）（四）聯(lián)系實際，指導實踐1、教師：我們在現(xiàn)實生活中，可能因為種種原因，曾失信過自己的朋友、同學、老師和親人。教師講述自己失信于人的例子，請學生幫忙出主意？2、教師：看來失信于人的時候，我們可以而且應該及時補救，用自己的真誠來消除別人心中的不信任。 同學們有沒有對家長、 老師失信的時候？請勇敢地說出來3、教師：剛才發(fā)言的同學都很勇敢，他們用自己的誠實為自己贏得了一次改正錯誤的機會。有時，我們不是故意要失信于人，而是一些客觀原因造成的。 想一想， 我們失信于別人會有那些原因？怎

6、么辦？4、教師根據(jù)學生回答引導。（課件出示：及時補救、記下來，讓別人提醒自己）（五）今天我們知道了什么叫誠信，也知道了怎樣才能做一個誠信的人， 我想我們每個同學都希望做一個誠信的人， 我也相信， 每一個同學都可以成為一個誠信的人， 在今后的人生道路上，讓誠信與我們同行！ 讓我們相互擊掌為誓， 共同為實踐自己的諾言而努力吧?。◣熒g相互擊掌明誓）教學后記：1、選題：本課題針對班上學生實際，結合我?？蒲姓n題心理健康教育活動課體驗教育模式研究，注重體驗設計和過程，嘗試將心理健康教育與德育進行有機的整合。 2、操作過程中的感受： （ 1）基本按照教學前的設計程序完成了教學活動及內(nèi)容達到了目的。

7、（2）活動中充分體現(xiàn)了“心理體驗”這一心理健康教育活動課的要求。 （ 3）教學活動中充分注意了調(diào)動學生參與的積極性， 并很好地使問題情景 與現(xiàn)場時空場境相結合， 及時注意啟發(fā)學生的思維， 引導學生情感體 驗和聯(lián)想，讓學生從內(nèi)心深處去感受、去思考。（ 4 ）教學程序還可再作適當調(diào)整，更加注意渲染氣氛，去觸動學生的心靈。在教學中不 一定交給學生明確的知識，更重要的是讓學生有感悟、有體驗。附故事：生死相托1、生死相托（上）公元前4 世紀，意大利一個叫皮斯的小伙子觸犯了殘暴的國王， 被判了絞刑， 向為孝子的皮斯請示回家與老父母訣別，可是始終得不到國王的同意。這時，他的朋友達蒙愿暫代他服刑，并說：“皮斯若不趕回，我可替他臨刑?！边@樣，國王才勉強同意。到了行刑的時刻， 皮斯卻不見縮影。 人們嘲笑達蒙傻到竟然用生命來擔保友情。達蒙被帶上了絞刑架，人們悄無聲息地等待著悲慘的一幕。2、生死相托（下）突然，就在這千鈞一發(fā)的時候，遠方出現(xiàn)了皮斯的身影，飛奔在暴雨中的他高聲喊