我們周圍事物變化

1、文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持我們周圍事物的變化教學(xué)設(shè)計左權(quán)縣示范小學(xué)李麗霞教學(xué)目標(biāo)：1 、能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特點，意識到物質(zhì)是在不斷變化的。2、會用實驗的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行簡單歸納。3、知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會生成新的物質(zhì)。教學(xué)重點：通過蠟燭融化和燃燒實驗，認(rèn)識物質(zhì)的兩類變化。教學(xué)難點：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類教學(xué)準(zhǔn)備：1 、教師準(zhǔn)備：分組實驗用的酒精燈、三腳架、干燥的燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、澄清石灰水處理過的燒杯2、學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭，小刀。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入

2、1 講述：我們生活周圍的一些物質(zhì)都會發(fā)生一些變化，有些是我們眼睛可能直接看得見的，有些是我們不能用肉眼直接看到。2提問：你能舉出一些物質(zhì)變化的例子嗎？房子變大電話變小個子長高鐵釘生銹面粉變饅頭3講述：其實，除了我們的身體很多物質(zhì)都在不斷變化中。有些變化是我們直接可以看到、感受到的，還有些變化是在悄悄進行的。而每一個變化里都蘊藏著科學(xué)秘密，這就是我們將進入一個新的單元物質(zhì)在變化。剛才同學(xué)們講的都是一些有生命的事物的變化，那沒有生命的事物會不會變化呢？如果會，又會發(fā)生什么的變化？今天我們就以蠟燭為例來進行研究。（設(shè)計意圖：按照辯證唯物主義觀點，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷變化的。有些變化是可以直接看到

3、、感受到，還有些是悄悄進行的。從學(xué)生生活周圍的變化問題入手，通過師生的交流，很自然的告訴學(xué)生我們將共同進入的新的研究單元，學(xué)生也明確了后面的研究方向。）二、研究蠟燭，認(rèn)識蠟燭1 、觀察蠟燭。研究蠟燭變化之前，首先要仔細(xì)觀察蠟燭。請各小組在組長帶領(lǐng)下充分運用各種感官觀察蠟燭。（設(shè)計意圖讓學(xué)生綜合運用各種感官來認(rèn)真仔細(xì)地觀察蠟燭，為后面更好地研究蠟燭作鋪墊.）過渡： 如果使蠟燭發(fā)生變化，你有些什么方法呢？生交流：壓、 切割、折斷、加熱、點燃等方法。（設(shè)計意圖訓(xùn)練學(xué)生的分散性思維）2、加熱蠟燭，探究蠟燭的物理變化。下面我們就選擇給蠟燭加熱的方法來試一試。加熱時， 蠟燭有什么變化？冷卻后，又有什么變化

4、？請同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測一下。我們的預(yù)測結(jié)果到底對不對呢？還是讓我們來通過實驗來驗證吧，因為 “實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”根據(jù)老師提供的實驗器材你能設(shè)計一下這個實驗應(yīng)怎么操作呢？（分組設(shè)計實驗）下面就請各組運用正確的操作方法點燃酒精燈，對蒸發(fā)皿里的蠟燭進行加熱，注意觀察并記錄下實驗現(xiàn)象。接下來請各組用蓋帽熄滅酒精燈，觀察冷卻時有什么現(xiàn)象，及時記錄。小組匯報：觀察加熱蠟燭的現(xiàn)象：加熱后蠟燭變成可以流動的蠟油，冷卻后又變成固體蠟燭。只是蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，是物理變化。3文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持蠟燭的變化實驗記錄表1班級：第 組加熱蠟燭的

5、實驗加熱蠟燭，觀察到的現(xiàn)象：冷卻后，觀察到的現(xiàn)象：3.燃燒蠟燭。探究蠟燭的化學(xué)變化。蠟燭燃燒時，究竟會怎樣變化？變化時有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)呢 ？實踐 出真知?！边€是讓我們再來動動手，通過幾個實驗來看一看吧。下面就請同學(xué)們把書翻到30頁，A.取一只干燥的燒杯，罩在火焰上方。（其目的在于觀察到燒杯 內(nèi)壁附著小水滴，說明燃燒蠟燭產(chǎn)生了水。）B.將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，重新罩在火焰上方。 （其 目的在于觀察到燒杯內(nèi)壁有白色的石灰水污漬， 學(xué)生知道只有二氧化 碳能使澄清石灰水產(chǎn)生沉淀，說明燃燒蠟燭產(chǎn)生了二氧化碳。）C.將一只白瓷碗（片）壓在蠟燭火焰上方，過一會兒取下白瓷碗（片）， 觀察它的底部。

6、（其目的在于觀察到燃燒蠟燭會產(chǎn)生煙灰，而煙灰是 一種新物質(zhì)。）師生共同了解教材上的實驗方法，學(xué)生分組實驗。（選擇其中一到兩個實驗進行操作， 教師巡視指導(dǎo)）。交流匯報。（設(shè)計意圖：通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在實驗過程中認(rèn)真觀察的習(xí)慣逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生親歷探究的全過程 ，并在探究的過程中自己建構(gòu)新的知識，這樣理解會更深入.）【分為教師歸納：像加熱畫觸觸翻板生瞬顯陵表羊,2物質(zhì)的變化可L兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)，叫物理變化 班級：第 組類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，叫化學(xué)變化。常?？梢詮念伾母淖儭⑸恋?、氣泡以及發(fā)光發(fā)射燃濯轆選嗡現(xiàn)象，尋找到新物質(zhì)生成的門組觀察到的現(xiàn)象:A、過

7、渡：那么其它物質(zhì)的變化又會是怎樣的呢？同學(xué)們想不想來探B、一下其它物體的變化情況。C、三、實驗探究生活中物質(zhì)的變化房子變大電話變小 個子長高 屬于物理變化（學(xué)生說原因）面粉變饅頭屬于化學(xué)變化（學(xué)生說原因）鐵釘生銹到底是物理變化還是化學(xué)變化？我們下節(jié)課專門來研究它（設(shè)計意圖：通過這一部分的內(nèi)容，學(xué)生可以在各組觀察實驗和交流匯報中，對物質(zhì)的各種變化有更全面的認(rèn)識。）6文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持四、拓展活動:有關(guān)物質(zhì)變化的知識還有很多，希望大家課后繼續(xù)去研究，相信只要你善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。（設(shè)計意圖：學(xué)到知識并不代表掌握知識，會用知識解決身邊的現(xiàn)象，才是教學(xué)的最終目的。于是課結(jié)束時課后的興趣延伸就是學(xué)以致用的最好體現(xiàn)。）五、學(xué)生談本節(jié)課的收獲：1 、蠟塊在加熱時，會從（固體）變成（液體），冷卻時會從（液體）變成（固體）。2、物質(zhì)的變化可以分為兩大類：一類是（形態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)），另一類是（會生成新物質(zhì)的變化）。3、 產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，可以從 （顏色的改變）、 （產(chǎn)生沉淀或氣泡）、以及（發(fā)光發(fā)熱）、（性質(zhì)改變）等