如何上好九年級復(fù)習(xí)課（共張PPT）

1、英英 語語如何上好九年級如何上好九年級復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課一、復(fù)習(xí)課的作用一、復(fù)習(xí)課的作用 在初中英語教學(xué)中在初中英語教學(xué)中, 初三復(fù)習(xí)階段非常重要初三復(fù)習(xí)階段非常重要。在這一階段。在這一階段, 教師要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并查漏補教師要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并查漏補缺缺, 使其系統(tǒng)和全面地掌握所學(xué)知識。在初三使其系統(tǒng)和全面地掌握所學(xué)知識。在初三復(fù)習(xí)教學(xué)中復(fù)習(xí)教學(xué)中, 教師應(yīng)對初中三年的教學(xué)和學(xué)生教師應(yīng)對初中三年的教學(xué)和學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行反思和總結(jié)對所學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行反思和總結(jié), 找出找出教學(xué)的盲點和弱點教學(xué)的盲點和弱點, 并實施有效的解決策略。并實施有效的解決策略。二、面臨主要問題二、面臨主要問題 1.

2、學(xué)生聽課專注度不夠?qū)W生聽課專注度不夠 2. 教師教學(xué)方法單一教師教學(xué)方法單一 3. 學(xué)生底子薄，缺漏較多學(xué)生底子薄，缺漏較多如何上好九年級復(fù)習(xí)課（共17張PPT） 聽聽學(xué)生有哪些建議呢？ 1. 抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，提高薄弱項抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，提高薄弱項 2. 精選練習(xí)，不要搞題海戰(zhàn)精選練習(xí)，不要搞題海戰(zhàn) 3. 多方法指導(dǎo)，重教師引領(lǐng)多方法指導(dǎo)，重教師引領(lǐng) 4. 多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生需求多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生需求三、初三復(fù)習(xí)課的原則三、初三復(fù)習(xí)課的原則初三復(fù)習(xí)課初三復(fù)習(xí)課的原則的原則1.1.制定整體目標(biāo)，有效分解為：學(xué)期目標(biāo)（任制定整體目標(biāo)，有效分解為：學(xué)期目標(biāo)（任務(wù)）務(wù)）階段目標(biāo)（任務(wù)）階段目標(biāo)（任務(wù)）-

3、每課目標(biāo)（任每課目標(biāo)（任務(wù)），教學(xué)內(nèi)容系列化。務(wù)），教學(xué)內(nèi)容系列化。 2.2.制定整體計劃：包含復(fù)習(xí)課本、語法和聽說制定整體計劃：包含復(fù)習(xí)課本、語法和聽說讀寫等技能訓(xùn)練。讀寫等技能訓(xùn)練。 3.3.復(fù)習(xí)課課型：課本知識回顧專題復(fù)習(xí)課；語復(fù)習(xí)課課型：課本知識回顧專題復(fù)習(xí)課；語法專題復(fù)習(xí)課；語言技能專題復(fù)習(xí)課；解題法專題復(fù)習(xí)課；語言技能專題復(fù)習(xí)課；解題方法指導(dǎo)課方法指導(dǎo)課 1. 系統(tǒng)性原則1.1.依綱據(jù)本，了解考查范圍和要求。知識點勿依綱據(jù)本，了解考查范圍和要求。知識點勿過多拔高，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。過多拔高，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。2.2.摸清學(xué)生水平，正確定位教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教摸清學(xué)生水平，正確定位教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化

4、教學(xué)設(shè)計和合理選擇教學(xué)材料。學(xué)設(shè)計和合理選擇教學(xué)材料。3.3.課堂的著力點課堂的著力點主干知識（重點）、新情境主干知識（重點）、新情境中運用基礎(chǔ)知識的能力人機對話、閱讀速度、中運用基礎(chǔ)知識的能力人機對話、閱讀速度、理解能力、推斷能力、寫作能力。理解能力、推斷能力、寫作能力。 2. 針對性原則如何上好九年級復(fù)習(xí)課（共17張PPT）1.1.教學(xué)目標(biāo)的多維度：方法、習(xí)慣、態(tài)度等等教學(xué)目標(biāo)的多維度：方法、習(xí)慣、態(tài)度等等2.2.教學(xué)內(nèi)容的整合：打破冊與冊、單元與單元之教學(xué)內(nèi)容的整合：打破冊與冊、單元與單元之間的壁壘，整合知識點；聽說讀寫任務(wù)的整間的壁壘，整合知識點；聽說讀寫任務(wù)的整合合3.3.教學(xué)方法的

5、多樣化教學(xué)方法的多樣化: :教師講授和學(xué)生自主歸納教師講授和學(xué)生自主歸納相結(jié)合；教師講授和學(xué)生展示相結(jié)合相結(jié)合；教師講授和學(xué)生展示相結(jié)合; ;助學(xué)案助學(xué)案的使用的使用 3. 綜合性原則1.1.從學(xué)生問題出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有從學(xué)生問題出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得。所得。2.2.尋找課堂效率的突破點尋找課堂效率的突破點-變式訓(xùn)練、歸類練變式訓(xùn)練、歸類練習(xí)，培養(yǎng)遷移能力和解題策略。習(xí)，培養(yǎng)遷移能力和解題策略。3.3.尋找課堂效率的增長點尋找課堂效率的增長點培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣和自省意識。和自省意識。 4. 以生為本原則四、初三復(fù)習(xí)課建議四、初三復(fù)習(xí)課建議 一）合理定位教學(xué)

6、目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容一）合理定位教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 二）優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高二）優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高復(fù)習(xí)課課堂效益復(fù)習(xí)課課堂效益 三）合理設(shè)計和處理作業(yè)，加強反饋檢查三）合理設(shè)計和處理作業(yè)，加強反饋檢查，落實復(fù)習(xí)課效果，落實復(fù)習(xí)課效果1.1.了解考綱和學(xué)情，合理制定教學(xué)目標(biāo)。了解考綱和學(xué)情，合理制定教學(xué)目標(biāo)。2.2.合理選擇和設(shè)計教學(xué)材料，典型而精練。合理選擇和設(shè)計教學(xué)材料，典型而精練。3.3.研究復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計研究復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計一）合理定位教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理定位教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1.1.要突出能力培養(yǎng)。要突出能力培養(yǎng)。2.2.

7、注重知識點的整合。注重知識點的整合。3.3.注重啟發(fā)學(xué)生思考。注重啟發(fā)學(xué)生思考。4.4.提供學(xué)生運用語言知識的機會。提供學(xué)生運用語言知識的機會。5.5.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二）優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高復(fù)習(xí)課課堂效益方式，提高復(fù)習(xí)課課堂效益1.1.圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來選擇和設(shè)計練習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來選擇和設(shè)計練習(xí)。2.2.加強面批答疑，注重溝通。加強面批答疑，注重溝通。3.3.定期回頭看。定期回頭看。三）合理設(shè)計和處理作業(yè)，加合理設(shè)計和處理作業(yè)，加強反饋檢查，落實復(fù)習(xí)課效果強反饋檢查，落實復(fù)習(xí)課效果四、復(fù)習(xí)課教學(xué)例析四、復(fù)習(xí)課教學(xué)例析 1.

8、語法專題復(fù)習(xí)課學(xué)生活動學(xué)生活動 設(shè)置情境，語篇導(dǎo)入設(shè)置情境，語篇導(dǎo)入激活思維，回憶概念激活思維，回憶概念教師活動教師活動聚焦規(guī)律聚焦規(guī)律，引導(dǎo)歸納引導(dǎo)歸納掌握規(guī)律，培養(yǎng)能力掌握規(guī)律，培養(yǎng)能力設(shè)計練習(xí)設(shè)計練習(xí)，指導(dǎo)，指導(dǎo)解題解題策略策略辨析觀察辨析觀察，拓展思維拓展思維 運用語法，提升能力運用語法，提升能力引導(dǎo)實踐引導(dǎo)實踐，培養(yǎng)能力培養(yǎng)能力釋疑點撥，鞏固知識釋疑點撥，鞏固知識解答題目，運用規(guī)則解答題目，運用規(guī)則四、復(fù)習(xí)課教學(xué)例析四、復(fù)習(xí)課教學(xué)例析 2. 技能專題復(fù)習(xí)課學(xué)生活動學(xué)生活動 設(shè)置情境，設(shè)置情境，激趣激趣導(dǎo)入導(dǎo)入激活思維，進(jìn)入狀態(tài)激活思維，進(jìn)入狀態(tài)教師活動教師活動引發(fā)思考，明確任務(wù)引發(fā)思考，明確任務(wù) 典例示范典例示范，釋疑點撥釋疑點撥模仿訓(xùn)練模仿