高中信息技術教學模式研究-教學模式論文-教育論文

1、本文格式為word版，下載可任意編輯高中信息技術教學模式研究-教學模式論文-教育論文 高中信息技術教學模式討論- 教學模式論文-訓練論文 文章均為 word 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印 一、創(chuàng)設情境開心式教學模式 這是一種傳統(tǒng)教學模式，注意系統(tǒng)化的講授，便于同學對概念、理論性學問的理解和把握；但由于同學處于被動接受狀態(tài)，學習效果差，不利于提高同學的學習熱忱。因此在信息技術課堂中我們采納的次數(shù)較少，只在講授計算機基礎理論學問時，輔以多媒體課件使用。適用范圍是信息技術基礎理論學問的教學，如中國地圖出版社一般高中課程標準試驗教科書信息技術基礎（必修）第一章熟悉信息世界?；A學問理論課對每一學

2、科來說都是不行或缺的。既要讓同學有愛好聽，又要把握學問與技能，這是全部科目當中都會面臨的問題。特殊是信息技術課，很多理論學問與術語，同學平常接觸得多，但是并沒有引起他們的留意，這就更有必要轉變教學方法，制定出適合我校高中生特點的教學模式，這樣才能更好地完成教學任務。老師利用語言、圖片、實物、音樂及.時事和教學環(huán)境中的有利因素，為同學創(chuàng)設生動形象的情境，激發(fā)同學的學習動力與心情，把接受學問的過程變成自然而又享受的過程。在預備講授第一章第三節(jié)日新月異的信息技術的課程內容之前，老師依據(jù)教材內容做好預備工作，一是剪輯 電影泰坦尼克號等精彩片段，在上課開頭時播放，吸引同學的留意力，從而引出信息技術的概念

3、。 二、任務驅動探究式教學模式 通過任務可以調動同學學習的樂觀性和主動性，同學在完成任務的過程中會不斷發(fā)覺問題、提出問題，老師隨時賜予指導關心同學解決問題，最終同學經(jīng)過實踐達到最終目標。應用于通過信息技術手段獵取信息、加工和表達信息的教學。如中國地圖出版社一般高中課程標準試驗教科書信息技術基礎（必修）其次、三、四章。這三個章節(jié)的內容涉及相關軟件的使用與詳細的操作較多，而每一個軟件的操作與使用過程都特別煩瑣，講解起來有時顯得較為啰唆；另外，在窗口操作系統(tǒng)中，大部分軟件操作有很多的全都性，同學只要把握一種軟件的規(guī)律，就會有舉一反三的效果。老師可以利用這種特點，再結合信息技術課程操作性強的特點，通過

4、若干有目的、分層次的題目的設置，讓同學自己帶著疑問學習、摸索，這樣有助于同學學習力量的增加，讓同學在探究中完成學習任務，收獲勝利的喜悅。以完成某一個詳細的主題任務為線索，由老師設置分支任務，把教學內容融入實際主題任務中，讓同學自己發(fā)覺并提出問題，經(jīng)過自主探究和老師點撥，自主解決問題。在完成任務的同時，學會發(fā)覺問題、思索問題、解決問題，創(chuàng)新意識、制造力量及自主學習的習慣得到培育。在同學完成任務的過程中，老師的任務是指導同學如何應用信息技術手段完成任 務，并適時向同學介紹需要了解或把握的概念、思想和方法。創(chuàng)設情境的主要作用是使同學了解學問主題任務的必要性和有用性，培育同學的愛好，產生完成主題的動機

5、。例如在講授信息的獵取、信息的加工與表達與制作電子作品這些章節(jié)時，以"最美家鄉(xiāng)遵化'為主題，要求每位同學制作一個旨在宣揚遵化這座漂亮城市的電子作品。同學應當先把握獵取信息的方法與手段。當運用以往的方法與技能不能得到所需信息時，老師應準時供應指導和關心，讓同學準時完成教材其次章內容的學習，并適時供應一些課外的操作技巧，讓同學既完成書本內容的學習，又提高實踐操作力量。在獵取信息后，要利用或嘗試使用合適的方法對得到的各種信息進行鑒別、評價、分析、保存，這是提高同學綜合素養(yǎng)的一個過程。同學依據(jù)自己的理解與收集到的各方面信息初步完成自己的作品，這就要求同學學習與使用恰當?shù)墓ぞ哕浖?，可?/p>

6、讓同學有目的地完成教材第四章內容的學習，邊學習邊制作，逐步完成書本內容的學習。 三、學科整合式討論性學習模式 這種教學學習模式，以同學的學為動身點，使各科學問的學習、把握、運用融為一體。老師應依據(jù)不同的教學內容，將它們有機地結合起來，這樣往往可以達到很好的效果，同學在學習過程中完成對某個問題、某項專題或某一主題的了解、熟悉，其教學設計符合同學的認知規(guī)律，使同學的學習過程成為討論、探究、找到方法、得出結論或規(guī)律的過 程。訓練要培育同學的自主學習、創(chuàng)新力量、合作力量及與別人溝通的力量，為了實現(xiàn)這一目標，我們在信息技術教學中實行不同的教學模式。充分發(fā)揮同學主體作用，營造一種同學可參加的教學氛圍，讓同學充分利用電腦作品表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的力量，有利于同學信息素養(yǎng)、創(chuàng)新力量、合作力量的培育。綜上所述，以同學為中心，全面發(fā)揮同學的主體作用，采納合理的教學模式，這樣才能真正提高課堂教學效率。這樣，我們的課堂才會是多姿多彩的，同學的學習才會是歡樂的。老師要在平常多留意素材的積累和自身水平的提高