《桃花源記》說課稿

1、.?桃花源記?說課稿各位老師、專家：今天我說課的題目是陶淵明的?桃花源記?，下面，我將從教材、教法、教學(xué)過程、板書五方面對本課的設(shè)計進(jìn)展說明。第一、 分析教材。1 課文的地位及作用。?桃花源記?是人教版語文初二上冊第五單元的一篇文言文。這篇課文線索清楚，語言樸素優(yōu)美，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文，今天把它作為一節(jié)復(fù)習(xí)課來上是希望讓學(xué)生能對文言知識進(jìn)展再積累、再穩(wěn)固的同時學(xué)會一些復(fù)習(xí)文言文的方法，這對今后的文言文學(xué)習(xí)都大有裨益。2 教學(xué)目的。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：知識與才能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同開展的三維教學(xué)理念，結(jié)合文言文的體裁特征，本文教學(xué)目的設(shè)定為： 1 理清

2、本文的線索，把握課文內(nèi)容。2 理解重要實虛詞的含義，歸納文言現(xiàn)象3 體會世外桃源虛實相生，寄托的社會理想。3 教學(xué)重點。本文的教學(xué)目的就是本課的學(xué)習(xí)重點。4 教學(xué)難點。本文的難點就是目的的3第二、 分析教法。1這節(jié)課主要采用問題導(dǎo)引法、討論法、歸納法。對于已經(jīng)學(xué)過的文言文，學(xué)生對于文中的字、詞、句子以及課文的內(nèi)容，都已經(jīng)有一定的理解，因此放開手讓學(xué)生去識記字詞句子的解釋和翻譯的同時，讓學(xué)生自己歸納整理重點字詞和文言現(xiàn)象并互相補充、完善。老師略起指導(dǎo)性作用。從而表達(dá)“以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。對于課文內(nèi)容及主旨情感的理解和把握，我采取問題導(dǎo)引法，使學(xué)生在問題中閱讀，閱讀中考慮，努力讓學(xué)生“溫故而知

3、新。另外組織課堂討論可以節(jié)約時間，擴大容量，是到達(dá)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要途徑。2 采用多媒體等電教手段。這種方式的運用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽效果，吸引學(xué)生注意力；擴大教學(xué)容量。第三、教學(xué)過程。我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：理解內(nèi)容、歸納整理、討論主題、拓展延伸。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。對內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完本錢課既定的教學(xué)目的。而我在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂粋€組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；一個引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)

4、生學(xué)習(xí)；一本百科知識全書，給學(xué)生提供必需的知識。本節(jié)課詳細(xì)的教法有：一、激發(fā)興趣法。文言文的復(fù)習(xí)課相比照較枯燥，所以想方法調(diào)動學(xué)生的積極性很重要。于是我在復(fù)習(xí)課文之初先回憶課文的線索和主要內(nèi)容，以便幫助學(xué)習(xí)盡快進(jìn)入課文。緊接著面向全體學(xué)生檢查課文背誦，以喚起學(xué)生的整體感知，同時采取男女生背誦接力的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對話。比方對文言現(xiàn)象的整理過程，學(xué)生討論歸納交流心得，老師就出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，并對學(xué)生展示的討論成果給予肯定性評價。師生共同營造平等交流的氣氛。就極大的表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。分組討論歸納文言現(xiàn)象并上講臺整理這一環(huán)節(jié)的設(shè)

5、置其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。從合作交流中學(xué)到知識。同時也讓學(xué)生做一回小老師，去感受“溫故而知新，可以為師矣的快樂和成就感。三、問題引導(dǎo)法。是指設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文重難點。本文中對于主旨的理解與把握是難點。因此我采用問題引導(dǎo)法。先展示桃源美景圖片，讓學(xué)生從視覺上感受其優(yōu)美、祥和的特點，再展示桃源人的淳樸熱情。將二者結(jié)合起來讓學(xué)生考慮陶淵明描繪世外桃源的真正用意，從而理解作者寄托于此的社會理想。這樣引導(dǎo)可以防止學(xué)生僵硬機械的背誦主旨，而是由淺入深，由表及里的把握。在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看圖描繪畫面內(nèi)容，而后在文中找出對應(yīng)的原話，其目的是努力培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能和理解才能。四、為了讓學(xué)生對陶淵明筆下的理想社會有一個更深化的認(rèn)識，也是為了讓學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)其寫作才能，從而設(shè)置了“寫出你心中理想的家鄉(xiāng)一個環(huán)節(jié)，希望通過這一環(huán)節(jié)拉近課堂與學(xué)生生活之間的間隔 ，讓學(xué)生做一個有理想，有追求，積極上進(jìn)的人，進(jìn)而完成情感價值觀的培養(yǎng)。第三、 板書：