小班幼兒如何排好隊(duì)方法探索

1、小班幼兒如何排好隊(duì)方法探索關(guān)于幼兒如何排好隊(duì)，每個(gè)老師有不同的理解和做法， 要 求也各不相同。我認(rèn)為，排隊(duì)是一種規(guī)則意識(shí)的體現(xiàn)，規(guī)則的建 立是幼兒集體教育的需要， 它促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展， 培養(yǎng)他們 良好的情緒，提高幼兒生活和活動(dòng)的質(zhì)量， 同時(shí)也可以規(guī)范和約 束幼兒的不良行為。排好隊(duì)的是幼兒在幼兒園生活的安全保障之 一，可以避免許多幼兒糾紛和其它安全隱患，保障暢通，避免了 阻塞、散亂，還可以省時(shí)、體現(xiàn)有序。由于小班幼兒年齡小，注意力不穩(wěn)定，又不善于組織自己的行 動(dòng),讓他們自己排好隊(duì)往往是很困難的。但是只要真實(shí)地理解孩 子種種特點(diǎn)、需求的基礎(chǔ)上，提出適合幼兒的規(guī)則才是有效、合 理的常規(guī)培養(yǎng)。幼兒

2、剛剛?cè)雸@，我們每天都會(huì)帶著孩子出去散散步，活動(dòng)一下。 在出去之前，我總要提出一個(gè)要求：“走路時(shí)，一個(gè)跟著一個(gè)走， 不要掉隊(duì)?！翱蓻]走多遠(yuǎn)，欣欣和幾個(gè)小朋友一會(huì)兒停下，一會(huì) 兒追打，接著他后面的小朋友也一會(huì)兒走，一會(huì)兒停，隊(duì)伍很不 整齊，甚至還會(huì)有孩子摔倒。大聲提醒了幾次以后，效果甚微。 到操場后，我急中生智，故意停下，對他們說：“我們的隊(duì)伍好 像一列火車，老師是車頭，后面的小朋友就是一節(jié)節(jié)的車廂，一 會(huì)兒停一會(huì)兒開，不趕緊找一下毛病修理修理，就會(huì)有危險(xiǎn)發(fā)生?！蔽铱粗佬勒f：“欣欣，你這節(jié)車廂壞了，給你們一分鐘 的時(shí)間趕緊修理一下” “老師，我已經(jīng)修好了。”很快，欣 欣就大聲地告訴我。我還會(huì)讓幼

3、兒都蹲下，說：“車胎沒氣了， 給車胎打打氣”。并做打氣的樣子，打完氣，小朋友站起來接著 走，于是我們的孩子們排著整齊的隊(duì)伍繼續(xù)向前走?？梢?，有時(shí) 候，孩子的“越軌”行為是不自覺的， 需要我們教師正確的引導(dǎo)， 用孩子喜歡的方式和情景把常規(guī)培養(yǎng)中的問題提出來，孩子是會(huì)很樂意與你合作的。經(jīng)過摸索，我找出了一種適合小班幼兒排隊(duì)的四步法。第一步“學(xué)開火車齊步走”。 所謂“火車”是有一節(jié)一節(jié)的車 廂連著的，于是每個(gè)孩子就成了一節(jié)車廂， 老師就順理成章地成 了火車頭。老師邊走邊說：“火車開動(dòng)了，并學(xué)著火車開動(dòng)時(shí)的 咔嚓聲”。幼兒的注意力集中了，高興的跟著老師走。這階段我 們的要求是：拉著前面小朋友的衣服自然

4、地跟著走。這時(shí)的排隊(duì)位置不固定，對孩子們來說，好象在做“老鷹抓小雞”游戲，因 此比較輕松愉快?？此坪唵?，但由于幼兒的注意力只有幾分鐘， 孩子們做起來還是有困難，有的走得快、有的走得慢，有的愛說 話、有的不愛聽，還有的不肯“開火車”，喜歡一個(gè)人“自己 走”。這時(shí)我就想出一些呼號如：“誰走得好？”，幼兒回答：“我走得好”；“小腦袋”，幼兒回答“對整齊”；“這一排”“沒對齊”等等。這些呼號主要是讓幼兒集中精力排好隊(duì)，這樣就減少了幼兒說話與追打。這一步，經(jīng)過一個(gè)月的磨合，“火車”總算開得像模象樣了第二步“兩兩拉手跟著走”。經(jīng)過一多個(gè)月的2019-06-13關(guān)于幼兒如何排好隊(duì)，每個(gè)老師有不同的理解和做法

5、， 要 求也各不相同。我認(rèn)為，排隊(duì)是一種規(guī)則意識(shí)的體現(xiàn)，規(guī)則的建 立是幼兒集體教育的需要， 它促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展， 培養(yǎng)他們 良好的情緒，提高幼兒生活和活動(dòng)的質(zhì)量， 同時(shí)也可以規(guī)范和約 束幼兒的不良行為。排好隊(duì)的是幼兒在幼兒園生活的安全保障之 一，可以避免許多幼兒糾紛和其它安全隱患，保障暢通，避免了 阻塞、散亂，還可以省時(shí)、體現(xiàn)有序。由于小班幼兒年齡小，注意力不穩(wěn)定，又不善于組織自己的行 動(dòng),讓他們自己排好隊(duì)往往是很困難的。但是只要真實(shí)地理解孩 子種種特點(diǎn)、需求的基礎(chǔ)上，提出適合幼兒的規(guī)則才是有效、合 理的常規(guī)培養(yǎng)。幼兒剛剛?cè)雸@，我們每天都會(huì)帶著孩子出去散散步，活動(dòng)一下。 在出去之前，我總要

6、提出一個(gè)要求：“走路時(shí)，一個(gè)跟著一個(gè)走， 不要掉隊(duì)。“可沒走多遠(yuǎn)，欣欣和幾個(gè)小朋友一會(huì)兒停下，一會(huì) 兒追打，接著他后面的小朋友也一會(huì)兒走，一會(huì)兒停，隊(duì)伍很不 整齊，甚至還會(huì)有孩子摔倒。大聲提醒了幾次以后，效果甚微。 到操場后，我急中生智，故意停下，對他們說：“我們的隊(duì)伍好像一列火車，老師是車頭，后面的小朋友就是一節(jié)節(jié)的車廂，一 會(huì)兒停一會(huì)兒開，不趕緊找一下毛病修理修理，就會(huì)有危險(xiǎn)發(fā) 生?！蔽铱粗佬勒f：“欣欣，你這節(jié)車廂壞了，給你們一分鐘 的時(shí)間趕緊修理一下” “老師，我已經(jīng)修好了。”很快，欣 欣就大聲地告訴我。我還會(huì)讓幼兒都蹲下，說：“車胎沒氣了， 給車胎打打氣”。并做打氣的樣子，打完氣，小

7、朋友站起來接著 走，于是我們的孩子們排著整齊的隊(duì)伍繼續(xù)向前走。可見，有時(shí) 候，孩子的“越軌”行為是不自覺的， 需要我們教師正確的引導(dǎo)， 用孩子喜歡的方式和情景把常規(guī)培養(yǎng)中的問題提出來，孩子是會(huì)很樂意與你合作的。經(jīng)過摸索，我找出了一種適合小班幼兒排隊(duì)的四步法。第一步“學(xué)開火車齊步走”。 所謂“火車”是有一節(jié)一節(jié)的車 廂連著的，于是每個(gè)孩子就成了一節(jié)車廂， 老師就順理成章地成 了火車頭。老師邊走邊說：“火車開動(dòng)了，并學(xué)著火車開動(dòng)時(shí)的 咔嚓聲”。幼兒的注意力集中了，高興的跟著老師走。這階段我 們的要求是：拉著前面小朋友的衣服自然地跟著走。這時(shí)的排隊(duì)位置不固定，對孩子們來說，好象在做“老鷹抓小雞”游戲

8、，因 此比較輕松愉快?？此坪唵?，但由于幼兒的注意力只有幾分鐘， 孩子們做起來還是有困難，有的走得快、有的走得慢，有的愛說 話、有的不愛聽，還有的不肯“開火車”，喜歡一個(gè)人“自己 走”。這時(shí)我就想出一些呼號如：“誰走得好？”，幼兒回答：“我走得好”；“小腦袋”，幼兒回答“對整齊”；“這一排”“沒對齊”等等。這些呼號主要是讓幼兒集中精力排好隊(duì)，這樣 就減少了幼兒說話與追打。這一步，經(jīng)過一個(gè)月的磨合，“火車” 總算開得像模象樣了。第二步“兩兩拉手跟著走”。經(jīng)過一多個(gè)月的2019-06-13關(guān)于幼兒如何排好隊(duì)，每個(gè)老師有不同的理解和做法， 要 求也各不相同。我認(rèn)為，排隊(duì)是一種規(guī)則意識(shí)的體現(xiàn)，規(guī)則的建

9、立是幼兒集體教育的需要， 它促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展， 培養(yǎng)他們 良好的情緒，提高幼兒生活和活動(dòng)的質(zhì)量， 同時(shí)也可以規(guī)范和約 束幼兒的不良行為。排好隊(duì)的是幼兒在幼兒園生活的安全保障之 一，可以避免許多幼兒糾紛和其它安全隱患，保障暢通，避免了 阻塞、散亂，還可以省時(shí)、體現(xiàn)有序。由于小班幼兒年齡小，注意力不穩(wěn)定，又不善于組織自己的行 動(dòng),讓他們自己排好隊(duì)往往是很困難的。但是只要真實(shí)地理解孩 子種種特點(diǎn)、需求的基礎(chǔ)上，提出適合幼兒的規(guī)則才是有效、合 理的常規(guī)培養(yǎng)。幼兒剛剛?cè)雸@，我們每天都會(huì)帶著孩子出去散散步，活動(dòng)一下。 在出去之前，我總要提出一個(gè)要求：“走路時(shí)，一個(gè)跟著一個(gè)走， 不要掉隊(duì)?！翱蓻]走多遠(yuǎn)，

10、欣欣和幾個(gè)小朋友一會(huì)兒停下，一會(huì) 兒追打，接著他后面的小朋友也一會(huì)兒走，一會(huì)兒停，隊(duì)伍很不整齊，甚至還會(huì)有孩子摔倒。大聲提醒了幾次以后，效果甚微。 到操場后，我急中生智，故意停下，對他們說：“我們的隊(duì)伍好 像一列火車，老師是車頭，后面的小朋友就是一節(jié)節(jié)的車廂，一 會(huì)兒停一會(huì)兒開，不趕緊找一下毛病修理修理，就會(huì)有危險(xiǎn)發(fā) 生。”我看著欣欣說：“欣欣，你這節(jié)車廂壞了，給你們一分鐘 的時(shí)間趕緊修理一下” “老師，我已經(jīng)修好了?！焙芸?，欣 欣就大聲地告訴我。我還會(huì)讓幼兒都蹲下，說：“車胎沒氣了， 給車胎打打氣”。并做打氣的樣子，打完氣，小朋友站起來接著 走，于是我們的孩子們排著整齊的隊(duì)伍繼續(xù)向前走?？梢?/p>

11、，有時(shí) 候，孩子的“越軌”行為是不自覺的， 需要我們教師正確的引導(dǎo)， 用孩子喜歡的方式和情景把常規(guī)培養(yǎng)中的問題提出來，孩子是會(huì)很樂意與你合作的。經(jīng)過摸索，我找出了一種適合小班幼兒排隊(duì)的四步法。第一步“學(xué)開火車齊步走”。 所謂“火車”是有一節(jié)一節(jié)的車 廂連著的，于是每個(gè)孩子就成了一節(jié)車廂， 老師就順理成章地成 了火車頭。老師邊走邊說：“火車開動(dòng)了，并學(xué)著火車開動(dòng)時(shí)的 咔嚓聲”。幼兒的注意力集中了，高興的跟著老師走。這階段我 們的要求是：拉著前面小朋友的衣服自然地跟著走。 這時(shí)的排隊(duì) 位置不固定，對孩子們來說，好象在做“老鷹抓小雞”游戲，因 此比較輕松愉快?？此坪唵?，但由于幼兒的注意力只有幾分鐘，

12、 孩子們做起來還是有困難，有的走得快、有的走得慢，有的愛說 話、有的不愛聽，還有的不肯“開火車”，喜歡一個(gè)人“自己走”。這時(shí)我就想出一些呼號如：“誰走得好？”，幼兒回答:“我走得好”；“小腦袋”，幼兒回答“對整齊”；“這一排”“沒對齊”等等。這些呼號主要是讓幼兒集中精力排好隊(duì)，這樣就減少了幼兒說話與追打。這一步，經(jīng)過一個(gè)月的磨合，“火車” 總算開得像模象樣了。第二步“兩兩拉手跟著走”。經(jīng)過一多個(gè)月的2019-06-13關(guān)于幼兒如何排好隊(duì)，每個(gè)老師有不同的理解和做法，要求也各不相同。我認(rèn)為，排隊(duì)是一種規(guī)則意識(shí)的體現(xiàn)，規(guī)則的建 立是幼兒集體教育的需要， 它促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展， 培養(yǎng)他們 良好的情

13、緒，提高幼兒生活和活動(dòng)的質(zhì)量， 同時(shí)也可以規(guī)范和約 束幼兒的不良行為。排好隊(duì)的是幼兒在幼兒園生活的安全保障之 一，可以避免許多幼兒糾紛和其它安全隱患，保障暢通，避免了 阻塞、散亂，還可以省時(shí)、體現(xiàn)有序。由于小班幼兒年齡小，注意力不穩(wěn)定，又不善于組織自己的行 動(dòng),讓他們自己排好隊(duì)往往是很困難的。但是只要真實(shí)地理解孩 子種種特點(diǎn)、需求的基礎(chǔ)上，提出適合幼兒的規(guī)則才是有效、合 理的常規(guī)培養(yǎng)。幼兒剛剛?cè)雸@，我們每天都會(huì)帶著孩子出去散散步，活動(dòng)一下在出去之前，我總要提出一個(gè)要求：“走路時(shí)，一個(gè)跟著一個(gè)走，不要掉隊(duì)?！翱蓻]走多遠(yuǎn)，欣欣和幾個(gè)小朋友一會(huì)兒停下，一會(huì) 兒追打，接著他后面的小朋友也一會(huì)兒走，一會(huì)

14、兒停，隊(duì)伍很不 整齊，甚至還會(huì)有孩子摔倒。大聲提醒了幾次以后，效果甚微。 到操場后，我急中生智，故意停下，對他們說：“我們的隊(duì)伍好 像一列火車，老師是車頭，后面的小朋友就是一節(jié)節(jié)的車廂，一 會(huì)兒停一會(huì)兒開，不趕緊找一下毛病修理修理，就會(huì)有危險(xiǎn)發(fā) 生?！蔽铱粗佬勒f：“欣欣，你這節(jié)車廂壞了，給你們一分鐘 的時(shí)間趕緊修理一下” “老師，我已經(jīng)修好了。”很快，欣 欣就大聲地告訴我。我還會(huì)讓幼兒都蹲下，說：“車胎沒氣了， 給車胎打打氣”。并做打氣的樣子，打完氣，小朋友站起來接著 走，于是我們的孩子們排著整齊的隊(duì)伍繼續(xù)向前走?？梢姡袝r(shí) 候，孩子的“越軌”行為是不自覺的， 需要我們教師正確的引導(dǎo)， 用孩

15、子喜歡的方式和情景把常規(guī)培養(yǎng)中的問題提出來，孩子是會(huì)很樂意與你合作的。經(jīng)過摸索，我找出了一種適合小班幼兒排隊(duì)的四步法。第一步“學(xué)開火車齊步走”。 所謂“火車”是有一節(jié)一節(jié)的車 廂連著的，于是每個(gè)孩子就成了一節(jié)車廂， 老師就順理成章地成 了火車頭。老師邊走邊說：“火車開動(dòng)了，并學(xué)著火車開動(dòng)時(shí)的 咔嚓聲”。幼兒的注意力集中了，高興的跟著老師走。這階段我 們的要求是：拉著前面小朋友的衣服自然地跟著走。 這時(shí)的排隊(duì) 位置不固定，對孩子們來說，好象在做“老鷹抓小雞”游戲，因 此比較輕松愉快?？此坪唵?，但由于幼兒的注意力只有幾分鐘，孩子們做起來還是有困難，有的走得快、有的走得慢，有的愛說 話、有的不愛聽，

16、還有的不肯“開火車”，喜歡一個(gè)人“自己 走”。這時(shí)我就想出一些呼號如：“誰走得好？”，幼兒回答：“我走得好”；“小腦袋”，幼兒回答“對整齊”；“這一排”“沒對齊”等等。這些呼號主要是讓幼兒集中精力排好隊(duì)，這樣就減少了幼兒說話與追打。這一步，經(jīng)過一個(gè)月的磨合，“火車” 總算開得像模象樣了。第二步“兩兩拉手跟著走”。經(jīng)過一多個(gè)月的2019-06-13關(guān)于幼兒如何排好隊(duì)，每個(gè)老師有不同的理解和做法， 要 求也各不相同。我認(rèn)為，排隊(duì)是一種規(guī)則意識(shí)的體現(xiàn)，規(guī)則的建 立是幼兒集體教育的需要， 它促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展， 培養(yǎng)他們 良好的情緒，提高幼兒生活和活動(dòng)的質(zhì)量， 同時(shí)也可以規(guī)范和約 束幼兒的不良行為。

17、排好隊(duì)的是幼兒在幼兒園生活的安全保障之 一，可以避免許多幼兒糾紛和其它安全隱患，保障暢通，避免了 阻塞、散亂，還可以省時(shí)、體現(xiàn)有序。由于小班幼兒年齡小，注意力不穩(wěn)定，又不善于組織自己的行 動(dòng),讓他們自己排好隊(duì)往往是很困難的。但是只要真實(shí)地理解孩 子種種特點(diǎn)、需求的基礎(chǔ)上，提出適合幼兒的規(guī)則才是有效、合 理的常規(guī)培養(yǎng)。幼兒剛剛?cè)雸@，我們每天都會(huì)帶著孩子出去散散步，活動(dòng)一下。 在出去之前，我總要提出一個(gè)要求：“走路時(shí)，一個(gè)跟著一個(gè)走， 不要掉隊(duì)?！翱蓻]走多遠(yuǎn)，欣欣和幾個(gè)小朋友一會(huì)兒停下，一會(huì) 兒追打，接著他后面的小朋友也一會(huì)兒走，一會(huì)兒停，隊(duì)伍很不 整齊，甚至還會(huì)有孩子摔倒。大聲提醒了幾次以后，效

18、果甚微。 到操場后，我急中生智，故意停下，對他們說：“我們的隊(duì)伍好 像一列火車，老師是車頭，后面的小朋友就是一節(jié)節(jié)的車廂，一 會(huì)兒停一會(huì)兒開，不趕緊找一下毛病修理修理，就會(huì)有危險(xiǎn)發(fā) 生?！蔽铱粗佬勒f：“欣欣，你這節(jié)車廂壞了，給你們一分鐘 的時(shí)間趕緊修理一下” “老師，我已經(jīng)修好了?！焙芸?，欣 欣就大聲地告訴我。我還會(huì)讓幼兒都蹲下，說：“車胎沒氣了， 給車胎打打氣”。并做打氣的樣子，打完氣，小朋友站起來接著 走，于是我們的孩子們排著整齊的隊(duì)伍繼續(xù)向前走?？梢?，有時(shí) 候，孩子的“越軌”行為是不自覺的， 需要我們教師正確的引導(dǎo)， 用孩子喜歡的方式和情景把常規(guī)培養(yǎng)中的問題提出來，孩子是會(huì)很樂意與你合

19、作的。經(jīng)過摸索，我找出了一種適合小班幼兒排隊(duì)的四步法。第一步“學(xué)開火車齊步走”。 所謂“火車”是有一節(jié)一節(jié)的車 廂連著的，于是每個(gè)孩子就成了一節(jié)車廂， 老師就順理成章地成 了火車頭。老師邊走邊說：“火車開動(dòng)了，并學(xué)著火車開動(dòng)時(shí)的 咔嚓聲”。幼兒的注意力集中了，高興的跟著老師走。這階段我 們的要求是：拉著前面小朋友的衣服自然地跟著走。這時(shí)的排隊(duì)位置不固定，對孩子們來說，好象在做“老鷹抓小雞”游戲，因 此比較輕松愉快?？此坪唵危捎谟變旱淖⒁饬χ挥袔追昼?， 孩子們做起來還是有困難，有的走得快、有的走得慢，有的愛說 話、有的不愛聽，還有的不肯“開火車”，喜歡一個(gè)人“自己 走”。這時(shí)我就想出一些呼號

20、如：“誰走得好？”，幼兒回答：“我走得好”；“小腦袋”，幼兒回答“對整齊”；“這一排”“沒對齊”等等。這些呼號主要是讓幼兒集中精力排好隊(duì)，這樣就減少了幼兒說話與追打。這一步，經(jīng)過一個(gè)月的磨合，“火車” 總算開得像模象樣了。第二步“兩兩拉手跟著走”。經(jīng)過一多個(gè)月的2019-06-13關(guān)于幼兒如何排好隊(duì)，每個(gè)老師有不同的理解和做法，要求也各不相同。我認(rèn)為，排隊(duì)是一種規(guī)則意識(shí)的體現(xiàn)，規(guī)則的建 立是幼兒集體教育的需要， 它促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展， 培養(yǎng)他們 良好的情緒，提高幼兒生活和活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)也可以規(guī)范和約束幼兒的不良行為。排好隊(duì)的是幼兒在幼兒園生活的安全保障之 一，可以避免許多幼兒糾紛和其它安全

21、隱患，保障暢通，避免了 阻塞、散亂，還可以省時(shí)、體現(xiàn)有序。由于小班幼兒年齡小，注意力不穩(wěn)定，又不善于組織自己的行 動(dòng),讓他們自己排好隊(duì)往往是很困難的。但是只要真實(shí)地理解孩子種種特點(diǎn)、需求的基礎(chǔ)上，提出適合幼兒的規(guī)則才是有效、合 理的常規(guī)培養(yǎng)。幼兒剛剛?cè)雸@，我們每天都會(huì)帶著孩子出去散散步，活動(dòng)一下。 在出去之前，我總要提出一個(gè)要求：“走路時(shí)，一個(gè)跟著一個(gè)走， 不要掉隊(duì)?！翱蓻]走多遠(yuǎn)，欣欣和幾個(gè)小朋友一會(huì)兒停下，一會(huì) 兒追打，接著他后面的小朋友也一會(huì)兒走，一會(huì)兒停，隊(duì)伍很不 整齊，甚至還會(huì)有孩子摔倒。大聲提醒了幾次以后，效果甚微。 到操場后，我急中生智，故意停下，對他們說：“我們的隊(duì)伍好 像一列火

22、車，老師是車頭，后面的小朋友就是一節(jié)節(jié)的車廂，一 會(huì)兒停一會(huì)兒開，不趕緊找一下毛病修理修理，就會(huì)有危險(xiǎn)發(fā) 生?！蔽铱粗佬勒f：“欣欣，你這節(jié)車廂壞了，給你們一分鐘 的時(shí)間趕緊修理一下” “老師，我已經(jīng)修好了?！焙芸?，欣 欣就大聲地告訴我。我還會(huì)讓幼兒都蹲下，說：“車胎沒氣了， 給車胎打打氣”。并做打氣的樣子，打完氣，小朋友站起來接著 走，于是我們的孩子們排著整齊的隊(duì)伍繼續(xù)向前走?？梢?，有時(shí) 候，孩子的“越軌”行為是不自覺的， 需要我們教師正確的引導(dǎo)， 用孩子喜歡的方式和情景把常規(guī)培養(yǎng)中的問題提出來，孩子是會(huì)很樂意與你合作的。經(jīng)過摸索，我找出了一種適合小班幼兒排隊(duì)的四步法。第一步“學(xué)開火車齊步走

23、”。 所謂“火車”是有一節(jié)一節(jié)的車 廂連著的，于是每個(gè)孩子就成了一節(jié)車廂， 老師就順理成章地成 了火車頭。老師邊走邊說：“火車開動(dòng)了，并學(xué)著火車開動(dòng)時(shí)的咔嚓聲”。幼兒的注意力集中了，高興的跟著老師走。這階段我 們的要求是：拉著前面小朋友的衣服自然地跟著走。這時(shí)的排隊(duì)位置不固定，對孩子們來說，好象在做“老鷹抓小雞”游戲，因 此比較輕松愉快?？此坪唵?，但由于幼兒的注意力只有幾分鐘， 孩子們做起來還是有困難，有的走得快、有的走得慢，有的愛說 話、有的不愛聽，還有的不肯“開火車”，喜歡一個(gè)人“自己 走”。這時(shí)我就想出一些呼號如：“誰走得好？”，幼兒回答：“我走得好”；“小腦袋”，幼兒回答“對整齊”；“

24、這一排”“沒對齊”等等。這些呼號主要是讓幼兒集中精力排好隊(duì)，這樣就減少了幼兒說話與追打。這一步，經(jīng)過一個(gè)月的磨合，“火車” 總算開得像模象樣了。第二步“兩兩拉手跟著走”。經(jīng)過一多個(gè)月的2019-06-13關(guān)于幼兒如何排好隊(duì)，每個(gè)老師有不同的理解和做法， 要 求也各不相同。我認(rèn)為，排隊(duì)是一種規(guī)則意識(shí)的體現(xiàn)，規(guī)則的建 立是幼兒集體教育的需要， 它促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展， 培養(yǎng)他們 良好的情緒，提高幼兒生活和活動(dòng)的質(zhì)量， 同時(shí)也可以規(guī)范和約 束幼兒的不良行為。排好隊(duì)的是幼兒在幼兒園生活的安全保障之 一，可以避免許多幼兒糾紛和其它安全隱患，保障暢通，避免了 阻塞、散亂，還可以省時(shí)、體現(xiàn)有序。由于小班幼兒

25、年齡小，注意力不穩(wěn)定，又不善于組織自己的行 動(dòng),讓他們自己排好隊(duì)往往是很困難的。但是只要真實(shí)地理解孩 子種種特點(diǎn)、需求的基礎(chǔ)上，提出適合幼兒的規(guī)則才是有效、合 理的常規(guī)培養(yǎng)。幼兒剛剛?cè)雸@，我們每天都會(huì)帶著孩子出去散散步，活動(dòng)一下。 在出去之前，我總要提出一個(gè)要求：“走路時(shí)，一個(gè)跟著一個(gè)走， 不要掉隊(duì)?！翱蓻]走多遠(yuǎn)，欣欣和幾個(gè)小朋友一會(huì)兒停下，一會(huì) 兒追打，接著他后面的小朋友也一會(huì)兒走，一會(huì)兒停，隊(duì)伍很不 整齊，甚至還會(huì)有孩子摔倒。大聲提醒了幾次以后，效果甚微。 到操場后，我急中生智，故意停下，對他們說：“我們的隊(duì)伍好 像一列火車，老師是車頭，后面的小朋友就是一節(jié)節(jié)的車廂，一 會(huì)兒停一會(huì)兒開，不

26、趕緊找一下毛病修理修理，就會(huì)有危險(xiǎn)發(fā) 生?！蔽铱粗佬勒f：“欣欣，你這節(jié)車廂壞了，給你們一分鐘 的時(shí)間趕緊修理一下” “老師，我已經(jīng)修好了。”很快，欣 欣就大聲地告訴我。我還會(huì)讓幼兒都蹲下，說：“車胎沒氣了， 給車胎打打氣”。并做打氣的樣子，打完氣，小朋友站起來接著 走，于是我們的孩子們排著整齊的隊(duì)伍繼續(xù)向前走?？梢?，有時(shí) 候，孩子的“越軌”行為是不自覺的， 需要我們教師正確的引導(dǎo)， 用孩子喜歡的方式和情景把常規(guī)培養(yǎng)中的問題提出來，孩子是會(huì)很樂意與你合作的。經(jīng)過摸索，我找出了一種適合小班幼兒排隊(duì)的四步法。第一步“學(xué)開火車齊步走”。 所謂“火車”是有一節(jié)一節(jié)的車廂連著的，于是每個(gè)孩子就成了一節(jié)車

27、廂， 老師就順理成章地成 了火車頭。老師邊走邊說：“火車開動(dòng)了，并學(xué)著火車開動(dòng)時(shí)的 咔嚓聲”。幼兒的注意力集中了，高興的跟著老師走。這階段我 們的要求是：拉著前面小朋友的衣服自然地跟著走。這時(shí)的排隊(duì)位置不固定，對孩子們來說，好象在做“老鷹抓小雞”游戲，因 此比較輕松愉快?？此坪唵危捎谟變旱淖⒁饬χ挥袔追昼?， 孩子們做起來還是有困難，有的走得快、有的走得慢，有的愛說 話、有的不愛聽，還有的不肯“開火車”，喜歡一個(gè)人“自己 走”。這時(shí)我就想出一些呼號如：“誰走得好？”，幼兒回答：“我走得好”；“小腦袋”，幼兒回答“對整齊”；“這一排”“沒對齊”等等。這些呼號主要是讓幼兒集中精力排好隊(duì)，這樣就減

28、少了幼兒說話與追打。這一步，經(jīng)過一個(gè)月的磨合，“火車” 總算開得像模象樣了。第二步“兩兩拉手跟著走”。經(jīng)過一多個(gè)月的2019-06-13關(guān)于幼兒如何排好隊(duì)，每個(gè)老師有不同的理解和做法， 要 求也各不相同。我認(rèn)為，排隊(duì)是一種規(guī)則意識(shí)的體現(xiàn)，規(guī)則的建 立是幼兒集體教育的需要， 它促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展， 培養(yǎng)他們 良好的情緒，提高幼兒生活和活動(dòng)的質(zhì)量， 同時(shí)也可以規(guī)范和約 束幼兒的不良行為。排好隊(duì)的是幼兒在幼兒園生活的安全保障之一，可以避免許多幼兒糾紛和其它安全隱患，保障暢通，避免了 阻塞、散亂，還可以省時(shí)、體現(xiàn)有序。由于小班幼兒年齡小，注意力不穩(wěn)定，又不善于組織自己的行 動(dòng),讓他們自己排好隊(duì)往往是

29、很困難的。但是只要真實(shí)地理解孩 子種種特點(diǎn)、需求的基礎(chǔ)上，提出適合幼兒的規(guī)則才是有效、合 理的常規(guī)培養(yǎng)。幼兒剛剛?cè)雸@，我們每天都會(huì)帶著孩子出去散散步，活動(dòng)一下。 在出去之前，我總要提出一個(gè)要求：“走路時(shí)，一個(gè)跟著一個(gè)走， 不要掉隊(duì)?！翱蓻]走多遠(yuǎn)，欣欣和幾個(gè)小朋友一會(huì)兒停下，一會(huì) 兒追打，接著他后面的小朋友也一會(huì)兒走，一會(huì)兒停，隊(duì)伍很不 整齊，甚至還會(huì)有孩子摔倒。大聲提醒了幾次以后，效果甚微。 到操場后，我急中生智，故意停下，對他們說：“我們的隊(duì)伍好 像一列火車，老師是車頭，后面的小朋友就是一節(jié)節(jié)的車廂，一 會(huì)兒停一會(huì)兒開，不趕緊找一下毛病修理修理，就會(huì)有危險(xiǎn)發(fā) 生?！蔽铱粗佬勒f：“欣欣，你這

30、節(jié)車廂壞了，給你們一分鐘 的時(shí)間趕緊修理一下” “老師，我已經(jīng)修好了?！焙芸?，欣 欣就大聲地告訴我。我還會(huì)讓幼兒都蹲下，說：“車胎沒氣了， 給車胎打打氣”。并做打氣的樣子，打完氣，小朋友站起來接著 走，于是我們的孩子們排著整齊的隊(duì)伍繼續(xù)向前走?？梢?，有時(shí) 候，孩子的“越軌”行為是不自覺的， 需要我們教師正確的引導(dǎo)， 用孩子喜歡的方式和情景把常規(guī)培養(yǎng)中的問題提出來，孩子是會(huì)很樂意與你合作的。經(jīng)過摸索，我找出了一種適合小班幼兒排隊(duì)的四步法第一步“學(xué)開火車齊步走”。 所謂“火車”是有一節(jié)一節(jié)的車 廂連著的，于是每個(gè)孩子就成了一節(jié)車廂， 老師就順理成章地成 了火車頭。老師邊走邊說：“火車開動(dòng)了，并學(xué)著

31、火車開動(dòng)時(shí)的 咔嚓聲”。幼兒的注意力集中了，高興的跟著老師走。這階段我 們的要求是：拉著前面小朋友的衣服自然地跟著走。這時(shí)的排隊(duì)位置不固定，對孩子們來說，好象在做“老鷹抓小雞”游戲，因 此比較輕松愉快?？此坪唵?，但由于幼兒的注意力只有幾分鐘， 孩子們做起來還是有困難，有的走得快、有的走得慢，有的愛說 話、有的不愛聽，還有的不肯“開火車”，喜歡一個(gè)人“自己 走”。這時(shí)我就想出一些呼號如：“誰走得好？”，幼兒回答：“我走得好”；“小腦袋”，幼兒回答“對整齊”；“這一排”“沒對齊”等等。這些呼號主要是讓幼兒集中精力排好隊(duì)，這樣就減少了幼兒說話與追打。這一步，經(jīng)過一個(gè)月的磨合，“火車” 總算開得像模象

32、樣了。第二步“兩兩拉手跟著走”。經(jīng)過一多個(gè)月的2019-06-13關(guān)于幼兒如何排好隊(duì)，每個(gè)老師有不同的理解和做法，要求也各不相同。我認(rèn)為，排隊(duì)是一種規(guī)則意識(shí)的體現(xiàn)，規(guī)則的建立是幼兒集體教育的需要， 它促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展， 培養(yǎng)他們良好的情緒，提高幼兒生活和活動(dòng)的質(zhì)量， 同時(shí)也可以規(guī)范和約 束幼兒的不良行為。排好隊(duì)的是幼兒在幼兒園生活的安全保障之 一，可以避免許多幼兒糾紛和其它安全隱患，保障暢通，避免了 阻塞、散亂，還可以省時(shí)、體現(xiàn)有序。由于小班幼兒年齡小，注意力不穩(wěn)定，又不善于組織自己的行 動(dòng),讓他們自己排好隊(duì)往往是很困難的。但是只要真實(shí)地理解孩 子種種特點(diǎn)、需求的基礎(chǔ)上，提出適合幼兒的規(guī)則

33、才是有效、合 理的常規(guī)培養(yǎng)。幼兒剛剛?cè)雸@，我們每天都會(huì)帶著孩子出去散散步，活動(dòng)一下 在出去之前，我總要提出一個(gè)要求：“走路時(shí)，一個(gè)跟著一個(gè)走， 不要掉隊(duì)?！翱蓻]走多遠(yuǎn)，欣欣和幾個(gè)小朋友一會(huì)兒停下，一會(huì) 兒追打，接著他后面的小朋友也一會(huì)兒走，一會(huì)兒停，隊(duì)伍很不 整齊，甚至還會(huì)有孩子摔倒。大聲提醒了幾次以后，效果甚微。 到操場后，我急中生智，故意停下，對他們說：“我們的隊(duì)伍好 像一列火車，老師是車頭，后面的小朋友就是一節(jié)節(jié)的車廂，一 會(huì)兒停一會(huì)兒開，不趕緊找一下毛病修理修理，就會(huì)有危險(xiǎn)發(fā) 生?！蔽铱粗佬勒f：“欣欣，你這節(jié)車廂壞了，給你們一分鐘 的時(shí)間趕緊修理一下” “老師，我已經(jīng)修好了。”很快，

34、欣 欣就大聲地告訴我。我還會(huì)讓幼兒都蹲下，說：“車胎沒氣了， 給車胎打打氣”。并做打氣的樣子，打完氣，小朋友站起來接著 走，于是我們的孩子們排著整齊的隊(duì)伍繼續(xù)向前走?？梢?，有時(shí) 候，孩子的“越軌”行為是不自覺的， 需要我們教師正確的引導(dǎo)，用孩子喜歡的方式和情景把常規(guī)培養(yǎng)中的問題提出來，孩子是會(huì)很樂意與你合作的。經(jīng)過摸索，我找出了一種適合小班幼兒排隊(duì)的四步法。第一步“學(xué)開火車齊步走”。 所謂“火車”是有一節(jié)一節(jié)的車 廂連著的，于是每個(gè)孩子就成了一節(jié)車廂， 老師就順理成章地成 了火車頭。老師邊走邊說：“火車開動(dòng)了，并學(xué)著火車開動(dòng)時(shí)的 咔嚓聲”。幼兒的注意力集中了，高興的跟著老師走。這階段我 們的要求是：拉著前面小朋友的衣服自然地跟著走。 這時(shí)的排隊(duì) 位置不固定，對孩子們來說，好象在做“老鷹抓小雞”游戲，因 此比較輕松愉快。看似簡單，但由于幼兒的注意力只有幾分鐘， 孩子們做起來還是有困難，有的走得快、有的走得慢，有的愛說 話、有的不愛聽，還有的不肯“開火車”，喜歡一個(gè)人“自己 走”。這時(shí)我就想出一些呼號如：“誰走得好？”，幼兒回答：“我走得好”；“小腦袋”，幼兒回答“對整齊”；“這一排”“沒對齊”等等。這些呼號主要是讓幼兒集中精力排好隊(duì)，這樣就減少了幼兒說話與追打。這一步，經(jīng)過一個(gè)月的磨合，“火車” 總算開得像模象樣了。第二步“兩兩拉手跟著走”。經(jīng)過一多個(gè)月的201