按比例分配的實(shí)際問題

1、按比例分配的實(shí)際問題一、教學(xué)內(nèi)容： 課本第75頁的例5及相應(yīng)的“試一試”“練 一練”、練習(xí)十四的第14題。二、教學(xué)重難點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)：1 .重 點(diǎn)：教學(xué)按比例分配的實(shí)際問題。2 .難點(diǎn)：理解三個(gè)數(shù)量連比的意義，正確計(jì)算按比例分配的實(shí)際問題。3 .生長(zhǎng)點(diǎn)：學(xué)習(xí)了比的意義、理解部分與整體的比及分?jǐn)?shù)乘法的意義基礎(chǔ)上教 學(xué)本課時(shí)。 三、教材地位分析： 本課教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng) 用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)目標(biāo)：1 .讓學(xué)生認(rèn)識(shí)按比例分配的實(shí)際問題，探索 并掌握這類實(shí)際問題的解答方法，認(rèn)識(shí)連比。2 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)

2、數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)分析問 題、解決問題的能力。3 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的 聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí) 六（3）班男、女生人數(shù)的比是13： 7。（）人數(shù)是（）人數(shù)的（）/ （）。讓學(xué)生填出不同的答案。（二） 教學(xué)例5 1.出示例5:給30個(gè)方格分別涂上紅色 和黃色，使紅色與黃色方格數(shù)的比是 3： 2。問：你是如何理解 3： 2的？（估計(jì)學(xué)生能說出紅色與黃色的比是3： 2,黃色與紅色的比是2： 3;紅色與格子總數(shù)的比是 3: 5,黃色與格子總數(shù) 的比是2： 5）當(dāng)學(xué)生說到紅色（黃色）與格子總數(shù)的比時(shí)，問：格子總數(shù)是

3、多少？那你能算出紅色的有多少格、黃色的有多少格嗎？學(xué)生做題，交流解答方法。說明：在實(shí)際生活中，很多情況下并不只是把一個(gè)數(shù)量平均分，使每部分都一樣多，而是在平 均分的基礎(chǔ)上按一定的比進(jìn)行分配。這道題就是把30個(gè)方格按3： 2進(jìn)行分配。2 .驗(yàn)證。你做出的結(jié)果是不是正確呢？我們 可以把得數(shù)放到題目中去檢驗(yàn)一下。與同桌說說你的檢驗(yàn)方法。 板書檢驗(yàn)方法：18+=30 （格）18: =3: 2 3 .教學(xué)“試一試”。學(xué)生讀題后，說說是如何理解 1： 2: 3的？（引導(dǎo)學(xué)生 說出是把30格按照紅色1份、黃色2份、綠色3份來涂色） 談 話：三個(gè)數(shù)或更多個(gè)數(shù)組成的比叫連比，它只表示三個(gè)量或更多個(gè)量各占幾份，而

4、不能理解為連除，這與兩個(gè)數(shù)的比是不同的。 根據(jù)紅、黃、綠的比是1： 2： 3,你能想到格子總數(shù)被平均分成 幾份了嗎？每種顏色的格子數(shù)各有幾格？學(xué)生做題，交流算法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：都是把總數(shù)按照一定的比分成幾部分，求每部分是多少，解答時(shí)都可以把比看成各占多少份， 先求出每份是多少， 再分別求幾份是多少，也可以把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，即各部分占總數(shù) 的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。4，做“練一練”。做第1小題。本題較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生獨(dú)立解答。做第2小題。本題稍有難度，先讓學(xué)生讀題。問：你覺得怎樣分配這些巧克力比較公平？（估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)說按人數(shù)平均分；可能會(huì)有極少數(shù)人說按班級(jí)平均分）問：“按班級(jí)人數(shù)”平均分，也

5、就是按怎樣 的比進(jìn)行分配？再讓學(xué)生算一下每個(gè)班各分到多少巧克力。問:如果按班級(jí)平均分，又該怎樣分？ 口算出結(jié)果。 能不能把平均分 也看作按比分？按什么樣的比分？ （1: 1: 1 ）可見平均分是按比分的一種特殊情況。 （三）鞏固、拓展練習(xí)1.做練習(xí)十 三第2題。2019-04-14一、教學(xué)內(nèi)容： 課本第75頁的例5及相應(yīng)的“試一試”“練 一練”、練習(xí)十四的第14題。二、教學(xué)重難點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)：1 .重 點(diǎn)：教學(xué)按比例分配的實(shí)際問題。2 .難點(diǎn)：理解三個(gè)數(shù)量連比的意義，正確計(jì)算按比例分配的實(shí)際問題。3 .生長(zhǎng)點(diǎn)：學(xué)習(xí)了比的意義、理解部分與整體的比及分?jǐn)?shù)乘法的意義基礎(chǔ)上教 學(xué)本課時(shí)。 三、教材地位分析

6、： 本課教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng) 用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)目標(biāo)：1 .讓學(xué)生認(rèn)識(shí)按比例分配的實(shí)際問題，探索 并掌握這類實(shí)際問題的解答方法，認(rèn)識(shí)連比。2 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)分析問 題、解決問題的能力。3 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的 聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí) 六（3）班男、女生人數(shù)的比是13： 7。（）人數(shù)是（）人數(shù)的（）/ （）。讓學(xué)生填出不同的答案。（二） 教學(xué)例5 1.出示例5:給30個(gè)方格分別涂上紅色

7、和黃色，使紅色與黃色方格數(shù)的比是 3: 2。問：你是如何理解 3: 2的？（估計(jì)學(xué)生能說出紅色與黃色的比是3: 2,黃色與紅色的比是2： 3;紅色與格子總數(shù)的比是 3: 5,黃色與格子總數(shù) 的比是2： 5）當(dāng)學(xué)生說到紅色（黃色）與格子總數(shù)的比時(shí)，問： 格子總數(shù)是多少？那你能算出紅色的有多少格、黃色的有多少格嗎？學(xué)生做題，交流解答方法。說明：在實(shí)際生活中，很多情況下并不只是把一個(gè)數(shù)量平均分，使每部分都一樣多，而是在平 均分的基礎(chǔ)上按一定的比進(jìn)行分配。這道題就是把30個(gè)方格按3： 2進(jìn)行分配。2 .驗(yàn)證。你做出的結(jié)果是不是正確呢？我們 可以把得數(shù)放到題目中去檢驗(yàn)一下。與同桌說說你的檢驗(yàn)方法。板書檢

8、驗(yàn)方法：18+=30 （格）18: =3： 2 3 .教學(xué)“試一試”。學(xué)生讀題后，說說是如何理解 1： 2: 3的？（引導(dǎo)學(xué)生 說出是把30格按照紅色1份、黃色2份、綠色3份來涂色） 談 話：三個(gè)數(shù)或更多個(gè)數(shù)組成的比叫連比，它只表示三個(gè)量或更多個(gè)量各占幾份，而不能理解為連除，這與兩個(gè)數(shù)的比是不同的。 根據(jù)紅、黃、綠的比是1: 2: 3,你能想到格子總數(shù)被平均分成 幾份了嗎？每種顏色的格子數(shù)各有幾格？學(xué)生做題，交流算法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：都是把總數(shù)按照一定的比分成幾部分，求每部分是多少，解答時(shí)都可以把比看成各占多少份， 先求出每份是多少， 再分別求幾份是多少，也可以把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，即各部分占總數(shù) 的

9、幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。4，做“練一練”。 做第1小題。本題較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生獨(dú)立解答。做第2小題。本題稍有難度，先讓學(xué)生讀題。問：你覺得怎樣分配這些巧克力比較公平？（估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)說按人數(shù)平均分； 可能會(huì)有極少數(shù)人 說按班級(jí)平均分）問：“按班級(jí)人數(shù)”平均分，也就是按怎樣的比進(jìn)行分配？再讓學(xué)生算一下每個(gè)班各分到多少巧克力。問:如果按班級(jí)平均分，又該怎樣分？ 口算出結(jié)果。 能不能把平均分 也看作按比分？按什么樣的比分？ （1： 1: 1 ）可見平均分是按比分的一種特殊情況。（三）鞏固、拓展練習(xí)1.做練習(xí)十三第2題。2019-04-14一、 教學(xué)內(nèi)容：課本第75頁的例5及相應(yīng)的“試一試”“練一

10、練”、練習(xí)十四的第14題。二、教學(xué)重難點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)：1 .重點(diǎn)：教學(xué)按比例分配的實(shí)際問題。2 .難點(diǎn)：理解三個(gè)數(shù)量連比的意義，正確計(jì)算按比例分配的實(shí)際問題。3 .生長(zhǎng)點(diǎn)：學(xué)習(xí)了比的意義、理解部分與整體的比及分?jǐn)?shù)乘法的意義基礎(chǔ)上教 學(xué)本課時(shí)。 三、教材地位分析： 本課教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng) 用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程 中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)目標(biāo)：1 .讓學(xué)生認(rèn)識(shí)按比例分配的實(shí)際問題，探索并掌握這類實(shí)際問題的解答方法，認(rèn)識(shí)連比。 2 .讓學(xué)生進(jìn)一步 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)分析問 題、解決問題的能力。3

11、 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí) 六（3）班男、女生人數(shù)的比是13: 7。（）人數(shù)是（）人數(shù)的（）/（）。讓學(xué)生填出不同的答案。（二） 教學(xué)例5 1.出示例5:給30個(gè)方格分別涂上紅色 和黃色，使紅色與黃色方格數(shù)的比是 3: 2。問：你是如何理解 3: 2的？（估計(jì)學(xué)生能說出紅色與黃色的比是3: 2,黃色與紅色的比是2: 3;紅色與格子總數(shù)的比是 3: 5,黃色與格子總數(shù) 的比是2: 5）當(dāng)學(xué)生說到紅色（黃色）與格子總數(shù)的比時(shí)，問： 格子總數(shù)是多少？那你能算出紅色的有多少格、黃色的有多少格嗎？學(xué)生做題，交流解答方法。說明：

12、在實(shí)際生活中，很多情況下并不只是把一個(gè)數(shù)量平均分，使每部分都一樣多，而是在平 均分的基礎(chǔ)上按一定的比進(jìn)行分配。這道題就是把30個(gè)方格按3: 2進(jìn)行分配。2 .驗(yàn)證。你做出的結(jié)果是不是正確呢？我們 可以把得數(shù)放到題目中去檢驗(yàn)一下。與同桌說說你的檢驗(yàn)方法。板書檢驗(yàn)方法：18+=30 （格）18: =3: 2 3 .教學(xué)“試一試”。學(xué)生讀題后，說說是如何理解 1： 2: 3的？（引導(dǎo)學(xué)生 說出是把30格按照紅色1份、黃色2份、綠色3份來涂色） 談 話：三個(gè)數(shù)或更多個(gè)數(shù)組成的比叫連比，它只表示三個(gè)量或更多個(gè)量各占幾份，而不能理解為連除，這與兩個(gè)數(shù)的比是不同的。 根據(jù)紅、黃、綠的比是1: 2: 3,你能

13、想到格子總數(shù)被平均分成 幾份了嗎？每種顏色的格子數(shù)各有幾格？學(xué)生做題，交流算法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：都是把總數(shù)按照一定的比分成幾部分，求每部分是多少，解答時(shí)都可以把比看成各占多少份， 先求出每份是多少， 再分別求幾份是多少，也可以把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，即各部分占總數(shù) 的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。4，做“練一練”。 做第1小題。本題較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生獨(dú)立解答。做第2小題。本題稍有難度，先讓學(xué)生讀題。問：你覺得怎樣分配這些巧克力比較公平？（估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)說按人數(shù)平均分；可能會(huì)有極少數(shù)人說按班級(jí)平均分）問：“按班級(jí)人數(shù)”平均分，也就是按怎樣 的比進(jìn)行分配？再讓學(xué)生算一下每個(gè)班各分到多少巧克力。問:如果按班級(jí)平

14、均分，又該怎樣分？ 口算出結(jié)果。 能不能把平均分 也看作按比分？按什么樣的比分？ （1： 1 : 1 ）可見平均分是按比分的一種特殊情況。（三）鞏固、拓展練習(xí)1 .做練習(xí)十三第2題。2019-04-14一、教學(xué)內(nèi)容： 課本第75頁的例5及相應(yīng)的“試一試”“練 一練”、練習(xí)十四的第14題。二、教學(xué)重難點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)：1 .重 點(diǎn)：教學(xué)按比例分配的實(shí)際問題。2 .難點(diǎn)：理解三個(gè)數(shù)量連比的意義，正確計(jì)算按比例分配的實(shí)際問題。3 .生長(zhǎng)點(diǎn)：學(xué)習(xí)了比的意義、理解部分與整體的比及分?jǐn)?shù)乘法的意義基礎(chǔ)上教 學(xué)本課時(shí)。 三、教材地位分析：本課教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過

15、程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)目標(biāo)：1 .讓學(xué)生認(rèn)識(shí)按比例分配的實(shí)際問題，探索 并掌握這類實(shí)際問題的解答方法，認(rèn)識(shí)連比。2 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力。3 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的 聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí) 六（3）班男、女生人數(shù)的比是13: 7。（）人數(shù)是（）人數(shù)的（）/ （）。讓學(xué)生填出不同的答案。（二） 教學(xué)例5 1.出示例5:給30個(gè)方格分別涂上紅色 和黃色，使紅色與黃色方格數(shù)的比是 3: 2。問：你是如何理解 3: 2的？（估計(jì)學(xué)生能

16、說出紅色與黃色的比是3: 2,黃色與紅色的比是2: 3;紅色與格子總數(shù)的比是 3: 5,黃色與格子總數(shù) 的比是2: 5）當(dāng)學(xué)生說到紅色（黃色）與格子總數(shù)的比時(shí)，問： 格子總數(shù)是多少？那你能算出紅色的有多少格、黃色的有多少格嗎？學(xué)生做題，交流解答方法。說明：在實(shí)際生活中，很多情況下并不只是把一個(gè)數(shù)量平均分，使每部分都一樣多，而是在平 均分的基礎(chǔ)上按一定的比進(jìn)行分配。這道題就是把30個(gè)方格按3: 2進(jìn)行分配。2 .驗(yàn)證。你做出的結(jié)果是不是正確呢？我們 可以把得數(shù)放到題目中去檢驗(yàn)一下。與同桌說說你的檢驗(yàn)方法。板書檢驗(yàn)方法：18+=30 （格）18: =3: 2 3 .教學(xué)“試一試”。學(xué)生讀題后，說說

17、是如何理解 1： 2: 3的？（引導(dǎo)學(xué)生 說出是把30格按照紅色1份、黃色2份、綠色3份來涂色） 談 話：三個(gè)數(shù)或更多個(gè)數(shù)組成的比叫連比， 它只表示三個(gè)量或更多個(gè)量各占幾份，而不能理解為連除，這與兩個(gè)數(shù)的比是不同的。 根據(jù)紅、黃、綠的比是1： 2： 3,你能想到格子總數(shù)被平均分成 幾份了嗎？每種顏色的格子數(shù)各有幾格？學(xué)生做題，交流算法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：都是把總數(shù)按照一定的比分成幾部分，求每部分是多少，解答時(shí)都可以把比看成各占多少份， 先求出每份是多少， 再分別求幾份是多少，也可以把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，即各部分占總數(shù) 的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。4，做“練一練”。做第1小題。本題較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生獨(dú)立解

18、答。做第2小題。本題稍有難度，先讓學(xué)生讀題。問：你覺得怎樣分配這些巧克力比較公平？（估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)說按人數(shù)平均分；可能會(huì)有極少數(shù)人說按班級(jí)平均分）問：“按班級(jí)人數(shù)”平均分，也就是按怎樣 的比進(jìn)行分配？再讓學(xué)生算一下每個(gè)班各分到多少巧克力。問:如果按班級(jí)平均分，又該怎樣分？ 口算出結(jié)果。 能不能把平均分 也看作按比分？按什么樣的比分？ （1： 1 : 1 ）可見平均分是按比分的一種特殊情況。（三）鞏固、拓展練習(xí)1 .做練習(xí)十三第2題。2019-04-14一、教學(xué)內(nèi)容： 課本第75頁的例5及相應(yīng)的“試一試”“練 一練”、練習(xí)十四的第14題。二、教學(xué)重難點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)：1 .重 點(diǎn)：教學(xué)按比例分配的實(shí)

19、際問題。2 .難點(diǎn)：理解三個(gè)數(shù)量連比的意義，正確計(jì)算按比例分配的實(shí)際問題。3 .生長(zhǎng)點(diǎn)：學(xué)習(xí)了比的意義、理解部分與整體的比及分?jǐn)?shù)乘法的意義基礎(chǔ)上教 學(xué)本課時(shí)。 三、教材地位分析： 本課教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng) 用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)目標(biāo)：1 .讓學(xué)生認(rèn)識(shí)按比例分配的實(shí)際問題，探索 并掌握這類實(shí)際問題的解答方法，認(rèn)識(shí)連比。2 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)分析問 題、解決問題的能力。3 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的 聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五

20、、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí) 六（3）班男、女生人數(shù)的比是13: 7。（）人數(shù)是（）人數(shù)的（）/ （）。讓學(xué)生填出不同的答案。（二） 教學(xué)例5 1.出示例5:給30個(gè)方格分別涂上紅色 和黃色，使紅色與黃色方格數(shù)的比是 3: 2。問：你是如何理解 3: 2的？（估計(jì)學(xué)生能說出紅色與黃色的比是 3： 2,黃色與紅 色的比是2： 3;紅色與格子總數(shù)的比是 3: 5,黃色與格子總數(shù) 的比是2: 5）當(dāng)學(xué)生說到紅色（黃色）與格子總數(shù)的比時(shí)，問： 格子總數(shù)是多少？那你能算出紅色的有多少格、黃色的有多少格嗎？學(xué)生做題，交流解答方法。說明：在實(shí)際生活中，很多情況下并不只是把一個(gè)數(shù)量平均分，使每部分都一樣多，而是在平

21、 均分的基礎(chǔ)上按一定的比進(jìn)行分配。這道題就是把30個(gè)方格按3: 2進(jìn)行分配。2 .驗(yàn)證。你做出的結(jié)果是不是正確呢？我們 可以把得數(shù)放到題目中去檢驗(yàn)一下。與同桌說說你的檢驗(yàn)方法。板書檢驗(yàn)方法：18+=30 （格）18: =3: 2 3 .教學(xué)“試一試”。學(xué)生讀題后，說說是如何理解 1： 2: 3的？（引導(dǎo)學(xué)生 說出是把30格按照紅色1份、黃色2份、綠色3份來涂色） 談 話：三個(gè)數(shù)或更多個(gè)數(shù)組成的比叫連比，它只表示三個(gè)量或更多個(gè)量各占幾份，而不能理解為連除，這與兩個(gè)數(shù)的比是不同的。 根據(jù)紅、黃、綠的比是1： 2： 3,你能想到格子總數(shù)被平均分成 幾份了嗎？每種顏色的格子數(shù)各有幾格？學(xué)生做題，交流算

22、法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：都是把總數(shù)按照一定的比分成幾部分，求每部分是多少，解答時(shí)都可以把比看成各占多少份， 先求出每份是多少， 再分別求幾份是多少，也可以把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，即各部分占總數(shù) 的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。4，做“練一練”。做第1小題。本題較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生獨(dú)立解答。做第2小題。本題稍有難度，先讓學(xué)生讀題。問：你覺得怎樣分配這些巧克力比較公平？（估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)說按人數(shù)平均分；可能會(huì)有極少數(shù)人說按班級(jí)平均分）問：“按班級(jí)人數(shù)”平均分，也就是按怎樣 的比進(jìn)行分配？再讓學(xué)生算一下每個(gè)班各分到多少巧克力。問:如果按班級(jí)平均分，又該怎樣分？ 口算出結(jié)果。 能不能把平均分 也看作按比分？按什么樣的比分

23、？ （1： 1 : 1 ）可見平均分是按比分的一種特殊情況。（三）鞏固、拓展練習(xí)1 .做練習(xí)十三第 2題。2019-04-14教學(xué)內(nèi)容： 課本第75頁的例5及相應(yīng)的“試一試”“練一練”、練習(xí)十四的第14題。二、教學(xué)重難點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)：1 .重 點(diǎn)：教學(xué)按比例分配的實(shí)際問題。2 .難點(diǎn)：理解三個(gè)數(shù)量連比的意義，正確計(jì)算按比例分配的實(shí)際問題。3 .生長(zhǎng)點(diǎn)：學(xué)習(xí)了比的意義、理解部分與整體的比及分?jǐn)?shù)乘法的意義基礎(chǔ)上教 學(xué)本課時(shí)。 三、教材地位分析：本課教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)目標(biāo)：1 .讓學(xué)

24、生認(rèn)識(shí)按比例分配的實(shí)際問題，探索 并掌握這類實(shí)際問題的解答方法，認(rèn)識(shí)連比。2 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)分析問 題、解決問題的能力。3 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的 聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí) 六（3）班男、女生人數(shù)的比是13： 7。（）人數(shù)是（）人數(shù)的（）/ （）。讓學(xué)生填出不同的答案。（二） 教學(xué)例5 1.出示例5:給30個(gè)方格分別涂上紅色 和黃色，使紅色與黃色方格數(shù)的比是 3： 2。問：你是如何理解 3： 2的？（估計(jì)學(xué)生能說出紅色與黃色的比是3： 2,黃色與紅色的比是2： 3;紅色與格子總數(shù)的比是

25、3: 5,黃色與格子總數(shù) 的比是2： 5）當(dāng)學(xué)生說到紅色（黃色）與格子總數(shù)的比時(shí)，問： 格子總數(shù)是多少？那你能算出紅色的有多少格、黃色的有多少格嗎？學(xué)生做題，交流解答方法。說明：在實(shí)際生活中，很多情況下并不只是把一個(gè)數(shù)量平均分，使每部分都一樣多，而是在平 均分的基礎(chǔ)上按一定的比進(jìn)行分配。這道題就是把30個(gè)方格按3： 2進(jìn)行分配。2 .驗(yàn)證。你做出的結(jié)果是不是正確呢？我們 可以把得數(shù)放到題目中去檢驗(yàn)一下。與同桌說說你的檢驗(yàn)方法。 板書檢驗(yàn)方法：18+=30 （格）18: =3: 2 3 .教學(xué)“試一試”。學(xué)生讀題后，說說是如何理解 1： 2: 3的？（引導(dǎo)學(xué)生 說出是把30格按照紅色1份、黃色2

26、份、綠色3份來涂色） 談 話：三個(gè)數(shù)或更多個(gè)數(shù)組成的比叫連比， 它只表示三個(gè)量或更多 個(gè)量各占幾份，而不能理解為連除，這與兩個(gè)數(shù)的比是不同的。 根據(jù)紅、黃、綠的比是1： 2： 3,你能想到格子總數(shù)被平均分成 幾份了嗎？每種顏色的格子數(shù)各有幾格？學(xué)生做題，交流算法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：都是把總數(shù)按照一定的比分成幾部分，求每部分是多少，解答時(shí)都可以把比看成各占多少份， 先求出每份是多少， 再分別求幾份是多少，也可以把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，即各部分占總數(shù) 的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。4，做“練一練”。 做第1小題。本題較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生獨(dú)立解答。做第2小題。本題稍有難度，先讓學(xué)生讀題。問：你覺得怎樣分配這些巧克力

27、比較公平？（估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)說按人數(shù)平均分；可能會(huì)有極少數(shù)人說按班級(jí)平均分）問：“按班級(jí)人數(shù)”平均分，也就是按怎樣 的比進(jìn)行分配？再讓學(xué)生算一下每個(gè)班各分到多少巧克力。問: 如果按班級(jí)平均分，又該怎樣分？ 口算出結(jié)果。 能不能把平均分也看作按比分？按什么樣的比分？ （1: 1: 1 ）可見平均分是按比分的一種特殊情況。三第2題。（三）鞏固、拓展練習(xí)1 .做練習(xí)十2019-04-14一、教學(xué)內(nèi)容： 課本第75頁的例5及相應(yīng)的“試一試”“練 一練”、練習(xí)十四的第14題。二、教學(xué)重難點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)：1 .重 點(diǎn)：教學(xué)按比例分配的實(shí)際問題。2 .難點(diǎn)：理解三個(gè)數(shù)量連比的意義，正確計(jì)算按比例分配的實(shí)際問題。

28、3 .生長(zhǎng)點(diǎn)：學(xué)習(xí)了比的意義、理解部分與整體的比及分?jǐn)?shù)乘法的意義基礎(chǔ)上教 學(xué)本課時(shí)。 三、教材地位分析： 本課教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng) 用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)目標(biāo)：1 .讓學(xué)生認(rèn)識(shí)按比例分配的實(shí)際問題，探索 并掌握這類實(shí)際問題的解答方法，認(rèn)識(shí)連比。2 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)分析問 題、解決問題的能力。3 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的 聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí) 六（3）班男、女生人數(shù)的比是13： 7。（）人數(shù)是

29、（）人數(shù)的（）/ （）。讓學(xué)生填出不同的答案。（二） 教學(xué)例5 1.出示例5:給30個(gè)方格分別涂上紅色 和黃色，使紅色與黃色方格數(shù)的比是 3： 2。問：你是如何理解3: 2的？（估計(jì)學(xué)生能說出紅色與黃色的比是3: 2,黃色與紅色的比是2: 3;紅色與格子總數(shù)的比是 3: 5,黃色與格子總數(shù) 的比是2： 5）當(dāng)學(xué)生說到紅色（黃色）與格子總數(shù)的比時(shí)，問： 格子總數(shù)是多少？那你能算出紅色的有多少格、黃色的有多少格嗎？學(xué)生做題，交流解答方法。說明：在實(shí)際生活中，很多情況下并不只是把一個(gè)數(shù)量平均分，使每部分都一樣多，而是在平 均分的基礎(chǔ)上按一定的比進(jìn)行分配。這道題就是把30個(gè)方格按3： 2進(jìn)行分配。2

30、.驗(yàn)證。你做出的結(jié)果是不是正確呢？我們 可以把得數(shù)放到題目中去檢驗(yàn)一下。與同桌說說你的檢驗(yàn)方法。板書檢驗(yàn)方法：18+=30 （格）18: =3： 2 3 .教學(xué)“試一試”。學(xué)生讀題后，說說是如何理解 1： 2: 3的？（引導(dǎo)學(xué)生 說出是把30格按照紅色1份、黃色2份、綠色3份來涂色） 談 話：三個(gè)數(shù)或更多個(gè)數(shù)組成的比叫連比， 它只表示三個(gè)量或更多 個(gè)量各占幾份，而不能理解為連除，這與兩個(gè)數(shù)的比是不同的。 根據(jù)紅、黃、綠的比是1: 2: 3,你能想到格子總數(shù)被平均分成 幾份了嗎？每種顏色的格子數(shù)各有幾格？學(xué)生做題，交流算法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：都是把總數(shù)按照一定的比分成幾部分，求每部分是多少，解答時(shí)都

31、可以把比看成各占多少份， 先求出每份是多少， 再分別求幾份是多少，也可以把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，即各部分占總數(shù) 的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。4，做“練一練”。 做第1小題。本題較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生獨(dú)立解答。做第2小題。本題稍有難度，先讓學(xué)生讀題。問：你覺得怎樣分配這些巧克力比較公平？（估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)說按人數(shù)平均分；可能會(huì)有極少數(shù)人說按班級(jí)平均分）問：“按班級(jí)人數(shù)”平均分，也就是按怎樣 的比進(jìn)行分配？再讓學(xué)生算一下每個(gè)班各分到多少巧克力。問:如果按班級(jí)平均分，又該怎樣分？ 口算出結(jié)果。 能不能把平均分 也看作按比分？按什么樣的比分？ （1： 1: 1 ）可見平均分是按比分的一種特殊情況。（三）鞏固、拓展

32、練習(xí)1.做練習(xí)十三第2題。2019-04-14一、教學(xué)內(nèi)容： 課本第75頁的例5及相應(yīng)的“試一試”“練 一練”、練習(xí)十四的第14題。二、教學(xué)重難點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)：1 .重 點(diǎn)：教學(xué)按比例分配的實(shí)際問題。2 .難點(diǎn)：理解三個(gè)數(shù)量連比的意義，正確計(jì)算按比例分配的實(shí)際問題。3 .生長(zhǎng)點(diǎn)：學(xué)習(xí)了比的意義、理解部分與整體的比及分?jǐn)?shù)乘法的意義基礎(chǔ)上教 學(xué)本課時(shí)。 三、教材地位分析：本課教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)目標(biāo)：1 .讓學(xué)生認(rèn)識(shí)按比例分配的實(shí)際問題，探索 并掌握這類實(shí)際問題的解答方法，認(rèn)識(shí)連比。

33、2 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力。3 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí) 六（3）班男、女生人數(shù)的比是13: 7。（）人數(shù)是（）人數(shù)的（）/ （）。讓學(xué)生填出不同的答案。（二） 教學(xué)例5 1.出示例5:給30個(gè)方格分別涂上紅色 和黃色，使紅色與黃色方格數(shù)的比是3: 2。問：你是如何理解3: 2的？（估計(jì)學(xué)生能說出紅色與黃色的比是3: 2,黃色與紅色的比是2: 3;紅色與格子總數(shù)的比是 3: 5,黃色與格子總數(shù) 的比是2: 5）當(dāng)學(xué)生說到紅色（黃色）與格子總數(shù)的比時(shí)，問

34、： 格子總數(shù)是多少？那你能算出紅色的有多少格、黃色的有多少格嗎？學(xué)生做題，交流解答方法。說明：在實(shí)際生活中，很多情況下并不只是把一個(gè)數(shù)量平均分，使每部分都一樣多，而是在平 均分的基礎(chǔ)上按一定的比進(jìn)行分配。這道題就是把30個(gè)方格按3: 2進(jìn)行分配。2 .驗(yàn)證。你做出的結(jié)果是不是正確呢？我們 可以把得數(shù)放到題目中去檢驗(yàn)一下。與同桌說說你的檢驗(yàn)方法。板書檢驗(yàn)方法：18+=30 （格）18: =3: 2 3 .教學(xué)“試一試”。學(xué)生讀題后，說說是如何理解 1： 2: 3的？（引導(dǎo)學(xué)生 說出是把30格按照紅色1份、黃色2份、綠色3份來涂色） 談 話：三個(gè)數(shù)或更多個(gè)數(shù)組成的比叫連比，它只表示三個(gè)量或更多個(gè)量

35、各占幾份，而不能理解為連除，這與兩個(gè)數(shù)的比是不同的。 根據(jù)紅、黃、綠的比是1: 2: 3,你能想到格子總數(shù)被平均分成 幾份了嗎？每種顏色的格子數(shù)各有幾格？學(xué)生做題，交流算法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：都是把總數(shù)按照一定的比分成幾部分，求每部分是多少，解答時(shí)都可以把比看成各占多少份， 先求出每份是多少，再分別求幾份是多少，也可以把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，即各部分占總數(shù)的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。4，做“練一練”。 做第1小題。本題較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生獨(dú)立解答。做第2小題。本題稍有難度，先讓學(xué)生讀題。問：你覺得怎樣分配這些巧克力比較公平？（估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)說按人數(shù)平均分；可能會(huì)有極少數(shù)人說按班級(jí)平均分）問：“按班級(jí)人數(shù)”

36、平均分，也就是按怎樣 的比進(jìn)行分配？再讓學(xué)生算一下每個(gè)班各分到多少巧克力。問:如果按班級(jí)平均分，又該怎樣分？ 口算出結(jié)果。 能不能把平均分 也看作按比分？按什么樣的比分？ （ 1： 1 : 1 ）可見平均分是按 比分的一種特殊情況。 （三）鞏固、拓展練習(xí)1 .做練習(xí)十 三第2題。2019-04-14一、教學(xué)內(nèi)容： 課本第75頁的例5及相應(yīng)的“試一試”“練 一練”、練習(xí)十四的第14題。二、教學(xué)重難點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)：1 .重 點(diǎn)：教學(xué)按比例分配的實(shí)際問題。2 .難點(diǎn)：理解三個(gè)數(shù)量連比的意義，正確計(jì)算按比例分配的實(shí)際問題。3 .生長(zhǎng)點(diǎn)：學(xué)習(xí)了比的意義、理解部分與整體的比及分?jǐn)?shù)乘法的意義基礎(chǔ)上教 學(xué)本課時(shí)。

37、 三、教材地位分析： 本課教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng) 用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)目標(biāo)：1 .讓學(xué)生認(rèn)識(shí)按比例分配的實(shí)際問題，探索并掌握這類實(shí)際問題的解答方法，認(rèn)識(shí)連比。2 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力。3 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的 聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí) 六（3）班男、女生人數(shù)的比是13: 7。（）人數(shù)是（）人數(shù)的（）/ （）。讓學(xué)生填出不同的答案。（二） 教學(xué)例5 1.出示例5:給30個(gè)方格

38、分別涂上紅色 和黃色，使紅色與黃色方格數(shù)的比是 3: 2。問：你是如何理解 3: 2的？（估計(jì)學(xué)生能說出紅色與黃色的比是3: 2,黃色與紅色的比是2: 3;紅色與格子總數(shù)的比是 3: 5,黃色與格子總數(shù) 的比是2: 5）當(dāng)學(xué)生說到紅色（黃色）與格子總數(shù)的比時(shí)，問： 格子總數(shù)是多少？那你能算出紅色的有多少格、黃色的有多少格嗎？學(xué)生做題，交流解答方法。說明：在實(shí)際生活中，很多情況下并不只是把一個(gè)數(shù)量平均分，使每部分都一樣多，而是在平 均分的基礎(chǔ)上按一定的比進(jìn)行分配。這道題就是把30個(gè)方格按3: 2進(jìn)行分配。2 .驗(yàn)證。你做出的結(jié)果是不是正確呢？我們 可以把得數(shù)放到題目中去檢驗(yàn)一下。與同桌說說你的檢

39、驗(yàn)方法。板書檢驗(yàn)方法：18+=30 （格）18: =3: 2 3 .教學(xué)“試一試”。學(xué)生讀題后，說說是如何理解 1： 2: 3的？（引導(dǎo)學(xué)生 說出是把30格按照紅色1份、黃色2份、綠色3份來涂色） 談 話：三個(gè)數(shù)或更多個(gè)數(shù)組成的比叫連比， 它只表示三個(gè)量或更多 個(gè)量各占幾份，而不能理解為連除，這與兩個(gè)數(shù)的比是不同的。根據(jù)紅、黃、綠的比是1: 2: 3,你能想到格子總數(shù)被平均分成幾份了嗎？每種顏色的格子數(shù)各有幾格？學(xué)生做題，交流算法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：都是把總數(shù)按照一定的比分成幾部分，求每部分是多少，解答時(shí)都可以把比看成各占多少份， 先求出每份是多少， 再分別求幾份是多少，也可以把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，即各部分占總數(shù) 的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。4，做“練一練”。 做第1小題。本題較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生獨(dú)立解答。做第2小題。本題稍有難度，先讓學(xué)生讀題。問：你覺得怎樣分配這些巧克力比較公平？（估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)說按人數(shù)平均分；可能會(huì)有極少數(shù)人說按班級(jí)平均分）問：“按班級(jí)人數(shù)”平均分，也就是按怎樣 的比進(jìn)行分配？再讓學(xué)生算一下每個(gè)班各分到多少巧克力。問:如果按班級(jí)平均分，又該怎樣分？ 口算出結(jié)果。 能不能把平均分 也看作按比分？按什么樣的比分？ （1： 1 : 1 ）可見平均分是按比分的一種特殊情況。 （三）鞏固、拓展練習(xí)1 .做練習(xí)十 三第2題。2019-