人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案

1、人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案 人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。 2.過程與方法：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進行一系列的討論和研究。 3.情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的收集信息、分析比較的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 4.知識要點：理解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。通常不寫成分數(shù)形式。 教學(xué)重點： 理解百分數(shù)的意義，熟練地讀、寫百分數(shù)。 教學(xué)難點： 正確理解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 學(xué)法指導(dǎo)： 引探教學(xué)法教具 學(xué)具課件： 通案

2、個案 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。 交流收集到的百分數(shù)。請同學(xué)們把收集到的百分數(shù)展示給大家。 (1)羊毛衫羊毛的含量是90%。 (2)上衣綸的含量是23%。 (3)白酒中酒精的含量是52%。 大家收集到百分數(shù)真不少，看來百分數(shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，今天我們就來研究百分數(shù)。 二、合作探究學(xué)習(xí)新知 1、讓學(xué)生交流已經(jīng)知道百分數(shù)的哪些知識。 生：會讀百分數(shù)、會寫百分數(shù) 2、教師示范“%”和百分數(shù)的寫法。(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)。 3、讓學(xué)生寫出幾個喜歡的百分數(shù)，并讀出來。 4、小組交流認識百分數(shù)的意義。 (1)教師提問：什么叫百分數(shù)呢?生答。 (表示一個數(shù)是另一個數(shù)的

3、百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。) (2)教師解釋：百分數(shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項是一種固定的數(shù)100，所以也叫百分率或百分比。 (3)討論：百分數(shù)的分子可以是哪些數(shù)呢? 學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。 5、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個數(shù)，表示數(shù)時可以帶單位名稱。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。 6、練習(xí)：下面的這些分數(shù)哪個能寫成百分數(shù)。 (1)六一班的同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù)占48/

4、100。 (2)一個蘋果重27/100千克。 (3)一堆煤重87/100噸，運走它的32/100 三、鞏固應(yīng)用熟練掌握 (1)完成p78“做一做”(2)在規(guī)定時間內(nèi)寫出10個滿意的百分數(shù)，結(jié)束后讓學(xué)生說出實際寫的個數(shù)是規(guī)定的百分之幾。 四、課堂小結(jié)體驗收獲 五、課堂檢測 (一)必做題 1、25%的計數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的單位。 2、分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。( ) 3、一杯牛奶重25%千克。( ) 4、百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義完全相同。( ) (二)選做題 選擇合適的百分數(shù)填空。 2% 15% 120% 100% 0.0001% 1、今天上課，積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的( )

5、2、只要同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，這個單元的及格率一定會達到( ) 3、大海撈針的可能性是( ) 人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案2 一、教案背景 1，面向?qū)W生：小學(xué) 2，學(xué)科：數(shù)學(xué) 2，課時：1課時 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1)、預(yù)習(xí)教材77、78頁及練習(xí)十八的內(nèi)容。 2)、收集生活中應(yīng)用到百分數(shù)地方的知識。 二、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面 1)、讓學(xué)生感受百分數(shù)在生產(chǎn)，工作和生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。 2)、提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析問題的能力，體驗百分數(shù)的優(yōu)點。 教育方面 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的比較，分析，綜合能力的應(yīng)用意識。 發(fā)展方面 培

6、養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，做到學(xué)科與生活聯(lián)系起來。 三、教材分析 教學(xué)內(nèi)容 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊77、78頁及練習(xí)十八的內(nèi)容。 學(xué)情分析 百分數(shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。教學(xué)中要注意加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移，類推的能力，通過類比類推理解思路。 根據(jù)學(xué)生學(xué)段的特點，教學(xué)中應(yīng)開放課堂，推廣學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的策略。 教學(xué)目標(biāo) 1)、使學(xué)生認識百分數(shù)，知道百分數(shù)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用。 2)、理解百分數(shù)的意義，能正確地讀，寫百分數(shù)。 3)、培養(yǎng)學(xué)生的比較，分析，綜合能力和應(yīng)用意識。

7、教學(xué)重點 熟知百分數(shù)的意義 教學(xué)難點 正確理解百分數(shù)的意義，正確區(qū)別百分數(shù)與分數(shù)的不同意義。 教學(xué)方法 教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)(引用從百度搜索的相關(guān)知識) 學(xué)法：合作探究，自主交流 教學(xué)準(zhǔn)備 1)、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索“百分數(shù)在生活中的應(yīng)用”的相關(guān)材料，找到了很多教案作為參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。 2)、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索有關(guān)的“百分數(shù)的意義和寫法”多媒體課件ppt，給生直觀的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探索。 教學(xué)過程 活動一：師生交流，充分感知 師： 同學(xué)們課前了解并收集了生活中的百分數(shù)，現(xiàn)在我們交流一下，好嗎? 生：我在衣服的標(biāo)簽上找到了棉68

8、.5%，絳綸23.5%，晴綸8%。 生：我在酒瓶的商標(biāo)上找到了酒精度11.5%。 生：我在牛奶盒上找到含乳量60%， 脂肪3.5%。 生：我在親親果凍找到“中獎率為100%” 師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分數(shù)，雖然沒學(xué)過，但都會讀出來，我真佩服你們! 這么多的百分數(shù)，說明了什么? 生：百分數(shù)的用途很廣。 生：百分數(shù)很重要，生活中離不開它。 (評析：從學(xué)生熟悉的生活實際出發(fā)，使學(xué)生充分感知百分數(shù)，并創(chuàng)設(shè)了平等交流的氛圍， 既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，同時體會到數(shù)學(xué)的價值。) 活動二：合作探究，充分感悟 師：老師也收集到了好多百分數(shù)，看，一次性筷子是日本人發(fā)

9、明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口;我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。 (課前把百分數(shù)圈出來，用課件展示) (在這里用簡單的兩個百分數(shù)，自然地進行了環(huán)保教育。) 師：人們這么喜歡用百分數(shù)，你們想知道百分數(shù)的哪些知識呢? 生：百分數(shù)是什么樣的數(shù)?它到底有什么用處? 生：百分數(shù)和分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?哪些地方可以用百分數(shù)? 師：同學(xué)們說得很好，下面我們就一起來研究這些問題。(板書：百分數(shù)的意義和 寫法。) 師：小組交流課前收集的百分數(shù)的意義。 (學(xué)生拿出手中的材料，進行認真的思考、交流，準(zhǔn)備匯報) 生：我收集的是：衣服的標(biāo)簽上找到了棉68.5%，絳綸23

10、.5%，晴綸8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%;滌綸占23.5份，23.5%表示滌綸占衣服成份的23.5%;晴綸占8份，23.5%表示晴綸占衣服成份的8%。 生：我收集的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結(jié)果。 生：我收集的是：中獎率為100%，我的理解是如果你購買100次，100次都中獎，100%是表示購買次數(shù)與中獎次數(shù)的比率。 師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個

11、數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。(師板書) 師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數(shù)的意義，那百分數(shù)與我們學(xué)過了分數(shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?(小組合作研究討論，并作好記錄) 生：我們組認為它們的意義不同，百分數(shù)只能表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，而分數(shù)有時可表示這種關(guān)系，有時只表示具體數(shù)量。寫法也不同。 生：我們組補充，百分數(shù)的分母都是100，容易比較大小，一看就清楚。 生：分母是100的分數(shù)不一定是白分數(shù)。 (評析：教師從學(xué)生熟悉的生活實例引入，創(chuàng)設(shè)了“現(xiàn)實數(shù)學(xué)”的情境，進一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來理解感悟百分數(shù)的意義及優(yōu)點，同時讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又能服務(wù)于生活。小組合作的

12、學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互助合作中得到交流、溝通，碰撞出創(chuàng)造思維的火花，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交往能力，不斷體驗到成功的喜悅，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。) 活動三：主動應(yīng)用，拓展升華 師：通過努力，同學(xué)們對百分數(shù)的意義理解得相當(dāng)透徹了，那么你會寫百分數(shù)嗎?會寫請到黑板上寫一個百分數(shù)。 (學(xué)生有一擁而上，寫出各種各樣的百分數(shù)。) 師：同學(xué)們寫了這么多的百分數(shù)，你能任選一個說說它的意義嗎?生：我選50%，這節(jié)課我舉手4次，老師讓我回答2次，我回答的 機會占舉手次數(shù)的50%。 生：我選96%，第三單元測查我們班及格人數(shù)44人，幾個率約占全班人數(shù)45人的96%。 生：我選120%，它的分子比100大，有意思

13、，比如工人一天要生產(chǎn)20個零件，結(jié)果完成24個，完成的占生產(chǎn)任務(wù)的120%。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能不能應(yīng)用百分數(shù)的意義，用一句話表達對自己或同學(xué)、老師的滿意率? 生：我對自己的滿意率為90%。 生：我對自己的滿意率為95%。對_的滿意率100%。 生：我對自己的滿意率為95%。對同桌的滿意率50%，對老師的滿意率95%，因為同桌上課時老是吵我，而老師沒有發(fā)現(xiàn)。 生：我對老師意率為100%。 人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案3 教材分析： “合理存款”是在教學(xué)完百分數(shù)的意義與納稅、折扣、利率等知識的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)活動課。 活動構(gòu)成： 1、明確問題。主要圍繞“媽媽要存款一萬元，供兒子六年后上大學(xué)

14、用，怎樣存款收益?”這一問題展開，該問題共蘊含著三個關(guān)鍵的信息：本金、可存款年限及資金用途。 2、收集信息。主要包括人民幣儲蓄存款利率、教育儲蓄存款可存的期限以及相應(yīng)的利率，國債的購買及其利息的計算等。課前，學(xué)生可以通過去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲得信息。 3、設(shè)計方案。就是從收集到的信息中篩選出有價值的相關(guān)實用信息，設(shè)計出具體的、不同的儲蓄存款方案。 4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的，化方案合理存款，并計算出到期時的總收入。教材這樣編排，旨在讓學(xué)生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的相關(guān)知識，并綜合運用這些知識解決實際問題，在學(xué)會與人合作、交流的同時，獲得運

15、用數(shù)學(xué)知識解決問題的思考方法。 活動目標(biāo)： 1、使學(xué)生鞏固對存款的認識，了解教育儲蓄及國債利率的有關(guān)知識。 2、學(xué)習(xí)綜合運用儲蓄存款的相關(guān)知識解決實際問題。 3、使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性并培養(yǎng)學(xué)生的投資意識。 活動重、難點： 使學(xué)生能自主探索合理存款的收益問題的方法。 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生每人一臺計算器。 一、舊知鋪墊，引入活動 1、復(fù)習(xí)：楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺復(fù)讀機，這臺復(fù)讀機的價格是多少? 80002.25%1(120%)=160元 問：算式中，本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過哪些渠道或方式了解到的? 2、引入：把暫時不用的錢存入銀行，不僅可以

16、支援國家建設(shè)，還可以讓本錢增值。存款的方式多種多樣，不同形式的存款，獲得的收益也會不一樣?，F(xiàn)在有一個問題：媽媽準(zhǔn)備給小靈存1萬元，供六年后上大學(xué)用，同學(xué)們計算分析一下，應(yīng)該選擇哪種存款方式收益?為什么? 二、合作學(xué)習(xí)，探究方案 1、小組合作探究 2、匯報交流 預(yù)設(shè)： 生1：選擇存款期限長的，這樣利息會高一些。 生2：定期存款要考慮利息稅。 生3：國債和教育儲蓄免征利息稅，都可以考慮。 生4：國債的利率比教育儲蓄的利率相對低一些，可以優(yōu)先考慮教育儲蓄。 師：課本第111頁有兩個表格，請同學(xué)們再次發(fā)揮小組成員各自的聰明才智，按照你們的思路設(shè)計存款方案，看看哪些方案的存款利息較高。 3、小組合作，設(shè)

17、計方案 4、每組交流一種方案，說說這種方案為什么取得的利息高而且合理。 師：(根據(jù)匯報)看來每個小組都有自己的合理獲得利息的存款方式。根據(jù)大家的匯報，老師把各小組化的方案整理了一下，我們一起來看看。 問：對比后，你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案為什么不考慮了? 學(xué)生各抒己見。 師：通過探討，我們知道了存款有許多方式。在生活中，只要我們仔細研究，認真發(fā)現(xiàn)，就能獲取的方案，讓存款合理的獲利。 三、活學(xué)活用，解決問題 師：剛才同學(xué)們所設(shè)計的方案是六年后才取這筆錢的?，F(xiàn)在，老師這里也有1萬元錢，這1萬元四年內(nèi)不使用，四年后可能會隨時取出。請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計一個存款方案，使方案獲益。 1、

18、學(xué)生分組討論，設(shè)計方案。 2、學(xué)生匯報，學(xué)生評述。 四、活動結(jié)束，暢談收獲 1、這節(jié)課你有什么感受和收獲? 2、你還有哪些需要? 人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、給合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。 2、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。 教材分析： 重點在觀察、操作中體會圓的特征。知道半徑和直徑的概念。 難點圓的特征的認識及空間觀念的發(fā)展。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)圓規(guī)、電化教具、課件 教學(xué)過程： 一、 觀察思考 1、(呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖)這些小朋友是怎么站的?在干什么?你對

19、他們這種玩法有什么想法嗎?(從公平性上考慮)得到：大家站成一條直線時，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公平。 2、(呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖)如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎?為什么?得到：大家站成正方形時，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。 3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們設(shè)計出一個公平的方案?(學(xué)生思考)學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢?(每人離目標(biāo)的距離都一樣) 4、上面我們接觸了三種圖形-直線、正方形、圓。其中圓是有點特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎?舉出生活中看到的圓的例子。 二、畫圓 1、你們誰能畫出圓來嗎?動手試一試。 2、誰

20、來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的?畫的時候要注意什么?其他同學(xué)有想法可以補充。 3、思考：以上這些畫法中有什么共同之處?注意的問題你是怎么想到的?(固定一個點和一個長度，引出圓心和半徑) 三、認一認 1、教師邊畫圓邊講概念。(概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例)強調(diào)：圓心是一個點，半徑和直徑是線段。 2、半徑和直徑的辨認。 四、畫一畫，想一想 1、畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑?同一個圓中的半徑都相等嗎?直徑呢?(放動畫) 2、以點a為圓心畫兩個大小不同的圓。 3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。 4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。

21、你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎?知道為什么嗎? 五、應(yīng)用提高 討論：圓的位置和什么有關(guān)系?圓的大小和什么有關(guān)系? 六、作業(yè) 1、教材第5頁練一練 2、在平面上先確定兩個不同的點a和b，再畫一個圓，使這個圓同時經(jīng)過點a和點b(就是這兩個點都在所畫的圓上)，這樣的圓能畫幾個?(提高題) 訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力 不直接說出圓，把思考的空間留給學(xué)生 在畫圖中體會圓的特征 思考共同之處時再一次體會圓的特征 通過正反例的練習(xí)，加深對半徑和直徑的理解 動手操作，理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心(位置)和半徑(大小) 鞏固提高，滿足不同學(xué)生要求 板書設(shè)計： 圓的認識(一) 圓(本質(zhì)特征)：圓上各點到定點(半

22、徑)的距離都相等。 圓的畫法： 圓的相關(guān)概念：圓心，半徑，直徑 同一個圓中，有無數(shù)條半徑，它們都相等;同一個圓中有無數(shù)條直徑，它們也都相等。 教學(xué)后記： 在學(xué)生已認識圓的基礎(chǔ)上，深入的了解圓的各部份名稱。學(xué)生對圓心與圓的半徑的作用能理解，掌握了本課的重點內(nèi)容。 人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案5 一、引入課題 同學(xué)們，看看這是什么?(課件出示：北京奧運會金銀銅牌圖) 還記得在我國舉行的北京奧運會上，我國的運動健兒們一共獲得了多少枚這樣的獎牌?(100枚)運動健兒們?nèi)〉昧溯x煌的成績，讓我們每一個中國人都感到自豪、驕傲! 這些獎牌什么形狀的?說說你在日常生活中還見過哪些圓形的事物?(學(xué)生列舉生活中的圓形)

23、看來，圓在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛! 老師帶來了一些生活中有關(guān)圓的圖片，想看看嗎?(課件展示)從這些事物中，我們同樣找到了圓，有的是利用了圓的美觀，有的是利用了圓的特性。今天這節(jié)課就讓我們一起走進圓的世界，去探索和發(fā)現(xiàn)它的奧秘! 出示課題：認識圓 二、動手操作，探究新知 1、圓和平面直線圖形的區(qū)別 課前，老師請大家自己在家里畫一個圓并剪下來，請大家拿出你做的圓! 請你像老師這樣用手摸一摸圓形的邊，觀察一下圓形，說一說，和我們以前學(xué)過的三角形、長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形有什么不同?(通過觀察、比較圓和長方形、正方形等圖形的區(qū)別，知道是平面上的一種曲線圖形。) 下面讓我們進一步來研究圓這

24、種曲線圖形吧! 2、認識圓的各部分名稱。 (1)圓心 請大家把手上的這個圓對折一次(師出示大圓演示)，打開，再換個方向?qū)φ?，再打開，你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩條折痕相交嗎?再換不同的方向?qū)φ垡淮?，有幾條折痕?這些折痕相交于圓中心的一點，這一點叫做圓心，一般用字母o表示。(師板書，課件演示)請同學(xué)們在你的圓上描出圓心，并用字母o表示。 (2)半徑和直徑(學(xué)生自學(xué)課本56頁并用線段劃出定義。) 除了圓心，你知道圓還有什么部分嗎?(板書：半徑 直徑)那什么叫半徑?什么叫直徑呢?下面請大打開書56頁自學(xué)一下，并用紅筆把概念劃出來讀一讀。(學(xué)生自學(xué)完。)請同學(xué)來說說什么叫半徑?(學(xué)生讀出概念，然后課件演示)什么

25、叫圓上任意一點?請你在自己的圓上畫出一條半徑，并用字母r表示。 誰來說說什么叫直徑?(學(xué)生讀出概念，然后課件演示) 請你在自己的圓上畫出一條直徑，并用字母d表示。 (3)鞏固練習(xí)：找出圖中的半徑和直徑。 (明確半徑連接圓心和圓上任意一點;直徑必須通過圓心、兩端在圓上) 3、探究圓的特征。 (1)通過學(xué)習(xí)，我們認識了圓心、半徑和直徑，下面我們來個小比賽：要求在30秒鐘內(nèi)，準(zhǔn)確的畫出3半徑和3條直徑，比一比誰畫得又快又好? (師計時，生在圓紙上畫半徑和直徑。) 畫完以后，同桌交換檢查畫的半徑和直徑是否準(zhǔn)確? (2)同桌討論： 在同一個圓內(nèi)，你測量一下這些半徑和直徑的長度，有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生匯報：

26、(所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。)板書：都相等 老師的這個大圓跟你們的圓半徑相等嗎?半徑相等需要什么前提?(在同一個圓內(nèi))板書：在同一個圓還發(fā)現(xiàn)了什么?半徑與直徑的長度有什么關(guān)系?(直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。)你能用字 母表示一下它們之間的這種關(guān)系嗎? 板書：d=2r r=d2 4、探索畫圓的方法。 課前，請大家準(zhǔn)備的這個圓，你是用什么方法畫出來的?用了什么工具? (學(xué)生說出不同方法) 怎樣才能既準(zhǔn)確又方便的畫出一個圓呢?(用圓規(guī)來畫圓。)借助實物來畫圓受實物所限，畫出的圓大小是固定的，不能隨意變化，所以用圓規(guī)畫圓應(yīng)該是!。 (1)認識圓規(guī)并學(xué)習(xí)畫圓 我們來觀察一下圓規(guī)是怎樣的?