小學(xué)數(shù)學(xué)_《復(fù)習(xí)厘米和米》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)厘米和米教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，加深認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡 單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫線段和量長度的長度（限整厘米）。2、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng) 一度量單位的必要性。3、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進(jìn)率。4、培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力。具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好 意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：知道厘米和米的具體含義，1米=100厘米。能用厘米和米做單位測量物體或線段的長度, 畫指定長度的線段。教學(xué)難點(diǎn)：利用有

2、關(guān)長度單位的表象進(jìn)行一些直觀的判斷和思考。教學(xué)準(zhǔn)備：1、直尺、軟尺。2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：米和厘米吵架比本領(lǐng)。同學(xué)們當(dāng)裁判并說出理由。揭示課題復(fù)習(xí)厘米和米，并板書課題。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、回顧線段的特點(diǎn)：（1）說一說還記得線段有哪些特點(diǎn)嗎？學(xué)生回憶并回答。板書：直直的有兩個(gè)端點(diǎn)又長又短（2）連一連我們已經(jīng)知道連接兩個(gè)點(diǎn)只能畫出一條線段。老師給你4個(gè)點(diǎn)，連接每兩點(diǎn)你能畫出幾 條線段？課件出示題目。學(xué)生做在作業(yè)紙上。師生交流講解方法。（3）數(shù)一數(shù)線段還藏在下面圖形中，你能找出來嗎？課件出示題目，說出由幾條線段組成。學(xué)生 做在作業(yè)紙上。師生交流講解方法。2、量線段

3、（復(fù)習(xí)厘米）我們還知道線段的另一個(gè)特征：有長有短。既然線段是有長短的，我們可以根據(jù)直尺來 測量出線段的長度。一般量短的物體，用厘米做單位。板書厘米。（1）尋找直尺上的1厘米從0刻度到1厘米或者3厘米到4厘米。（2）尋找生活中的1厘米指甲蓋寬度、用字格長度、圖釘長度。（3）量長方形的邊長。剛剛我們已經(jīng)知道1厘米有多長，量一量作業(yè)紙上的長方形。通過測量我們發(fā)現(xiàn)了？課 件交流。長方形中，相對(duì)的兩條邊長度是一樣的。（4）量鉛筆的長度請(qǐng)同學(xué)思考如何量這枝鉛筆的長度。到展臺(tái)前面測量。（0起點(diǎn)或1、2、3）3、畫線段除了量線段我們還學(xué)會(huì)了畫線段，你還記得畫線段的兒歌嗎？學(xué)生唱：左手壓尺用點(diǎn)力，右手握筆輕輕移

4、，畫上端點(diǎn)別忘記。（1）畫一條長4厘米的線段。（2）畫一條比3厘米長2厘米的線段做在作業(yè)紙上。獨(dú)立完成并展示交流。4、回顧“米”量短的物體用厘米做單位，那量長的物體呢？（1）感受1米的長度 板書：1米二100厘米（2）課件演示1米（3）尋找生活中的1米三、鞏固練習(xí)（1）填上合適的單位（米或厘米）先獨(dú)立完成在作業(yè)紙上，課件展示并交流。（2）填上、或二先獨(dú)立完成在作業(yè)紙上，課件展示并交流。(3)把3米，6 5厘米，1米，5 6厘米，按從短到長的順序排列起來。先獨(dú)立完成在作業(yè)紙上，課件展示并交流。(4) 一根繩子長91厘米，剪去20厘米，還剩多少厘米？ 一根長1米的繩子，第一次 用去20厘米，第二次

5、用去40厘米。一共用了多少厘米？還剩下多少厘米？先獨(dú)立完成在作業(yè)紙上，課件展示并交流。四、總結(jié)與升華：談收獲板書：厘米和米直直的有兩個(gè)端點(diǎn)有長有短1米二100厘米青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)厘米和米效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測結(jié)果及分析故事導(dǎo)入： 米和厘米 吵架比本領(lǐng)。 同學(xué)們當(dāng)裁判 并說出理由。通過和諧與溫 馨的談話，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣高漲，能夠體會(huì) 量長的物體用米作單位，量比 較短的物體用厘米作單位。復(fù)習(xí)內(nèi)容通過回憶，強(qiáng) 化判斷線段的方 法，為量和畫線段 做好鋪墊。線段的特點(diǎn)95%以上的同學(xué)能夠說出 特點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)牢固。查看學(xué)生對(duì)線 段的理解，培養(yǎng)學(xué)

6、生的發(fā)散思維。厘米的復(fù)習(xí)量線段數(shù)線段A除這道題以外，八Z都100$最對(duì)，原因 數(shù)線段的方法不正 確。對(duì)兩個(gè)端點(diǎn)的理解有誤。 學(xué)生豁然開朗。利用朗朗上口 的兒歌進(jìn)行畫線 段，愉快畫線段100%畫正確，但規(guī)范度要 求提高。由于學(xué)習(xí)是 100以內(nèi)的數(shù)，所 以只要知道 lm=100cm就可以 了。米的復(fù)習(xí)學(xué)生都能正確理解進(jìn)率。練習(xí)提升通過學(xué)生感興 趣的練習(xí)鞏固學(xué)生 當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，練 習(xí)中加入了一些有 難度的題目，進(jìn)一 步發(fā)展學(xué)生的思 維。填寫單位 比長短 計(jì)算98%以上學(xué)生都能正確解 答。并能做到交流?？偨Y(jié)與升華通過這節(jié)課的 學(xué)習(xí)你有什么收 獲？在教師引導(dǎo)下70%左右的 同學(xué)能對(duì)自己在本節(jié)課中知 識(shí)、

7、情感等收獲的進(jìn)行表述。青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)厘米和米教材分析本單元是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一?！袄迕住焙汀懊住笔亲畛Ｓ玫拈L度單位，學(xué) 生在生活中已經(jīng)有過接觸。對(duì)“長度”有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道自然界中物體之間存在著長 度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異,本單元的內(nèi)容正是在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測量問題的基 礎(chǔ)。在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”和“米二初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道“1米=100厘米”，初步認(rèn)識(shí)線段。34結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。能用 刻度尺

8、正確測量物體的長度，會(huì)量線段的長度，能畫指定長度的線段。通過估測，形成初步 的估測意識(shí)和能力。在具體的測量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)到的樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生 活的密切聯(lián)系°）厘米）厘米四、畫線段:1、畫一條4厘米長的線段。鞏固練習(xí)：2、畫一條比3厘米長2厘米的線段。填一填：填上合適的單位(米、厘米)1> 一張賀卡寬8 (2、文具盒長24 (3、同學(xué)們的手掌寬約54、操場跑道長100 (5、一個(gè)水杯高約10 (6、小朋友身高1 (28 (三、四、7、一座樓房高30 (8、一輛汽車長8 (比一比：在O里填上、45厘米0 32厘米100厘米0 1米把3米，65厘米,算一

9、算:<或二。60厘米0 1米1厘米01米34米0 98厘米1米，56厘米，按從短到長的順序排列起來。1、一根繩子長91厘米，剪去20厘米，還剩多少厘米?2、一根長1米的繩子，第一次用去20厘米，第二次用去40厘米.(1) 一共用了多少厘米？(2)還剩下多少厘米？青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)厘米和米課后反思“厘米和米”是兩個(gè)比較抽象的長度單位，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說較難理解。復(fù)習(xí) 厘米和米教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生初步建立起長度觀念，了解一厘米、一米的實(shí)際長度和它們 之間的進(jìn)率，并學(xué)會(huì)用直尺量線段。由于在日常生活中，小朋友對(duì)米、厘米接觸不多，因此 對(duì)這些長度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。為了更好的完成

10、復(fù)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我努力營造探 索與實(shí)踐的情景，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考、帶著渴望去參與復(fù)習(xí)的全過程。1、憑借學(xué)生的個(gè)人知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景故事，激發(fā)興趣。在課前，利用數(shù)學(xué)小故事：住數(shù)學(xué)王國里，米和厘米是好朋友，一個(gè)胖胖的、高高的， 另一個(gè)瘦瘦的、矮矮的?？墒怯幸惶焖麄儬幊称饋?，米說他的本領(lǐng)大，厘米說他的本領(lǐng)大, 于是他們請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)判。米大聲說：“我的本領(lǐng)大，例如：跑步比賽中有100米、200米、 800米和10000米比賽，跨越長江的大橋和上海東方明珠的高度都是以米為單位的?！崩迕?也不甘示弱，他說“門的高低、書本的大小、精密儀器的測量都是以厘米為單位的，所以我 的本領(lǐng)大！”同學(xué)們最

11、后得出相同的評(píng)判，不同的時(shí)候需要不同的單位測量，你們都很重要， 希望你們以后更好的為人類服務(wù)！ ”學(xué)生聽完故事后，覺得數(shù)學(xué)很有趣，有位學(xué)生在日記中 表示，要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將來篇更多搞笑的數(shù)學(xué)故事與大家分享。經(jīng)過簡單的實(shí)踐與交流, 小朋友很快就投入到課堂學(xué)習(xí)中。2、抓住學(xué)生的好動(dòng)探索心理，動(dòng)手操作，積極參與。從低段小學(xué)生的行為特點(diǎn)來看，好動(dòng)是普遍現(xiàn)象。他們愛擺弄東西，什么都想嘗試。但 若遇到困難而無法解決時(shí)，操作的積極性就會(huì)下降。所以利用學(xué)生這種心理適當(dāng)安排動(dòng)手嘗 試的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生用不同的方法測量一根鉛筆的 長度。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很高?？傊瑢W(xué)習(xí)這部分內(nèi)

12、容，不僅要借助學(xué)生熟悉的事物，還要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口， 多動(dòng)腦，多估計(jì)豐富學(xué)生的實(shí)踐以驗(yàn)，在積累中形成以長度單位的表象。青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)厘米和米課標(biāo)分析一、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段（1-3年級(jí)階段目標(biāo)）經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、 旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得初步的測量（包括估測）、識(shí)圖、作圖等 技能。二、教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位本單元是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一?！袄迕住焙汀懊住笔亲畛Ｓ玫拈L度單位，學(xué) 生在生活中已經(jīng)有過接觸。對(duì)“長度”有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道自然界中物體之間存在著長 度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異。本單元的內(nèi)容正是在這樣的基礎(chǔ)上 進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測量問題的基 礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知特點(diǎn), 我把本課時(shí)目標(biāo)定位為：【教學(xué)目標(biāo)】在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”和“米”，初步建立1厘米和1米的長度觀念