2016年春季學(xué)期學(xué)校教研工作計(jì)劃范文

1、2016年春季學(xué)期學(xué)校教研工作計(jì)劃范文金蛇披彩新春到，喜鵲登梅幸福來(lái)。 隨著新年的鐘聲，伴隨新春的第一朝陽(yáng)，我們健步踏進(jìn)校園，開 始新的學(xué)期?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作予以計(jì)劃： 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期我校教研 工作圍繞xx鎮(zhèn)中心校教研之精神，堅(jiān)持以教學(xué)常規(guī)為關(guān)鍵，質(zhì)量為核 心，管理為保證，提高為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為突破，使教研成 為提高教育教學(xué)質(zhì)量新的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為提升教師素質(zhì)新的支撐點(diǎn)；堅(jiān) 持教學(xué)教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力 爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階，大力推進(jìn)我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展， 全面落實(shí)素質(zhì)教育。二、教研工作目標(biāo)完善教學(xué)、 教研管理制度， 規(guī)范教研活動(dòng)；2、 加強(qiáng)

2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，著眼教師專業(yè)成長(zhǎng)；3、依托遠(yuǎn)程教育資源，提高教 研成效；4、抓實(shí)課堂教學(xué)，構(gòu)建有效教學(xué)；5、開展小論題研究， 豐富課題成果。三、校本教研形式 以理論學(xué)習(xí)、集體研課、主題教研、反思交流 等活動(dòng)為基本形式。圍繞教學(xué)主題，依托課堂，堅(jiān)持理論指導(dǎo)。通過(guò)理論指導(dǎo)確保教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。通過(guò)集體研學(xué)和自學(xué)來(lái)解決教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題或困惑。通過(guò)說(shuō)課、聽課、議課，促進(jìn)教師間的對(duì)話和反思交流，注重以 老帶新、以強(qiáng)帶弱，鼓勵(lì)教師各抒己見、 大膽直言， 使教研活動(dòng)健康、 有效發(fā)展。四、具體措施 校本培訓(xùn)分層次、突重點(diǎn) 校本培訓(xùn)工作是提高 教師素質(zhì)的重要手段之一， 本學(xué)年我校的校本培訓(xùn)工作將

3、遵循分層次、 突重點(diǎn)、全員參與、整體提高的原則。培訓(xùn)形式以充分挖掘校本資源，以校內(nèi)骨干教師培訓(xùn)為主，另外 積極參與片區(qū)教研、上示范課、以及派教師外出培訓(xùn)等多種途徑促使 教師們更新觀念，提升理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育教學(xué)理論培訓(xùn)。本學(xué)期我們將加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)讀、研、寫、評(píng)，來(lái)豐 富教師的教育教學(xué)信息量，提高他們的業(yè)務(wù)能力。2、抓好教學(xué)常規(guī)管理。 重視教師的常態(tài)課管理，從開學(xué)的第三周教務(wù)處就組織教師深入 課堂，開展聽、評(píng)、議三課活動(dòng)，每人至少有10篇以上的聽課記錄。做好教研筆記和自學(xué)筆記。 開展學(xué)生作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí) 慣。加強(qiáng)平時(shí)的教案?jìng)鋵懞妥鳂I(yè)批閱的檢查力度，

4、 規(guī)范教師教學(xué)行為， 督促教師認(rèn)真、 負(fù)責(zé)、一門心思的搞教學(xué)， 使校本教研真正回歸學(xué)校、 回歸教師、回歸課堂。校本教研高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求 學(xué)校的教研活動(dòng)要突出針對(duì)性、實(shí)效性，研究的空間要基于校本，用于實(shí)踐，研究的重點(diǎn)要放在教師教學(xué) 行為的轉(zhuǎn)變上。教研活動(dòng)的內(nèi)容要以解決學(xué)科教學(xué)中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等 問(wèn)題，加強(qiáng)教研和案例評(píng)析，集中解決課改中出現(xiàn)的新問(wèn)題，注重資 源共享，共同進(jìn)步。加強(qiáng)電化教學(xué)，開展網(wǎng)絡(luò)教研 要充分利用教研的時(shí)間，培訓(xùn)教師掌握制作課件的方法、技能，使所有教師都能自制較規(guī)范的課件。鼓勵(lì)教師充分利用多媒體教室和農(nóng)遠(yuǎn)教育資源等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行上課，利用率要占授課數(shù)的80%以上，同時(shí)做好記

5、錄。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)校本教研的促進(jìn)作用，鼓勵(lì)教師參與各種網(wǎng) 絡(luò)研討活動(dòng)。對(duì)上級(jí)教育主管部門和學(xué)校開展的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)， 要求全員參與，由教研組做好活動(dòng)記錄和統(tǒng)計(jì)工作，作為年度考核量化打分的依據(jù)。五、其他工作參加上級(jí)部門安排的有關(guān)教研活動(dòng)工作。2、 管理好遠(yuǎn)程資源的接收、使用和記錄工作。3、 做好教研成果的收集、整理、歸檔工作。4、 督促教研組做好活動(dòng)檢查、統(tǒng)計(jì)和學(xué)分登記工作。5、 協(xié)助學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行考核、評(píng)定工作。教研活動(dòng)具體安排時(shí)間活 動(dòng) 內(nèi) 容2月22日制定制訂教科研工 作計(jì)劃。2月28日召開教師會(huì)議，學(xué)習(xí)本學(xué)教研計(jì)劃內(nèi)容收繳、檢查教師的各種計(jì)劃3月7日認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)細(xì)則和語(yǔ)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)3

6、月14日聽評(píng)議一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。檢查教案?jìng)鋵懬闆r。3月21日聽評(píng)議二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。檢查教案?jìng)鋵懬闆r。3月28日聽評(píng)議三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。檢查教案?jìng)鋵懬闆r。4月4日機(jī) 動(dòng)4月11日聽評(píng)議五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。檢查教案?jìng)鋵懬闆r。4月18日聽評(píng)議四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。檢查教案?jìng)鋵懬闆r。4月18日聽評(píng)議六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。檢查教案?jìng)鋵懬闆r。4月25日對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全面檢查，并出教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)5月2日 檢查評(píng)比各年級(jí)學(xué)生作業(yè)書寫及批閱情況。5月9日檢查教師教案及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。5月16日機(jī) 動(dòng)5月23日研討如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣。5月30日案例分析一名同學(xué)在日記中寫道：老師表?yè)P(yáng)了我，可我 一點(diǎn)也不高興。原來(lái)，他是班

7、里的差生，平時(shí)上課常常不會(huì)做題。這天，他在課堂上能獨(dú)立回答對(duì)問(wèn)題了。老師對(duì)他說(shuō)：你經(jīng)過(guò)努力，由一個(gè)差生變成了優(yōu)等生，真不錯(cuò)！ 老師是表?yè)P(yáng)了，但是我想差生臉上不會(huì)有一絲的笑容。教師的做法無(wú)形中帶給學(xué)生傷害。自然會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。 （可見，教學(xué)中學(xué)生情感的重要性。 教育家贊可夫說(shuō)教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué) 生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用。 對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但對(duì)一個(gè)學(xué)生 的教育失敗了，顯然這不是他們的精神需要。 教師忽視尊重學(xué)生人格。）6月6日案例分析某學(xué)生在班里什么都好，只是學(xué)習(xí)成績(jī)差了 點(diǎn)。班主任多次打電話請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就是遲遲不來(lái)

8、。 有一天，某學(xué)生被班里的學(xué)生打了，家長(zhǎng)風(fēng)急火燎地來(lái)到學(xué)校找 班主任問(wèn)明情況。班主任見到他氣不打一處來(lái)，劈頭蓋臉地責(zé)罵：你的孩子學(xué)習(xí)不 好，我多次請(qǐng)你就是不見蹤影， 現(xiàn)在倒好 一聽到自己的孩子被挨打， 你終于坐不住了 今天來(lái)有何高見。透過(guò)這個(gè)案例我們來(lái)分析教師與家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)、教育觀念，以 及生命存在的意義。首先，從人的生存的價(jià)值觀談起，學(xué)生的什么對(duì)老師和家長(zhǎng)最重要。在老師的認(rèn)知領(lǐng)域里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高于一切；而在家長(zhǎng)的意 念中，孩子的生命是第一位的。按照教育思想之本 生命來(lái)談， 家長(zhǎng)的點(diǎn)是對(duì)的， 因?yàn)樯墙?育之根，對(duì)一個(gè)人而言生命是第一位的，生命不保何談教育。人是生命的載體，生命是人的本體。因此，教育本質(zhì)是愛的教育、生命的教育。 然而，我們大多數(shù)教師仍在追求的是顯性的分?jǐn)?shù)，而輕視學(xué)生生 存的質(zhì)量和意義，有時(shí)為了提高成績(jī)而做些違背教育規(guī)律和學(xué)生心