三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元流動(dòng)的空氣2會(huì)上升的熱空氣教學(xué)設(shè)計(jì)大象版

1、精選范本2 會(huì)上升的熱空氣一、目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)要求：1. 在教師引導(dǎo)下，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱空氣會(huì)上升的假設(shè)。2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)后，歸納概括得出“熱空氣會(huì)上升”的結(jié)論。教材分析：會(huì)上升的熱空氣是大象版科學(xué)三年級(jí)上學(xué)期第四單元第二節(jié)內(nèi)容。通過(guò)一年級(jí)空氣單元找空氣、觀察空氣的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們周?chē)锌諝?，空氣存在于很多物體中，知道了空氣的基本性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上本單元第1課學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣是占據(jù)空間的，本課學(xué)生將對(duì)熱空氣進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的觀察，經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、作出假設(shè)，最終在實(shí)證的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到熱空氣具有可以上升的事實(shí)性知識(shí)。知識(shí)上學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣存在于我們周?chē)?，能用各種辦法找到空氣，認(rèn)識(shí)了空氣的基本性質(zhì)，學(xué)生

2、已經(jīng)認(rèn)可空氣占據(jù)空間的事實(shí)。但關(guān)于熱空氣的上升運(yùn)動(dòng)，還需要一定的證據(jù)的支撐。能力上學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)經(jīng)歷，觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，表達(dá)交流能力等都已具有一些基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）知道熱空氣會(huì)上升的事實(shí)性知識(shí)，開(kāi)始從運(yùn)動(dòng)的視角關(guān)注空氣的流動(dòng)。（2）基于已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)現(xiàn)象提出猜想假設(shè)的能力，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)制訂計(jì)劃搜集證據(jù)。（3）在動(dòng)手實(shí)踐能力、合作情況下，積累一些人類(lèi)利用科學(xué)原理改善生活的事例。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：（1）知道熱空氣會(huì)上升的事實(shí)性知識(shí)，開(kāi)始從運(yùn)動(dòng)的視角關(guān)注空氣的流動(dòng)。（2）基于已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)現(xiàn)象提出猜想假設(shè)的能力，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)制訂計(jì)劃搜集證據(jù)。

3、四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：（1）在動(dòng)手實(shí)踐能力、合作情況下，積累一些人類(lèi)利用科學(xué)原理改善生活的事例。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，具有探索自然、學(xué)習(xí)自然科學(xué)的樂(lè)趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、教學(xué)課件、蠟燭、火柴、棄物盒、長(zhǎng)夾子、薄塑料條、電吹風(fēng)（或酒精棉球）、塑料袋等。六、學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題師：家里一般都有一個(gè)排風(fēng)扇，你觀察過(guò)嗎？它安裝在什么位置？生：它一般都安裝在窗戶(hù)的上面。通過(guò)生活中的實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生的興趣。猜想假設(shè)師：人們?yōu)槭裁磿?huì)把排風(fēng)口設(shè)在窗戶(hù)的上部？提出自己的假設(shè)。并想一想怎樣驗(yàn)證自己的假設(shè)。生：是不是為了防止小動(dòng)物爬進(jìn)來(lái)呀。生：熱氣向上走，好排風(fēng)。生：為了安全。通

4、過(guò)大腦風(fēng)暴的方法，發(fā)展學(xué)生的思維。制定計(jì)劃師：我們選擇一種猜想今天來(lái)研究，選哪一種呢？小組討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。生：我們想用蠟燭來(lái)加熱空氣。生：可是怎么證明空氣變熱會(huì)向上升呢？生：用手放蠟燭上，我烤過(guò)火。生：是不是可以把紙風(fēng)車(chē)放蠟燭上試一試？培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的計(jì)劃能力，也有利于搜集證據(jù)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，從而達(dá)成目標(biāo)2。搜集證據(jù)（1） 實(shí)驗(yàn)1：轉(zhuǎn)動(dòng)的紙蛇1.師：你們?cè)O(shè)計(jì)的方案都可以試一試，老師還為大家準(zhǔn)備一張白紙和塑料袋。我們先用白紙?jiān)囈辉嚕谝粡埌咨目埳袭?huà)出一條螺旋狀的蛇，并沿著線條剪下來(lái)。用細(xì)線把紙蛇懸掛起來(lái)，并放到蠟燭的上方，保持一定的高度。觀察比較蠟燭點(diǎn)燃前后紙蛇發(fā)生的變化，并試著解釋現(xiàn)象產(chǎn)生

5、的原因。2.師：觀察到什么現(xiàn)象？怎么解釋?zhuān)?.師：這說(shuō)明什么？（二）實(shí)驗(yàn)2：放飛塑料袋1.師：我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，兩人將輕薄的透明塑料袋展開(kāi)，另一人用電吹風(fēng)向袋子內(nèi)吹熱風(fēng)，觀察現(xiàn)象；等一會(huì)兒后，松開(kāi)手觀察。2.師：發(fā)生了什么現(xiàn)象？有哪些細(xì)微的變化？想一想這是怎么回事？3.師：塑料袋是口朝上慢慢掉下，這是怎么回事？（一）1.生：小組實(shí)驗(yàn)操作。2.生：沒(méi)點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，紙蛇不動(dòng)。3.生：說(shuō)明普通空氣沒(méi)有向上升。生：點(diǎn)燃蠟燭，紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)。生：說(shuō)明熱空氣是上升的。（二）1、 生小組實(shí)驗(yàn)操作。2、 生：塑料袋向上升。生：塑料袋先是慢慢變鼓，愈來(lái)愈大，就像吹氣球一樣。生：可是塑料袋上升了一小會(huì)兒就又掉了下來(lái)。生：我還發(fā)現(xiàn)是塑料袋是口朝上慢慢掉下的。3.生：是不是上升的時(shí)候空氣又變涼了？生：本環(huán)節(jié)按照上個(gè)環(huán)節(jié)的計(jì)劃進(jìn)行試驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。得出結(jié)論師：通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，我們有什么關(guān)于空氣的新發(fā)現(xiàn)？生：空氣變熱會(huì)向上升。生