《四個太陽》第二課時教案)

1、 四個太陽第二課時教案小學(xué)語文（人教版）一年級下冊教材解讀本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽，代表了不同的季節(jié)。夏季綠綠的太陽掛在太空，給高山、大地、校園送來了清涼。秋季金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實。冬季紅紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。春季彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。太陽是地球上萬物的生命之源。當(dāng)然，人類的生活也離不開太陽，人們歌頌它、熱愛它、崇拜它，表達(dá)人們對生命的敬畏，對美好生活的向往。作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的

2、生活。設(shè)計思路教學(xué)本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。教學(xué)時，以“四個太陽”為線索，通過“看太陽、讀太陽、說太陽、贊太陽、畫太陽”體驗作者善良的心地和美好的愿望。通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象，讓學(xué)生走進(jìn)四季，感受四季，贊美四季，體驗四季給人們帶來的快樂與幸福。教學(xué)時，先讓學(xué)生對課文有個整體的了解，然后，通過激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的選擇，讀自己喜歡的太陽（段落）。通過課堂教學(xué)的對話與交流，讓學(xué)生說出自己的感受。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。利用范讀、比讀、對讀、合讀、評讀等手段，讀出文本

3、的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗。注重語言的積累與運用。課文有許多優(yōu)美的詞句，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會變通，體會詞語的精妙。同時要求學(xué)生背誦課文，積累語言。教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。教學(xué)重、難點 1學(xué)會本課生字新詞。 2理解詞句，正確朗讀，背誦課文。課前準(zhǔn)備 1多媒體課件：夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。2、四個太陽圖片。3、詞卡：小臉、溫暖、凍僵。藍(lán)色我的建議，紅色需要斟酌。詞卡的顯示要有會認(rèn)字的區(qū)別教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 師：小朋友，通過上節(jié)

4、課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一位小畫家憑著豐富的想象力，畫出了四個不同顏色的太陽，【課件出示】課題，學(xué)生齊讀）。誰能說說是哪四個？指名說（依照上節(jié)課的板書）師：這四個太陽分別送給了哪四個季節(jié)？（學(xué)生一起回答，教師相機貼上詞卡：夏、秋、冬、春）2、 師：這個四季呀，聽到你能叫出他們的名字好高興，準(zhǔn)備請你們玩?zhèn)€游戲，怎么樣，想?yún)⒓訂?？【課件出示】摘蘋果的游戲“掛在、清涼、香甜、掛在、街道、伙伴、品嘗、成熟、溫暖、凍僵、小臉、應(yīng)該、因為、季節(jié)”（自由小聲讀，師：誰愿意來品嘗這智慧蘋果呀？讀對了，其他小朋友就跟著讀，一起分享。）3、 師：真厲害，這些詞語你們都認(rèn)識，而且讀得準(zhǔn)確、清晰。相信我們一定也能合作上

5、好第18課四個太陽。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了小作者畫了一個什么樣的太陽送給炎熱的夏天呀？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：綠綠的太陽送給炎熱的夏天。（生答：綠綠的，師相機貼上詞卡，齊讀詞卡），“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？（指生回答）刪【課件出示】齊讀第一自然段。二、品讀課文師過渡：課文中還有3個太陽在等著我們呢？你喜歡哪個太陽就到課文中找到那個自然段仔細(xì)地讀一讀，并想一想：“我”把這個太陽送給誰呢？為什么呢？現(xiàn)在請大家輕輕地把書翻到第81頁，開始讀吧?！菊n件出示】讀書要求?！菊n件出示】超級鏈接：根據(jù)學(xué)生回答隨機學(xué)習(xí)2、3、4自然段。（一）感悟金黃的太陽1、師：你喜歡哪個太陽?。?生：

6、我喜歡金黃的的太陽，金黃的太陽送給了秋天。師出示詞卡：金黃的（讀詞卡）。 師：為什么要送金色的太陽給秋天呢？（學(xué)生自由回答） 師：是啊，“果園里，果子熟了”。都有哪些果子呢？（【課件出示】果園圖，指導(dǎo)學(xué)生說完整：秋天，果園里XX熟了） 師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅） 師：怪不得，【課件出示】：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”（指生讀） 師：那都邀請了哪些小伙伴呀？（生自由回答）是呀！邀請來一起品嘗水果的香甜，也就是一起來分享，有好東西能一起分享的孩子們就是伙伴，師出示詞卡“伙伴”，指名讀。 師：現(xiàn)在，我想請男生和女生分別來讀讀這一自然段，看誰

7、讀得好。 師：喜歡這金黃的太陽的小朋友一起來讀讀這一段吧，帶上你的動作。（二）感悟紅色的太陽1、師：你還喜歡哪個太陽啊？生：我喜歡紅紅的太陽，紅紅的太陽送給了冬天，這樣能溫暖小朋友凍僵的手和臉。師出示詞卡：紅紅的（讀詞卡，男女生分別讀）。這紅紅的太陽是送給冬天的，將詞卡貼在黑板上。師:還有哪些同學(xué)也喜歡這個紅紅的太陽，站起來一起讀讀這一段話【課件出示】換朗讀形式第3自然段。2、師：你們讀得真好。小朋友，請你閉上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場上做廣播操，這時候一陣寒風(fēng)吹來【課件播放寒風(fēng)聲音】，你感覺怎么樣？（預(yù)設(shè)：生A:我感到身上很冷。生B:我覺得非常冷，快要凍死了。生C：我

8、覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。生D：我覺得腿也不能動了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。）師：是呀，你的這種感覺就叫做（出示詞卡“凍僵”）生（齊）：凍僵。師：誰會讀這個詞？師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。師：還有誰會讀？師：你還把凍僵時的感覺也讀出來了。師：真好！一起再讀讀這個詞。師：這個“凍”字的偏旁是“兩點水”， “兩點水”的字還有什么？（冷、冰）兩點水和寒冷有關(guān)3、師：（【課件出示】風(fēng)聲）小朋友，冬天，我們的手凍僵了（指詞卡），我們的腳凍僵了，我們的臉也凍僵了。就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)了一輪紅紅的太陽【課件演示】，現(xiàn)在你又有什

9、么感覺？（預(yù)設(shè)：生A：我感覺很暖和。生B：我覺得身上熱起來了，很舒服。生C：我覺得手、腳都能動了。生D：我感到身上很溫暖。）師：（出示“溫暖”一詞）誰能當(dāng)小老師讀這個詞？生（齊）：溫暖。師：開列小火車讀。（生開火車讀）師：（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？（預(yù)設(shè)：生A：我覺得手很溫暖。生B：我覺得臉很溫暖。生C：我覺得身上都很溫暖。）是否不要師：這紅紅的太陽不僅溫暖了我，還溫暖了你，還溫暖了大地、小樹.那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？【課件出示】段落：“我畫了個紅紅的太陽凍僵的手和臉。” 師：哦，有一點溫暖了，讓董老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）師：你想把溫暖送給大

10、家嗎？先自己讀讀試試，小朋友們可以帶上動作讀。（生帶動作自由試讀）師：誰愿意先來讀？師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀？師：有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀、背一背（起立，做動作讀、背）。（大組讀？）（三）感悟彩色的太陽1、師：你喜歡哪個太陽？生：我喜歡彩色的太陽，彩色的太陽送給春天，因為春天是一個多彩的季節(jié)。2、 插入學(xué)習(xí)詞語“因為”師出示詞卡，指名拼讀，大家看這個“因”字，她的好姐妹在上節(jié)課上已經(jīng)跟我們見過面啦！是“園”字。【課件出示】他們的結(jié)構(gòu)都是全包圍，偏旁是大口框。師在田字格中范寫“因”字，邊寫邊強調(diào)：先寫大口框，不封口，再寫里面的“大”字，注意大字

11、的最后一筆變成“點”，生書空并口頭組詞?！菊n件出示】“為”字，生觀察（獨體字）注意字的筆順。師范寫，請一名學(xué)生口述筆順，最后生齊書空。生練寫，展示，評價。3、這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅？，你們看【課件出示一組春天的圖片】，想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，預(yù)設(shè)：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、姹紫嫣紅）師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中說“因為春天是個多彩的季節(jié)”師相機貼上詞卡：多彩的師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天預(yù)設(shè):更美麗、更多彩4、多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。（師生齊引讀、男女對讀）5、背誦

12、課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。三、拓展升華，表達(dá)心愿1，配上音樂，朗讀全文。師：聽了你們的朗讀，相信你們一定能讀好整篇課文了，讓我們把課文連起來，帶上你們的動作來美美地讀一讀吧！【課件出示整篇課文】配樂全班分成四大組表演讀。2、師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。（是否做成課件）你覺得這位小畫家是個什么樣的孩子？生：我覺得小畫家是個好孩子。生：我覺得小畫家是個懂事的孩子。生：我覺得小畫家是個心地善良的孩子。他有一個美好的心愿。師：是啊！是否不要一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。師板

13、書：心愿。不僅小畫家有美好的心愿，老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學(xué)每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡） 師：我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實現(xiàn)吧！你想畫一個什么太陽呢？（我們大家都一個美好的心愿，你想畫個太陽嗎？你想畫個什么樣的太陽送給誰？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿！（播放種太陽，生做心愿卡）“我想畫個送給。”生：我畫了個彩色的太陽送給老師，愿您工作開心，生活更好。我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。我畫了個綠綠的太陽送給大自然

14、，愿大自然的空氣更新鮮。我畫了個黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑。我畫了個透明的太陽送給遠(yuǎn)方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)。我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠(yuǎn)在一起。師：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽寫上你的心愿，送給你想送的人。4，把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_個太陽。（學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文）四、學(xué)寫生字師：還有最后一個生字寶寶在生字格中等著我們跟他打招呼呢!【課件出示“臉”】指名讀師：“臉”字你是怎么記的？（預(yù)設(shè)：他有月字旁。）師：那“月字旁”的字你還認(rèn)識哪些？（預(yù)設(shè)：“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）師：小朋友認(rèn)識的字可真多，還有【課件出示】肝、腸、腰等字，也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？（預(yù)設(shè)：它們都和我們的身體有關(guān)。）師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個“臉”字該怎么寫呢？請你仔細(xì)觀察這個字在田字格中的位置，看“臉”字寫的時候要注意什么。師：【課件出示】“臉”字）誰來說說？（預(yù)設(shè)：“月字旁”要寫得瘦一點、窄一點。”“右邊上面的“人”要寫得大一點，蓋住下面。”“右邊中間有一橫，要寫在橫中線上?！睅煟嚎磥硇∨笥褌冇^察得都很仔細(xì)，董老師就按照你們說