最新人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13花鐘(教案)語(yǔ)文人教部編版三年級(jí)下

1、本單元以“留心觀察”為主題，安排了精讀課文花鐘第四單元，從動(dòng)物和植物兩方面來(lái)反映主題。本單元還安排了 “習(xí)作” 和 “語(yǔ)文園地”， 其中 “語(yǔ)文園地”包括 “交流平臺(tái)” “詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這幾個(gè)欄目。學(xué)習(xí)本單元課文，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法， 學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵句概括一段話的大意，學(xué)會(huì)用多種形式表達(dá)同一個(gè)意思，并將這些方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作之 中，提高自己的寫(xiě)作能力。同時(shí)也要學(xué)會(huì)留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)花鐘本文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說(shuō)明了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是 不同的，以及開(kāi)花時(shí)間不同的原因，最后還談到了植物學(xué)家修建“花鐘”這一做法的奇妙。

2、全文體現(xiàn)了作者善于留心觀察周?chē)挛锖蜕朴谒伎嫉暮昧?xí)慣。蜜蜂本文講述了作者為驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體現(xiàn)了 作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。小蝦本文主要介紹了小蝦的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖情況等方面的信息，通過(guò)觀察小蝦 的樣子、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦的有趣、脾氣不好等特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的 喜愛(ài)之情。1. 認(rèn)識(shí) 26個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，積累文中的生詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦花鐘第1 自然段。3. 讀懂課文內(nèi)容，積累好詞佳句。4. 了解作者的觀察、表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神。5. 培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，激發(fā)探索大自然奧

3、秘的興趣。1. 學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞，積累好詞佳句。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦花鐘第1 自然段。3. 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。13. 花鐘2 3 課時(shí)14. 蜜蜂2 3 課時(shí)15. . 小蝦1 2 課時(shí)習(xí)作·語(yǔ)文園地 2 3 課時(shí)1. 在分段朗讀中設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者去探究發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，學(xué)習(xí)正確的觀察方法。2. 設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生在比較運(yùn)用中體會(huì)不同句子的表達(dá)方式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3. 激發(fā)學(xué)生觀察實(shí)際生活和周邊事物，培養(yǎng)其善于觀察的好習(xí)慣。13. 花鐘課題花鐘課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我先要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放

4、的資料，以備在上課時(shí)交流，使課內(nèi)外相結(jié)合。這節(jié)課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落開(kāi)始學(xué)，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出重點(diǎn)段。由段落的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。用自己喜歡的方式讀課文，打破常規(guī)，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在理解中得到感悟。學(xué)前準(zhǔn)備1. 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各種花開(kāi)放時(shí)間的資料。（師生）2. 采集生活中花的標(biāo)本，寫(xiě)一兩篇觀察日記。（學(xué)生）3. 制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳”等詞語(yǔ)。2. 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的

5、興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字、詞語(yǔ)。學(xué)前準(zhǔn)備1. 制作教學(xué)課件。（教師）2. 自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。 （用時(shí)：5分鐘）1. 出示時(shí)鐘、花。2. 出示課件，引出課題“花鐘”。3. 走近文本，揭示奧秘。1. 學(xué)生猜一猜這兩種物 體之間會(huì)有什么聯(lián)系。2. 說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么花， 這種花是什么樣的，在什么時(shí)候開(kāi)放。3. 學(xué)生談?wù)剬?duì) “花鐘”的理解。1. 你喜歡什么花？請(qǐng)簡(jiǎn)單 地介紹一下。二、初讀課 文，學(xué)習(xí)字 詞。 （用時(shí)： 20 分鐘）1. 出示課件。把本課 的生字呈現(xiàn)給學(xué)生，教師 領(lǐng)讀一遍。2. 引導(dǎo)學(xué)生初讀課 文。3. 組織學(xué)生識(shí)記生字 和新詞。

6、教師檢查自學(xué)情 況。4. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課 文。1. 自由閱讀，圈出生字。先在小組內(nèi)認(rèn)讀，再開(kāi)火車(chē)讀生字，給生字組詞。2. 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。3. （ 1）小組討論，分享識(shí)字方法。繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。注意“蘇”是平舌音，“壽”是翹舌音。（2）開(kāi)火車(chē)讀新詞，利用工具書(shū)了解新詞的意思。4. 大聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。2. 下面生字哪些是平舌音，哪些是翹舌音？蘇壽適組燥平舌音：翹舌音：3. 選擇詞語(yǔ)填空。展示展現(xiàn)（ 1）走進(jìn)大門(mén)，（）在眼前的是一個(gè)寬敞的庭院。（ 2）曇花悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們（）美麗的笑臉。三、 整體感知課文，了解課文內(nèi)容。（用時(shí)： 1

7、2 分鐘）1. 請(qǐng) 3 個(gè)學(xué)生分段朗 讀課文。2. 引導(dǎo)學(xué)生交流：明確每個(gè)自然段的內(nèi)容。3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段意歸納整篇課文的內(nèi)容。1. 先標(biāo)出自然段的序號(hào)，學(xué)生分自然段來(lái)朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)。2. 小組討論交流每個(gè)自然段的意思。3. 分組匯報(bào)交流的情況。4. 給每個(gè)自然段寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。第一自然段：第二自然段：第三自然段：第一自然段：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。第二自然段：揭示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。第三自然段：寫(xiě)一位植物學(xué)家曾有意修建“花鐘”，其做法很有趣。4. 學(xué)生自由挑自己最喜歡的段落讀一讀。學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、夯實(shí)基 礎(chǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （用時(shí)：3分鐘）1. 教師選取有代表性的字，讓學(xué)生觀察。2

8、. 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。1. 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。2. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意“修” “昆”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)； “強(qiáng)”在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左邊稍微比右邊窄； “醒”在書(shū)寫(xiě)時(shí)左右寬窄差不多。5. 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。f n f n xi ji àn（）（）qi án li è s x n（）（）教學(xué)反思花鐘這篇課文按照 “歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及開(kāi)花時(shí)間不同的原因。植物學(xué)家有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，組成花的“時(shí)鐘”?？墒菍?duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”是難以理解的。

9、在教學(xué)中，我推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2. 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1. 讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。2. 學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。學(xué)前準(zhǔn)備1. 制作教學(xué)課件。（教師）2. 搜集有關(guān)花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、練寫(xiě)詞 語(yǔ)，鞏固反饋。 （用時(shí)：5分鐘）1. 老師拿出詞語(yǔ)卡 片，檢測(cè)。

10、2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文 內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了 什么。1. 學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片，如“芬芳、蘇醒、強(qiáng)烈、展示、昆蟲(chóng)、修建、組成”。學(xué)生還可以用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。2. 學(xué)生回顧課文內(nèi)容。6. 用“蘇醒”寫(xiě)一句話。二、細(xì)讀課 文，感悟文 意。 （用時(shí)： 17分鐘）1. 指導(dǎo)學(xué)生讀第1 自然段，把活動(dòng)卡片發(fā)給學(xué) 生。2. 引導(dǎo)學(xué)生集體訂 正。3. 引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡哪種花。4. 引導(dǎo)學(xué)生讀第1 自然段。5. 指導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě) 不同的花開(kāi)放的句子。6. 指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議這幾 句話。7. 指導(dǎo)學(xué)生欣賞圖 片。8. 指導(dǎo)學(xué)生品讀句 子。1. 學(xué)生讀第1 自然段后，在小組內(nèi)合作完成活動(dòng)卡片。2. 小組之間互相檢查

11、。3. 學(xué)生在小組內(nèi)交流并 說(shuō)明理由。4. 指名學(xué)生讀出自己的 感受和理解。學(xué)生評(píng)價(jià)。5. 學(xué)生找出作者用不同 的句式來(lái)描述各種花開(kāi)放時(shí)的樣子的語(yǔ)句，討論這樣寫(xiě)的好處。6. 學(xué)生欣賞課件中盛開(kāi) 的花的圖片。7. 品讀你最喜歡的句子。7. 作者是按什么順序來(lái)寫(xiě) 各種花開(kāi)的？8. 第 2 自然段開(kāi)頭的設(shè)問(wèn)句 在文中起什么作用？9. 植物的開(kāi)花時(shí)間與什么 有關(guān)？三、課后拓展。 （用時(shí)：10分鐘）1. 讓學(xué)生拿出課前收 集到的資料，在小組內(nèi)交 流。2. 理解運(yùn)用：讓學(xué)生1. 以小組為單位，互相交流其他花開(kāi)放的時(shí)間。2. 通過(guò)合作交流，把有創(chuàng)意的想法在全班交流。10. 模仿文中的句子寫(xiě)一寫(xiě) 花開(kāi)放的樣子

12、。用課文中學(xué)到的句式描述 花兒開(kāi)放的時(shí)間。四、淺談體會(huì)。 （用時(shí)：8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)？1. 全班輕聲讀課文。2. 說(shuō)一說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。（重點(diǎn)從兩個(gè)方面：文章內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。因此，我在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。無(wú)論是初讀時(shí)認(rèn)讀生字，還是認(rèn)識(shí)九種花，了解花兒開(kāi)放的時(shí)間，以及體會(huì)課文中描寫(xiě)鮮花開(kāi)放的多種說(shuō)法，我都能夠以學(xué)生的需求為根基, 由淺到深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。花鐘教學(xué)片段感受“花鐘”的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 （教學(xué)拓展點(diǎn)）師：課文為什么以“花鐘”為題呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第3 自然段。（指名讀第3 自然段）師：花鐘到底是怎么回事？生1：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘” 。生2：這位植物學(xué)家太有創(chuàng)意了。師： 那我們就來(lái)玩一個(gè)小游戲，在卡片上做一個(gè)模擬時(shí)鐘，根據(jù)課文內(nèi)容把不同時(shí)間開(kāi)放的花兒的名字寫(xiě)在鐘面上。, 師生共同來(lái)玩這個(gè)游戲。教師說(shuō)出大約幾點(diǎn)鐘，學(xué)生說(shuō)出花的名字）師： 同學(xué)們，這位植物學(xué)家的想法是不是很有創(chuàng)意呢？你們能根據(jù)這些花兒開(kāi)放的特點(diǎn)創(chuàng)造些什么呢？請(qǐng)