青島版小學科學三年級下冊《燈泡亮了》課堂教學實錄

1、燈泡亮了課堂教學實錄一、 導入新課：師：同學們，老師請大家行先看一段相聲，這是相聲大師侯寶林代表作醉鬼，這里有一件家用電器，大家注意看看是什么？還能發(fā)現(xiàn)什么？生：手電筒。生：手電。師：當你看到手電筒亮起來的時候，你想到了什么？生：它是怎樣亮起來的？生：燈里有什么構造？生：燈為什么會亮？師：看來，同學們對燈充滿了好奇，這節(jié)課我們就來認識一些電器材料，并且想辦法用這些材料讓燈泡亮起來。二、 探究新知師：你們看，這是什么？（出示小燈泡）生：小燈泡。師：他亮了嗎？為什么？生：它沒有電。師：要讓燈泡亮起來，你認為關鍵要有哪些材料？生：電線，電池。師：如果給你這些材料，你能讓燈泡亮起來嗎？生：能。師：那好

2、，請你們從1號袋中取出材料，先觀察，再試一試，看哪一個小組的小燈泡最先亮起來？（1號袋中有一節(jié)電池、一個燈泡、一根導線）（學生分組實驗，教師巡視指導。）師：連接好了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？生：亮了。生：燈泡亮了。師：請把你們亮著的小燈泡舉起來給大家看看，能不能說說你們是怎么做的？生： 我們是這樣連的。師：觀察一下電池的兩端發(fā)現(xiàn)了什么？生：一端是平的，一端是凸的。師：電池的兩端叫什么？生：兩極，平的一端是負極，凸的一端是正極。師：對。觀察小燈泡又有什么發(fā)現(xiàn)？生：燈泡里面有燈絲，一端連著螺紋部分，一端連著下面的小白點。生：把電池的兩端同燈泡的螺紋和下面的小白點用電線分別連起來，只有這樣連接時，電流才能通過

3、燈絲，燈泡才能亮。師：你說棒極了！剛才有一個組電燈沒亮，來說說你們是怎么連的？為什么不亮？生：我們是用電線把電池的兩端先連起來，再把燈泡放在上面。生：這樣連接燈泡肯定不亮。電沒有通過燈絲而直接從電線中流過，形成了短路。師：你知道得真多！一定要注意不能把電池的兩極直接用導線連接起來。生：老師，剛才我的手感到電線很熱。師：你有獨特的發(fā)現(xiàn)，不錯！當電流通過導線時會產生電熱?，F(xiàn)在試試燈泡能亮起來嗎？生：亮了。師：剛才各個小組的燈泡都連亮了，你們覺得這套裝置怎么樣？有哪些不足的地方？生：不方便。生：不易控制燈泡的亮滅。生：浪費電源。師：想不想進行改進？生：想。師：二號袋中還有今天要用材料，請你們取出這些

4、材料，先認真觀察它們的結構，想想它們的用途，再利用桌上所有的材料，想辦法讓燈泡再亮起來，并畫出連接圖。（二號袋中有一個電池盒、一個燈座、一個開關、兩根導線。）（學生分組實驗，教師巡視指導。）師：通過大家努力，各個小組的燈泡都亮起來了，大家真了不起！哪個小組先說說你們組是怎樣連接的？（學生將實物與圖放在實物投影儀上展示并講解。）生：我們把電池放在電池盒里，燈泡放在燈座上，用導線再連上開關，燈泡就亮了。生：我們也是。師：通過以上活動，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：只要將開關、電池、小燈泡用導線依次連接起來，燈泡就會亮。生：連接不好也不亮。 剛才我們組的開關要手使勁按住才行。生：我們組換了一個燈泡才亮了，好像

5、第一個壞了。師：你們認為燈泡亮的秘密究竟是什么？生：有電，各部分是好的。師：看來，材料要完好，電路要暢通，燈泡才會亮。同學們畫的連接圖都不錯，我覺得可以用更簡單的符號來表示。（教師在黑板上畫）請一位同學按照你們的連接方法連起來。如果開關合上，你認為這個小燈泡會亮嗎？生：會。師：燈泡亮了（板書課題），我們就說這是一個完整的電路。你認為一個完整的電路由哪幾部分組成？其作用各是什么？生：我認為一個完整的電路由電池、導線、開關、燈泡四部分組成。生：電池供電，開關能控制燈泡的亮、滅，導線是電的通道，燈泡能發(fā)光。師：（指圖講解）電池供電我們可以把它叫電源，小燈泡通電后才發(fā)光，我們叫它用電器。用電器還可以是

6、小喇叭、風扇，電視等等，所以一個的電路是由電源、導線、開關、用電器四部分組成。剛才燈泡是亮了，它的光線你覺得怎樣？要使燈泡更亮，你們有辦法嗎？小組內先討論方案，然后設計實驗，需要什么材料可以從三號袋中取。（三號袋中有一個電池盒、一節(jié)電池、一個燈座、一個燈泡、兩根導線。）（學生分組實驗，教師巡視指導。）師：你們組采用了什么辦法？生：我們用了兩節(jié)電池。生：增加電池的數(shù)量，可以使燈泡更亮。師：能不能一次連接5節(jié)電池？生：不能。如果電太足了，燈泡就燒壞了。生：就比如，你吃兩個饅頭正好，非讓你吃五個，你就撐壞了。小燈泡承受一定的電量，超過規(guī)定就損壞了。師：你的舉例非常形象！剛才還有一個組使兩個燈泡同時亮起來，你們試一試，看看有幾種方法，并把連接的方法畫出來。（學生分組實驗，教師巡視指導。）師：那個小組連接好了，上臺介紹一下？（學生將實物與圖放在實物投影儀上展示并講解。）生：我們組將兩個燈泡依次連接起來，燈泡就亮了。生：老師，我們組也是這樣。師：你們看，老師也把兩個燈泡連亮了。比較一下，和你們的連接方法一樣嗎？生：不一樣，老師師把兩個燈泡并排著連接的。師：這節(jié)課，同學們不但把一個燈泡連亮了，而且使這個燈泡更亮了，還知道了兩只小燈泡的連接方法。真了不