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文檔簡介
1、燈泡亮了課堂教學(xué)實錄一、 導(dǎo)入新課:師:同學(xué)們,老師請大家行先看一段相聲,這是相聲大師侯寶林代表作醉鬼,這里有一件家用電器,大家注意看看是什么?還能發(fā)現(xiàn)什么?生:手電筒。生:手電。師:當(dāng)你看到手電筒亮起來的時候,你想到了什么?生:它是怎樣亮起來的?生:燈里有什么構(gòu)造?生:燈為什么會亮?師:看來,同學(xué)們對燈充滿了好奇,這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些電器材料,并且想辦法用這些材料讓燈泡亮起來。二、 探究新知師:你們看,這是什么?(出示小燈泡)生:小燈泡。師:他亮了嗎?為什么?生:它沒有電。師:要讓燈泡亮起來,你認(rèn)為關(guān)鍵要有哪些材料?生:電線,電池。師:如果給你這些材料,你能讓燈泡亮起來嗎?生:能。師:那好
2、,請你們從1號袋中取出材料,先觀察,再試一試,看哪一個小組的小燈泡最先亮起來?(1號袋中有一節(jié)電池、一個燈泡、一根導(dǎo)線)(學(xué)生分組實驗,教師巡視指導(dǎo)。)師:連接好了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?生:亮了。生:燈泡亮了。師:請把你們亮著的小燈泡舉起來給大家看看,能不能說說你們是怎么做的?生: 我們是這樣連的。師:觀察一下電池的兩端發(fā)現(xiàn)了什么?生:一端是平的,一端是凸的。師:電池的兩端叫什么?生:兩極,平的一端是負(fù)極,凸的一端是正極。師:對。觀察小燈泡又有什么發(fā)現(xiàn)?生:燈泡里面有燈絲,一端連著螺紋部分,一端連著下面的小白點。生:把電池的兩端同燈泡的螺紋和下面的小白點用電線分別連起來,只有這樣連接時,電流才能通過
3、燈絲,燈泡才能亮。師:你說棒極了!剛才有一個組電燈沒亮,來說說你們是怎么連的?為什么不亮?生:我們是用電線把電池的兩端先連起來,再把燈泡放在上面。生:這樣連接燈泡肯定不亮。電沒有通過燈絲而直接從電線中流過,形成了短路。師:你知道得真多!一定要注意不能把電池的兩極直接用導(dǎo)線連接起來。生:老師,剛才我的手感到電線很熱。師:你有獨特的發(fā)現(xiàn),不錯!當(dāng)電流通過導(dǎo)線時會產(chǎn)生電熱?,F(xiàn)在試試燈泡能亮起來嗎?生:亮了。師:剛才各個小組的燈泡都連亮了,你們覺得這套裝置怎么樣?有哪些不足的地方?生:不方便。生:不易控制燈泡的亮滅。生:浪費電源。師:想不想進(jìn)行改進(jìn)?生:想。師:二號袋中還有今天要用材料,請你們?nèi)〕鲞@些
4、材料,先認(rèn)真觀察它們的結(jié)構(gòu),想想它們的用途,再利用桌上所有的材料,想辦法讓燈泡再亮起來,并畫出連接圖。(二號袋中有一個電池盒、一個燈座、一個開關(guān)、兩根導(dǎo)線。)(學(xué)生分組實驗,教師巡視指導(dǎo)。)師:通過大家努力,各個小組的燈泡都亮起來了,大家真了不起!哪個小組先說說你們組是怎樣連接的?(學(xué)生將實物與圖放在實物投影儀上展示并講解。)生:我們把電池放在電池盒里,燈泡放在燈座上,用導(dǎo)線再連上開關(guān),燈泡就亮了。生:我們也是。師:通過以上活動,你們發(fā)現(xiàn)了什么?生:只要將開關(guān)、電池、小燈泡用導(dǎo)線依次連接起來,燈泡就會亮。生:連接不好也不亮。 剛才我們組的開關(guān)要手使勁按住才行。生:我們組換了一個燈泡才亮了,好像
5、第一個壞了。師:你們認(rèn)為燈泡亮的秘密究竟是什么?生:有電,各部分是好的。師:看來,材料要完好,電路要暢通,燈泡才會亮。同學(xué)們畫的連接圖都不錯,我覺得可以用更簡單的符號來表示。(教師在黑板上畫)請一位同學(xué)按照你們的連接方法連起來。如果開關(guān)合上,你認(rèn)為這個小燈泡會亮嗎?生:會。師:燈泡亮了(板書課題),我們就說這是一個完整的電路。你認(rèn)為一個完整的電路由哪幾部分組成?其作用各是什么?生:我認(rèn)為一個完整的電路由電池、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡四部分組成。生:電池供電,開關(guān)能控制燈泡的亮、滅,導(dǎo)線是電的通道,燈泡能發(fā)光。師:(指圖講解)電池供電我們可以把它叫電源,小燈泡通電后才發(fā)光,我們叫它用電器。用電器還可以是
6、小喇叭、風(fēng)扇,電視等等,所以一個的電路是由電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器四部分組成。剛才燈泡是亮了,它的光線你覺得怎樣?要使燈泡更亮,你們有辦法嗎?小組內(nèi)先討論方案,然后設(shè)計實驗,需要什么材料可以從三號袋中取。(三號袋中有一個電池盒、一節(jié)電池、一個燈座、一個燈泡、兩根導(dǎo)線。)(學(xué)生分組實驗,教師巡視指導(dǎo)。)師:你們組采用了什么辦法?生:我們用了兩節(jié)電池。生:增加電池的數(shù)量,可以使燈泡更亮。師:能不能一次連接5節(jié)電池?生:不能。如果電太足了,燈泡就燒壞了。生:就比如,你吃兩個饅頭正好,非讓你吃五個,你就撐壞了。小燈泡承受一定的電量,超過規(guī)定就損壞了。師:你的舉例非常形象!剛才還有一個組使兩個燈泡同時亮起來,你們試一試,看看有幾種方法,并把連接的方法畫出來。(學(xué)生分組實驗,教師巡視指導(dǎo)。)師:那個小組連接好了,上臺介紹一下?(學(xué)生將實物與圖放在實物投影儀上展示并講解。)生:我們組將兩個燈泡依次連接起來,燈泡就亮了。生:老師,我們組也是這樣。師:你們看,老師也把兩個燈泡連亮了。比較一下,和你們的連接方法一樣嗎?生:不一樣,老師師把兩個燈泡并排著連接的。師:這節(jié)課,同學(xué)們不但把一個燈泡連亮了,而且使這個燈泡更亮了,還知道了兩只小燈泡的連接方法。真了不
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