威尼斯的小艇聽課隨想(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)威尼斯的小艇威尼斯的小艇案例與反思案例與反思 博樂市第二小學(xué) 石曉春【情景說明情景說明】威尼斯的小艇（人教版第9冊）這篇課文是美國作家馬克吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點描寫是課文表達(dá)的主要特點，本課教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人民生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的?！窘虒W(xué)過程教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師:上節(jié)課我們

2、剛剛游覽完草原的迷人風(fēng)景,那么這一節(jié)課老師想帶大家去看看世界名城-威尼斯的秀麗風(fēng)光,請同學(xué)們觀看大屏幕。(老師播放威尼斯風(fēng)光圖,配有解說詞) (學(xué)生觀看,不時發(fā)出贊嘆聲) 師:同學(xué)們,剛游覽完威尼斯,我想威尼斯一定給你留下深刻的印象吧!大家來談?wù)?好嗎? (學(xué)生紛紛舉手)生 A:威尼斯是一座水城,城市的四周被海洋環(huán)抱.生 B:威尼斯是一座古老的城市,是由很多島嶼組成的，那里的橋很多。生 C:那里的小艇特別多，小艇的樣子十分古怪。師：你說的真對，威尼斯的小艇特別多，而且外形獨特。今天就讓我們一起走進(jìn)威尼斯，去領(lǐng)略那里迷人風(fēng)光，去看一看世界名城威尼斯的小艇吧?。◣煱鍟n題：13 威尼斯的小艇）二、

3、自讀課文，學(xué)習(xí)課文生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。師：（課件出示自讀要求：1、讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍。2、標(biāo)出自然段序號。 ）請同學(xué)們觀看大屏幕，按自讀要求自讀課文吧！（學(xué)生自讀課文：有的輕聲讀，有的默讀，有的大聲讀）師：同學(xué)們，通過自讀課文，相信大家一定讀準(zhǔn)生字讀熟新詞了，那么誰先來讀給大家聽聽？（課件出示課文生詞）（學(xué)生興奮，躍躍欲試）生 A：“威尼斯、小艇、交叉、聳立、沉寂、橋梁”生 B：他讀錯了“艇”字，沒有讀出后鼻音。師： 那你讀一讀，好嗎？生 B 讀：“威尼斯、小艇、交叉、聳立、沉寂、橋梁”（學(xué)生鼓掌）師：你讀得非常準(zhǔn)確，老師真的很高興，請大家也像他那樣讀一讀吧?。▽W(xué)生

4、讀生詞）師：（課件出示本課生字）請同學(xué)們看大屏幕，這是課文的生字，請大家用最快的速度來試著把它們記住，想一想，哪些字比較難寫，哪些字容易寫錯，該用什么辦法把它們記住呢？好了，開始吧?。▽W(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方式記生字）師：誰來說你是怎么記住課文生字最難寫的字的？生 K：我記住本課最難寫的字是“艇”字，我用它與延安的“延”比較。師：你可真細(xì)心，把最難寫的字都記住了。生 L：我認(rèn)為橋梁的“梁”與高粱的“粱”容易混淆。師：那你上黑板來寫給同學(xué)們看看，好嗎？生 L：（上黑板書寫“梁” “粱” ）橋梁的“梁”下半部分是“木”字，高粱的“粱”下半精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)部分是“米”字。師：你們

5、注意了嗎？請你們也像他那樣把這些生字寫一寫，記一記吧！師：剛才大家在學(xué)習(xí)生字新詞這個環(huán)節(jié)中可學(xué)得真棒，相信大家在下面的學(xué)習(xí)能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。請同學(xué)們看大屏幕（課件出示問題：課文圍繞威尼斯的小艇，主要寫了些什么？）帶著問題默讀課文。好了，開始吧?。▽W(xué)生帶問題邊讀邊思考）師：現(xiàn)在讓我們回到剛才提出的的問題：課文圍繞威尼斯的小艇寫了小艇的什么？誰來說說？生 F：課文圍繞威尼斯的小艇寫了小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用。師：大家同意他的說法嗎？生 G：不同意。應(yīng)把“船夫的駕駛技術(shù)”改成“小艇的行駛”（大部分學(xué)生表示肯定）師：你說的真棒！課文圍繞威尼斯的小艇寫了小艇的樣子、小艇的行駛、小艇的作用。

6、（師邊歸納邊板書：樣子、行駛、作用）三、學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。師：同學(xué)們，請你們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)一學(xué)課文的第二、三、四自然段吧。一會兒，我們用你喜歡的方式集中交流讀書感受。好了，開始吧！（學(xué)生有的讀文，有的同桌互相交流，有的畫畫）1、探究學(xué)習(xí)第二自然段。師：喜歡描寫小艇樣子部分的同學(xué)先來交流交流，誰先來？生 T：我知道小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。生 U：船頭和船尾向上翅起，像新月。生 V：小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。師：大家仔細(xì)觀察，這三個句子是采用了什么修辭手法？是什么句式？生：是比喻句。師：大家真是學(xué)習(xí)的有心人。誰來接著說？生 W：老師，我用紙畫出了小艇的

7、樣子。師：那你上臺來展示，好嗎？（好）（學(xué)生上臺展示）師：大家評評。生：有點像，基本上能突出小艇的特點。 （“小艇畫得太小了”個別學(xué)生小聲說）師：沒關(guān)系，下次畫大一些。同樣是一艘小艇，可作者為什么要把它比喻成“獨木舟、新月、水蛇”呢？（大部分學(xué)生茫然，個別學(xué)生舉手又放下）師：沒關(guān)系，老師相信你們能行。生：說明小艇的樣子與其它船只不一樣。師：對，小艇的樣子就是很獨特呀！小艇像獨木舟反映小艇那里獨特？生：小艇“長、窄、深”的特點。師：小艇像新月反映小艇什么特點？生：船頭和船尾向上“翅起”的特點。師：小艇像水蛇反映小艇什么特點？生：行動靈活的特點。師：看來呀，同樣是一艘小艇，采用不同的描寫是為了反映

8、小艇不同的特點，同學(xué)們，作者對小艇的描寫不但細(xì)致，而且生動形象、具體。語言也非常的美。讓我們一起來齊讀這一部分內(nèi)容，感受威尼斯小艇的獨特外形吧?。▽W(xué)生有感情的朗讀）精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2、探究學(xué)習(xí)第三自然段。師：坐在這樣獨特的小艇中游覽威尼斯兩岸迷人的風(fēng)光，會有什么樣的感受與情趣呢？課文的第三自然段是怎樣寫的？誰來說說？生 J：皮墊子軟軟的，像沙發(fā)一般，非常舒服。生 K：還可以跟來往的船工只打招呼，有說不完的情趣。師：看來呀！同學(xué)們學(xué)習(xí)的收獲真不少，能從讀中體會課文內(nèi)容，你們真是好樣的！3、探究學(xué)習(xí)第四自然段。師：坐在小艇上為什么會有舒服的感覺呢？這樣的感覺來源于什么？（

9、船夫的駕駛技術(shù)）那么，課文的第四自然段是怎樣告訴我們的？生 1：船夫的駕駛技術(shù)特別好。生 2：他行船工的速度極快，來往的船只很多，他操縱自如。師：你們能抓住重點句中的重點詞來理解，真好！威尼斯船夫駕駛技術(shù)特別棒，他想怎么行駛就（生：怎么行駛） ，想往哪兒走就往（生：哪兒走） ，這就是（生：操縱自如）師：誰接著說？生 3：不管怎樣擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。從這兩句話中我體會到船夫的駕駛技術(shù)特別好。師：你說得特棒！讓我們齊讀這段吧！通過朗讀再次體會船夫高超的駕駛技術(shù)?！窘虒W(xué)反思教學(xué)反思】今天，我們課改組集體又聽了范玉梅老師的威尼斯

10、小艇一課，感觸頗多。雖然我已從事小學(xué)語文教學(xué)二十幾年，但是每一次聽課都會讓我有新的收獲，同時也會引發(fā)我新的思考。在高效課堂的要求下，在“新課程”理念的引導(dǎo)下，教學(xué)中我慢慢體會到一堂成功的課的需要我們付出艱辛的努力，另外也需要我們長期的訓(xùn)練和堅持。 威尼斯小艇雖然是一篇老課文，舊教材，但是今天我們的范老師通過本堂課展示了這一年以來高效課堂的實驗和積累的成果。對于本堂課我有了太多的感觸。一、口語展示：課前三分鐘口語展示環(huán)節(jié)是我們“三環(huán)五學(xué)”教學(xué)模式的第一環(huán)節(jié)，其主要目的就是讓孩子的口語表達(dá)能力有所提高，同時也能把課前收集的有關(guān)本課的資料緊密相連。這樣就達(dá)到了一舉兩得的效果。今天范老師班的 同學(xué)就把

11、兩方面有機(jī)的結(jié)合起來。二、 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文是一篇寫景散文，為了讓學(xué)生能夠感受世界名城威尼斯迷人風(fēng)光及異國風(fēng)情，她運(yùn)用了多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，營造民主、平等、開放的教學(xué)氛圍，一幅幅秀美的圖片展示，清晰明朗的解說詞，把學(xué)生引入了身臨其境畫面，深深吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、鼓勵學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式” ，尊重學(xué)生的感受與理解。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生理解“小艇獨特的構(gòu)造特點”的教學(xué)中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以讀課文、可以相互交流感受、還可以畫一畫等多種方式來體驗。學(xué)生在我的啟發(fā)

12、下，產(chǎn)生了極大的興趣，有的學(xué)生讀得津津有味，有的學(xué)生交流得非常激烈，有的學(xué)生在默默地畫。在學(xué)習(xí)匯報中，學(xué)生能講出自已獨特的體驗，一個學(xué)生畫出了小艇的外形，我順勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在黑板上展示自己的作品，使學(xué)生獲得成功的體驗，挖掘了學(xué)生思維，拓展了學(xué)生想象。三、 “關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為學(xué)生的樂園，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我注重對學(xué)生的關(guān)注與尊重，鼓勵與贊賞，引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生思考、閱讀、交流、識字與寫字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。整個課堂上氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。四、學(xué)會賞識學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。在

13、教學(xué)中，對待學(xué)生的回答，我始終給予積極的評價，即使學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，我也會微笑鼓勵他們。諸如“你說的真棒” 、 “你可真細(xì)心，把最難寫的字都記住了” “沒關(guān)系，老師相信你們能行” “大家真是學(xué)習(xí)的有心人”等等。這精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)些激勵的評價，使學(xué)生找回了自信，提高學(xué)習(xí)興趣。 這節(jié)課的教案與課件，是在教研組長聶老師與吳老師的幫助下幾次修改才進(jìn)行教學(xué)的，應(yīng)該說從最先的準(zhǔn)備都得到了很大的完善，也是通過這節(jié)課的準(zhǔn)備，讓我感受到上好一節(jié)課很不容易。課后，從聽課的教師那里汲取的觀點信息，讓我覺得“一節(jié)好課不是一天、二天的準(zhǔn)備，可能需要一個星期、一個月，乃至一輩子。 ”思想深處的東西是需要點滴的積累；從這節(jié)課后，我感覺到自身還存在很多欠缺：教師的親和力，語言的精煉，基本功的扎實，深入學(xué)生的備課等等。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)積極的思考，不斷的反思，才能提高自身教育教學(xué)的技能技巧。我堅信，自己會成為一個反思型的教師。 教教 學(xué)學(xué) 案案 例例黎平縣中潮小學(xué)黎平縣中潮小學(xué) 聞聞 翠翠精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)20062006 年年 1010 月月 2626 日日【教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計】二情境展示，導(dǎo)入新課。1 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2 課件播放威尼斯風(fēng)光圖。3