一年級語文下冊期中試卷分析.doc

1、本文格式為word版，下載可任意編輯一年級語文下冊期中試卷分析.doc 一班級語文下冊期中試卷分析 經(jīng)過一段時間的學習，一班級的同學迎來了入學以來的第三次大型測試。對于他們來說或許已不生疏，但對于我們來說，每次測試對我們都是一次考驗。這次也不例外，同學成果出來后令我們喜憂參半。喜的是他們沒有再消失答題不完整的狀況，連上次測試成果最差的同學都做完了。這的確令我們欣慰。憂的是同學的成果還不夠抱負，離我們的要求還很遠很遠。 下面我就對本次測試從出題、試卷分析與教法整改措施三方面進行具體分析： 一、出題狀況： 本次檢測共有三部分大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵，試卷出題注意識字、寫字、詞句積

2、累，很好地體現(xiàn)了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。 二、試卷分析： 同學在識字，書寫，答題技巧方面都有了很大提高。上學期，由于同學量小，同學識字水平參差不齊。反映到試卷上，在連線題上失分不少。針對這一點，本學期一開頭我們便實行大量的方法，增加同學識字量。書寫方面也有明顯進步。記得上學期，班里學困生書寫很亂，我也曾經(jīng)單獨輔導(dǎo)，但是效果不是很好。后來我們實行對比展現(xiàn)法，在教同學字的同時，把同學寫的字對比展現(xiàn)，激發(fā)他們的進取心，經(jīng)過一段時間的練習，同學書寫水平有了明顯提高。 基礎(chǔ)學問部分：第一題音序連線，全班級出錯率特別低也許在1%，說明同學這部分學問把握的比較好。其次題看拼音寫漢字這題出

3、錯率較高在 7%，出錯集中在常常的"常'、"和'、"到'、"著'這幾個字上，部分學困生對這幾個有同音字的使用起來混淆，寫成了"長'"河'"道'"這'，以后我們還需要多進行同音字、音近字的練習。第三題好玩的漢字全班級幾乎全對，說明我們同學對偏旁部首歸類把握的很好。 基本技能部分：第一題結(jié)構(gòu)歸類同學把握的好，由于我們每教一課都進行這方面的訓(xùn)練。其次題同音字練習和形近字練習同學答得不 錯，由于我們在復(fù)習時給同學總結(jié)出一些這方面的學問，因此同學把握比較好。第三

4、題積累部分，有部分同學把握的不太好，以后我們要多留意這方面的積累練習。 綜合力量部分：第一題課文傳真，全班級同學答得好，說明我們在教學中很注意這方面的練習。其次題讀兒歌回答問題。1、2 小題打的不錯，3 小題有的學困生寫的不對。第三題看圖寫話同學都懂這個故事情節(jié)，同學寫的話還是不錯的。 通過測試，在教學方法方面我總結(jié)出以下幾點。1、生字教學依舊是今后教學的重點。學校低班級的語文教學是同學學習語文的開頭，對生字的學習不能忽視。試卷中很大一部分也是對生字的考察。因此，在今后的教學中，我們將連續(xù)致力于生字的教學。2、隨時鞏固拼音很有必要。拼音的學習雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對拼音的使用卻始終貫穿在語文學習的

5、始終。無論是讀課文，還是同學字，無論是補充句子還是看圖寫話，都離不開拼音的幫助。所以在教學過程中要抓住一切復(fù)習拼音的機會進行強化記憶，不讓一個同學輸在起跑線上。3、題型訓(xùn)練必不行少。通過這次測試，顯現(xiàn)出同學的一個弱點，那就是對于沒有見過的題型，同學不會做，失分許多。由此可見，同學做題還是太少，學問面也不夠?qū)挕Ｔ诮酉聛淼慕虒W中，要有意訓(xùn)練同學答題的力量，讓他們多做幾種題型。4、題目要求讀不懂影響了答題。個別同學讀不懂題目要求，導(dǎo)致不按要求做題，消失錯誤，令人惋惜，對這部分同學，我們準備多加訓(xùn)練，爭取在期末考試中毀滅此類現(xiàn)象。 三、整改措施 通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解同學語文學問、語文力量的基

6、本狀況，而且對今后的教學有所啟迪。 1、針對一班級同學的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。老師要為同學供應(yīng)更為寬闊的學習空間，引導(dǎo)同學在平常的學習中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓(xùn)練，提高同學在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的力量。 2、同學力量的培育應(yīng)立足于課堂。教學中，老師應(yīng)賜予同學自主學習的時空，重視方法的培育和良好習慣的養(yǎng)成，同時，要將延長于課外，鼓舞同學在課外多一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的水平。 3、加強同學學習習慣的養(yǎng)成，老師應(yīng)有意識地培育同學仔細書寫，做事細心的習慣，仔細審題的習慣，"不動筆墨不讀書'的習慣。 4、老師在課堂教學中還應(yīng)注意加強對同學寫話力量的培育，擅長挖掘教學資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習，注意培育同學的觀看力量，進展思維，努力為同學供應(yīng)寬闊的溝通空間，不斷提高同學的寫話力量。 5、關(guān)注同學共性差異，讓每位同學都有不同程度的進展。每個同學都是不同的個體，年齡特征、性格特點、學問儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導(dǎo)同學呈現(xiàn)共性。特殊是學困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能"跳一跳就能摘到果子'。 6、要督促同學熟讀、熟背課文。 7、要培育同學仔細讀題，認真