《在家里》說課

1、在家里說課材料程雅虹在家里說課材料一、說教材本課是識(shí)字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、茶幾、書架、水、果、笑、也。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁三點(diǎn)水、提手旁、火字旁、日字旁。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過看圖和識(shí)字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認(rèn)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做孝敬父母的好孩子。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)沙發(fā)、報(bào)紙、茶幾、臺(tái)燈、書架8個(gè)詞語。難點(diǎn)：1、讓學(xué)生想辦法記字，結(jié)合識(shí)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)

2、偏旁。2、學(xué)做孝敬父母的好孩子四、基本理念1、使學(xué)生在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和喜歡的方式識(shí)字，讓學(xué)生喜歡識(shí)字。2、體現(xiàn)“先學(xué)后講，反饋點(diǎn)撥，共學(xué)探究，拓展提升”的教學(xué)思路。五、說教法、學(xué)法教法：1、看圖識(shí)字。2、用熟悉的事物來記生字。3、游戲記字4、點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)法：1、讓學(xué)生多種形式的讀。2、自主探究六、教學(xué)流程及反思（一）猜謎語導(dǎo)入講課開始，我用學(xué)生喜聞樂見的猜謎語導(dǎo)入，讓學(xué)生從謎語中猜猜這些生活用具，同時(shí)這些生活用具也是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的，而后我就隨著此話題繼續(xù)問學(xué)生你家里都有哪些生活用具，這樣做是為了讓大多數(shù)學(xué)生對(duì)生活用具有一個(gè)全面的概念，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生用“我家有”

3、來說話，沒想到的是有一個(gè)同學(xué)卻說“我家也有電腦”，于是我就緊跟著表揚(yáng)了這位同學(xué)，讓學(xué)生明白原來說同樣的可以用上也。就這樣學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。這就體現(xiàn)了五步驟中的第一個(gè)步驟激趣導(dǎo)入。（二）、看圖，引出詞語，學(xué)習(xí)詞語我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景說有一個(gè)叫彤彤的小朋友請(qǐng)大家去她家做客，引起學(xué)生的更大的興趣，出示書中插圖，這就是彤彤家，這樣讓學(xué)生玩耍的情趣中仔細(xì)觀察圖中有哪些生活用具，并用“彤彤家有”訓(xùn)練說話。同時(shí)出示本課生活用具的圖片讓學(xué)生在腦海中對(duì)這些生活用具的形象更清晰。而后出示帶拼音的沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話。讓學(xué)生先自由讀，如若有不會(huì)的可以請(qǐng)教同桌的伙伴，

4、這就體現(xiàn)的五步驟的自學(xué)生疑，在這里一年級(jí)學(xué)生不會(huì)向高年級(jí)的學(xué)生那樣去提問，只要他們可以向伙伴提出這個(gè)音節(jié)怎么讀？那個(gè)音節(jié)讀什么？伙伴在讀的中間就已經(jīng)解決了問題，其實(shí)這也體現(xiàn)了五環(huán)節(jié)中的共學(xué)探究。后來我讓同學(xué)們拼讀自己喜歡的詞語，讀對(duì)的就可以作為小老師來帶領(lǐng)同學(xué)們讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中有的學(xué)生能準(zhǔn)確的讀出，而有些學(xué)生在拼讀時(shí)出現(xiàn)了一些小問題，此時(shí)我抓住有利的時(shí)機(jī)進(jìn)行糾正。這就體現(xiàn)了五步驟中的反饋點(diǎn)撥。緊接著學(xué)生齊聲拼讀詞語，而后去掉拼音讀詞語，這都是為了鞏固記憶。我知道，課堂上一年級(jí)學(xué)生的精力不可能一直旺盛，于是在詞語學(xué)到這時(shí)我插入了一個(gè)猜詞游戲，一是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是為了鞏固記憶，三是為了

5、引出本課要求會(huì)認(rèn)得生字，同時(shí)認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水，提手旁，火字旁”。（三）學(xué)習(xí)課文在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我還是延續(xù)前面創(chuàng)設(shè)的情景：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，而后很自然的出示書中插圖，讓學(xué)生觀察晚上，彤彤家的情況，同學(xué)們多數(shù)都能說出課文中的內(nèi)容，這樣我就直接引入課文，讓學(xué)生借助拼音讀課文，并讓學(xué)生說說從課文中知道了什么。有的同學(xué)說“爸爸在看報(bào)”，有的說“媽媽在看電視”這個(gè)時(shí)候如果我能夠引導(dǎo)學(xué)生用“誰在干什么”說一說，或許更能訓(xùn)練學(xué)生的語言，可是我在此僅想著如何把學(xué)生引導(dǎo)在孝敬父母上，而忽略的這樣的說話訓(xùn)練。不過有一位同學(xué)說“我知道了爸爸笑了，媽媽也笑了”我順著這句話就問“聽到這，你有什么問題嗎？”我在平常上課時(shí)，在

6、學(xué)生讀拼音和讀課文時(shí)，有學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，我都會(huì)問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生會(huì)很快的為讀錯(cuò)的同學(xué)指出錯(cuò)誤。估計(jì)在這學(xué)生把“有什么問題”理解成了“發(fā)現(xiàn)了什么問題”有幾位同學(xué)在回答時(shí)就是為同學(xué)指錯(cuò)的。我較為著急于是我就直接問了“他們?yōu)槭裁葱α?？”本來讓學(xué)生自學(xué)生疑，結(jié)果我提出了疑問。而后彤彤給爸爸媽媽送上水果體會(huì)彤彤是一個(gè)怎樣的孩子？在學(xué)習(xí)課文時(shí)，感覺學(xué)生讀的課文太少，在體會(huì)爸爸媽媽笑了，齊讀了一次，在體會(huì)彤彤懂事，又齊讀了一次，最后老師泛讀，學(xué)生跟著又是齊讀，我這讀沒有上到一定的層次，形式太單一。（四）拓展提升在學(xué)完課文后，我總結(jié)正是因?yàn)槲业亩?，爸爸媽媽一天的疲勞消除了許多，正是因?yàn)槲业男㈨?，才有了這么幸福的一家人。從而引出孝敬父母這首歌，以此提升學(xué)生的情感。本想著如果有時(shí)間的話，我就把課后的說一說讓同學(xué)們講一講，結(jié)果時(shí)間不允許