一年級數學上冊第四單元認位置（上、下）教案新人教版

1、精選認位置（上、下）個人初備案二次備課課時第 1 課時總第（ 9 ）課時 星期（四 ） （9）月（14 ）日 在情境中滲透“上下”位置關系，學生們對上下位置的區(qū)分幾乎都掌握。小組活動的展開能讓學生們充分的認識一自己為中心分說上下位置關系。同學說一說交通燈中存在哪些上下位置關系。課題認位置（上、下）授課類型新授課教學目標在具體情境中，讓學生理解“上、下”的位置與順序，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、能確定物體上、下的位置與順序，理解“上、下”位置的相對性。3、能用語言表達實際情境中物體的“上、下”位置關系。4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗教學重難點教學重點：認識上、下的位置關系，理解其相對

2、性。教學難點：會用上、下描述物體的相對位置。教學方法主題圖，課件，合作交流教時安排1教學過程一、 情境導入：屏幕上出現小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們三個好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”屏幕上出現老樹，老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?”小鳥又說：“是啊。我們各自應該住在哪個房間最合適呢?聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”同學們愿意幫這個忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?(1)現在老師給每位同學發(fā)了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。(2)學生4人一組交流合作：把3只小動物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說明為什

3、么這樣安排。(3)哪個小組來匯報一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?(4)學生匯報反饋小組內討論的結果。學生討論的結果可能有：小鳥飛得高，所以它的房間在最上面；小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間；小兔不會爬樹，所以房間在最下面。小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。其他。激勵學生認真分析思考，勇于把自己的想法表達出來，并從中確定出大家公認的最合理的安排方法。二 授新課深入理解“上下”位置關系的相對性，突破教學難點。(1)同學們看圖，現在3只小動物的位置關系能用以前學過的“前后”這種位置關系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關系呢?現在請同桌之間說一說小動物的位置關系。學生反饋的結果可能有

4、：小鳥在上面。小松鼠在上面。小松鼠在下面。其他。(2)誰愿意說給大家聽一聽? 指名說。同桌互說。貼：小鳥在小松鼠的上面小松鼠在小鳥的下面小松鼠在小兔的上面小兔在小松鼠的下面小鳥在小兔的上面小兔在小鳥的下面(3)這就是我們今天要學習的一種新的位置關系(出示課題)?，F在，同學們對“上下”這種位置關系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內討論。(4)學生組內交流，然后匯報。生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面。(5)小結：看來，同學們在說“上下”位置關系時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎?3舉生活實例，加深學生對“上下”位置關系相對性的理解。出示交通指示燈。有黃綠紅，請同學說一說交通燈中存在哪些上下位置關系。三、鞏固練習出示長江大橋的圖片，請同學根據題目要求，說一說在這幅圖片中三種交通工具有哪些上下前后的位置關系，分組討論，結束后請學生代表發(fā)言。（汽車，火車，船分別處在怎樣的位置，不同的車，火車，船又有怎樣的位置關系，還有哪些不同說法，請學生回答，并予以講評。）四、全課總結：今天這節(jié)課我們學習了上下的位置關系，我們要會用學到的本領解決日常生活中的實際問