英語作業(yè)批語與初中英語教學(xué)

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。英語作業(yè)批語與初中英語教學(xué)隨著素質(zhì)教育的深入實施，人們的教育理念也在逐漸轉(zhuǎn)變，教育評價制度也隨之發(fā)生了變化。布置作業(yè)是英語教學(xué)過程中的組成部分，也是教師了解和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的重要窗口即教師檢查教學(xué)效果和獲得重要信息反饋的一個重要手段，作業(yè)批改本身就是一門教學(xué)藝術(shù)。針對不同層次的學(xué)生，不同類型的作業(yè)，有目的地寫批語，這不僅傳遞了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見，而且密切了師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我對所任教的兩個班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、問卷，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，就如何能使作業(yè)批語具有情感魅力，筆者在實踐中得出以下一些體會。一、批評式批語學(xué)生們認(rèn)為批評式批語

2、會傷害他們的自信心、自尊心，同時又挫傷他們上英語課的積極性和興趣，從而，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此對英語作業(yè)較差的學(xué)生，批評要幽默、風(fēng)趣、委婉和藝術(shù)性，避免傷害學(xué)生的自尊心。英語中的委婉語和虛擬語氣?？梢杂脕肀磉_(dá)帶批評意義的指導(dǎo)。因而，筆者常用的這類批評語有：“would you please pay attention to your handwriting？”（請你注意書寫好嗎？）“how i wish your handwriting were better！”（我多么希望你的字能寫工整點?。。┡Z中如有生詞就加注中文，以便學(xué)生理解，這樣不僅達(dá)到了批評指導(dǎo)的目的，而且也使學(xué)生

3、能真切地感受到教師對他們的尊敬，也不覺得教師的苛刻。實踐證明，這樣的評語效果好，不少學(xué)生都能主動、自覺地接受，更正作業(yè)。少部分學(xué)生喜歡這類批語，這些學(xué)生多為成績優(yōu)秀者，他們認(rèn)為這類批評直截了當(dāng)，在一定程度上促進(jìn)他們學(xué)習(xí)積極性，且有敲警鐘、鞭策的作用。二、表揚式批語大部分學(xué)生表示喜歡這類批語。表揚式批語可以增加學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，適當(dāng)?shù)谋頁P是一種鼓勵。作業(yè)批語忌千篇一律，死板教條，而以生動活潑、因人而異、有針對性為好。對那些成績較差的學(xué)生，教師就要抓住其優(yōu)點，用略微夸張的感嘆句進(jìn)行肯定和贊揚，順帶指出希望，這樣效果會好些。例如，對于字跡工整、認(rèn)真作業(yè)卻有些錯誤，或是作業(yè)基本正確但書寫不

4、夠工整、認(rèn)真的學(xué)生，筆者通常給出的批語是：“how beautiful your handwriting is！if only you were more careful！”（多漂亮的書法啊！要是作業(yè)再仔細(xì)點就好了。）“im so glad to see that you have made so great progress in your exercises”（很高興看見你作業(yè)取得這么大的進(jìn)步。）這些感嘆句和祈使句簡單明了，富有情感，很能打動學(xué)生的心，使他們受到鼓舞，學(xué)生們認(rèn)為老師已注意到他們有很大的進(jìn)步，為了獲得老師的更多的表揚，他們通常在下次作業(yè)時會更加認(rèn)真和細(xì)致，盡量不出錯誤，這使他

5、們保持了學(xué)習(xí)英語的興趣和動機。少部分學(xué)生不喜歡這類批語，他們認(rèn)為要盡量少用，會滋養(yǎng)驕傲的個性，不利于學(xué)習(xí)。三、啟發(fā)式批語統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明幾乎所有的學(xué)生都喜歡這類批語。這類批語給學(xué)生提供了一個再思考的機會和想像的空間，從而促進(jìn)他們對問題的理解，喚起學(xué)生的悟性，激發(fā)靈感，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，有助于掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生學(xué)會斟酎，提高成績，增加學(xué)習(xí)興趣，更能開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生向著更深的角度去思考。例如：當(dāng)學(xué)生寫日記時，有一部分學(xué)生會犯時態(tài)的錯誤，筆者常給他們這樣的批語：if you write something which happened in the past，which tense sh

6、ould be used？（你描述過去所發(fā)生的事時，該用哪種時態(tài)？）初學(xué)定語從句時，這兩道對比題，學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e。關(guān)系詞在定語從句中的成分，如做主語、賓語就用關(guān)系代詞，反之，就用關(guān)系副詞。我們通常說visit a place work in a place這樣，模糊的概念經(jīng)過稍加點撥，不僅使學(xué)生懂得復(fù)習(xí)的重要性，也使他們懂得怎樣去分析、解決問題，修改后記憶深刻。少部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生不喜歡這類批評，認(rèn)為既然錯了就是確實不知道，啟發(fā)的效果不明顯。四、勸勉式批語調(diào)查顯示，大部分學(xué)生喜歡這類批語?；A(chǔ)差的學(xué)生認(rèn)為，能使他們振作精神，樹立信心，解除心中障礙，撫慰自卑，催人奮進(jìn)，增進(jìn)師生的感情。在勸勉式批

7、語中，老師會用很委婉的語氣提出自己的看法或建議，并指出你以后如何復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，如何做每一類型的作業(yè)，而且還會用格言、警句來鼓勵學(xué)生，通常給出的批語有：could you spend more time reading and reciting the text？（在朗讀和背誦方面，你多花些時間好嗎？）please use the sentence structure that we have learned in this unit（請使用本單元學(xué)過的句型。）but dont lose heart！failure is the mother of success（別灰心！失敗是成功之母。

8、）the thing that matters is not whether you fail，but is whether you try（關(guān)系重要的事不是你是否失敗了而在于你是否嘗試了。）where there is a will，there is a way（有志者事竟成。）勸勉式批語不僅指導(dǎo)學(xué)生如何處理學(xué)與做的關(guān)系，而且學(xué)生們可以從這些閃光的格言、警句中得到啟迪，引發(fā)激情，端正思想，從而提高學(xué)習(xí)效率。少部分學(xué)生不喜歡這類批語，他們認(rèn)為教師總是這樣說，成效不大，還會傷他們的自尊心，使自己覺得更差。五、鼓勵式批語每個學(xué)生都希望得到老師的特別關(guān)注，而后進(jìn)生尤其如此。經(jīng)常得到教師真誠而獨特的愛

9、，學(xué)生會產(chǎn)生一種積極、向上的情感動力，促進(jìn)成績進(jìn)步，因此寫作業(yè)批語時，要客觀、公正地對待每個學(xué)生，尤其是對成績較差的學(xué)生應(yīng)有所側(cè)重，注重每一次批語的反饋及該生的進(jìn)步，及時給予鼓勵，并保持一定的連續(xù)性。學(xué)生們認(rèn)為這使他們看到了希望，信心倍增，振作精神，且有著極大的推動作用，促使他們不斷努力。結(jié)果表明絕大多數(shù)學(xué)生喜歡這類批語。例如：“ive found your handwriting is better than beforethank you！”（我已發(fā)現(xiàn)你的字比以前好了，謝謝你?。癳xcellent in spite of a few mistakes！you have made progress now！”（棒極了！盡管有點小錯，但你已經(jīng)進(jìn)步了?。┻@些富有情感的批語，可使學(xué)生受到鼓舞，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。少部分學(xué)生不喜歡這類批語，他們認(rèn)為會使人沾沾自喜，驕傲?xí)谷送瞬?。實踐證明，只要從學(xué)生實際出發(fā)，把握好時機，教師的作業(yè)批語就能在教學(xué)信息的傳遞反饋再傳遞再反饋中，發(fā)揮出最佳的效果。通過分