談發(fā)散性思維在美術(shù)課堂的靈活運(yùn)用

1、談發(fā)散性思維在美術(shù)課堂的靈活運(yùn)用教學(xué)之余，一直在思考如何實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量這個問題，通過回憶自己十余年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和查閱資料，我覺得實(shí)施有效教學(xué)的手段和方法有很多。在此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維應(yīng)該是一種行之有效的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，從學(xué)生的角度來看，促進(jìn)學(xué)生自主思考和創(chuàng)作，繼而引起其對學(xué)習(xí)的濃烈興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；從教師的角度來看，減少老師課堂上填鴨式的灌輸教育，更多的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)了課堂上的互動性，從而達(dá)到教學(xué)相長的效果。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，談?wù)勎业囊恍┫敕āＲ?、?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是求知的起點(diǎn)，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生發(fā)揮主體作用

2、和教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的結(jié)合點(diǎn)， 是發(fā)展學(xué)生能力的前提。 因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是整個教學(xué)活動的一個前提，也是能否激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的首要條件。學(xué)生對所學(xué)的知識的興趣，是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)因，而課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的獲得很大程度上取決于教師對一節(jié)課的情景的設(shè)計(jì)， 巧妙引入，精心設(shè)疑是激發(fā)興趣的動力。在美術(shù)課上，創(chuàng)設(shè)情景，將即將所要學(xué)習(xí)的對象模擬出來，類如一些事物（如水果、生活用品等）是可以直接擺出來的，讓學(xué)生對這個事物更有興趣，這是課堂教學(xué)第一步。二、引導(dǎo)聯(lián)想方法，訓(xùn)練思維發(fā)散思維的核心就是運(yùn)用聯(lián)想方法進(jìn)行思維訓(xùn)練，此環(huán)節(jié)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，通過對所要進(jìn)行訓(xùn)練的事物的發(fā)散思維，使學(xué)生既感到好奇又感到有

3、趣，使其在濃厚的興趣中進(jìn)行聯(lián)想的方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有序、多維的觀察習(xí)慣，提高想象力、以及運(yùn)用美術(shù)語言造型的方法。比如此堂課的內(nèi)容是畫一個臉盆，那我們可以聯(lián)想到與臉盆相關(guān)的一些日用品，對于這些日用品是同學(xué)們平時很常見的，但不經(jīng)過啟發(fā)，同學(xué)們總是局限于模板上畫出模樣差不多的圖畫，在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的時候，我們可以通過以下手段使同學(xué)們展開思維：1、最基本的是通過言語告訴同學(xué)們，讓他們想象一下自己家里各式各樣的日用品，比如臉盆有哪些式樣，請同學(xué)們回答一下，讓同學(xué)們自己討論回答，然后布置同學(xué)們按照自己所想的，畫出屬于他們自己的“臉盆” ；2、通過多媒體技術(shù)，可以在視覺上給同學(xué)們帶來沖擊，比如在大魚小魚這

4、一課里，為了讓課堂更有氛圍，可以試著準(zhǔn)備了各種魚型的FIASH動畫及圖片，同時在課堂上氣氛的烘托上起了很大的作用。 除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。這就是用直觀教具和電腦多媒相結(jié)合，促進(jìn)發(fā)散思維能力。1三、改變課堂整體設(shè)計(jì)，嘗試開發(fā)式多元化角色活動，擴(kuò)大創(chuàng)造機(jī)遇，提高個人和團(tuán)體的創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)一般都分課堂傳授和作業(yè)練習(xí)兩大塊，多以傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行“填鴨式”的講授，造成組織單調(diào)，氣氛沉悶的狀態(tài)，難以跳出封閉式的教育圈子， “開發(fā)式多元化活動”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體，以人為本，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的互動。

5、“開發(fā)式”的教學(xué)組織形式采用個人自學(xué)與小組討論、合作的活動形式。例如：小學(xué)高年級的素描教學(xué)，幾何形畫法（六面體、圓柱體、球體）內(nèi)容分派給全班各個小組學(xué)習(xí)討論，然后各推出一名代表向全班各講一形體，無一漏網(wǎng)，從獨(dú)立學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)，促使每一位學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，主動思考，發(fā)表獨(dú)立見解。“多元化”是指教學(xué)內(nèi)容的多元化或課型組合的多元化，如繪畫與工藝相結(jié)合，欣賞與繪畫相結(jié)合等等，也可將具象形、意象形、抽象形的資料，提供給學(xué)生進(jìn)行選擇或組合創(chuàng)新，以豐富表現(xiàn)手段，并衡量學(xué)生造型能力的差異。舉個例子：動物圖安設(shè)計(jì)，可將班級分為幾個小組，每組制作一個系列，先給學(xué)生展示各個系列的多種現(xiàn)象資料，然后學(xué)生自由組合到

6、各個系列小組參與活動?！伴_發(fā)式多元化角色活動”如游戲一般，此舉，必將引發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)發(fā)散思維，密切人際關(guān)系，共享創(chuàng)造成果與經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到提高個人與團(tuán)體的創(chuàng)造素質(zhì)。這是本人在查閱資料時，別人提出的課改方案，非常符合素質(zhì)教育的需要，同時也無須太多改動，只需老師改變一下教學(xué)方式。通過開發(fā)式多元化的角色活動可以促進(jìn)同學(xué)們主動思考，激發(fā)自己的發(fā)散思維和創(chuàng)新動力。因此不失為一種課改的好方案。四、合理利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，大膽嘗試多元化教學(xué)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)對一些難點(diǎn)問題，往往是通過教師描述出示給學(xué)生，學(xué)生在教師“繪聲繪色”的描述中，只能得到滿腦子的疑惑：真的是這樣嗎？理解起來難度依然不減，所得的認(rèn)識也是

7、機(jī)械的和抽象的。而現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)的動態(tài)演示和圖像編輯、處理功能，可以使教學(xué)方法更加靈活、生動而富于變化。課堂上多媒體的采用，通過動畫展示和其他多媒體元素使學(xué)生獲得更直觀的刺激，從而發(fā)散自己的思維。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)由于節(jié)奏慢，課堂容量小，難于讓學(xué)生充分感知、欣賞美術(shù)作品帶來的情操，同時學(xué)生經(jīng)自己觀察、思考、抽象后形成的知識少，限制了學(xué)生素質(zhì)的全面提高和能力的培養(yǎng)。利用信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，教師可以編輯大量的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，在教學(xué)過程中展現(xiàn)出來供學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞，還可以插入視頻圖像以增加學(xué)生的感性認(rèn)識。在同樣的時間里 , 課件以圖像、文字、聲音等有機(jī)結(jié)合的方式運(yùn)用于教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)容量和2教學(xué)質(zhì)量。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使美術(shù)課堂教學(xué)突破了課本、教室的限制，在教學(xué)中，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)中的某些內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、瀏覽、欣賞、下載有關(guān)信息、資料，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和發(fā)散自己的思維。興趣是學(xué)習(xí)知識的前提，而發(fā)散思維可以使興趣