談工商管理專業(yè)建設中的三個重點問題探討

1、談工商管理專業(yè)建設中的三個重點問題探討摘要：國內各高?；诮?jīng)濟利益爭相開設工商管理及相 關專業(yè)，而工商管理專業(yè)的學生知識面寬但專業(yè)性不強，其 畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂觀。文章分析了工商管理專業(yè)學生就 業(yè)競爭力的劣勢，探討了工商管理專業(yè)建設中的三個重點問 題，并提出了相應的保障措施。關鍵詞：工商管理專業(yè)建設競爭力一、引言我國工商管理教育是從 20世紀80年代起步的，經(jīng)過 近30年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的多類型、多層次、 多樣化的培養(yǎng)體系。通過學歷教育，每年能培養(yǎng)出約幾十萬各層次學歷的管理人才，國內的各高?；诮?jīng)濟利益爭相開設工商管理及相 關專業(yè)。當前正值全球金融危機，使得大學生就業(yè)形勢更加 嚴峻

2、。作為我國高校中開設最普遍專業(yè)之一的工商管理專 業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)狀況更是不容樂觀。由于專業(yè)建設直接影 響到學生的培養(yǎng)質量，因此，研究工商管理專業(yè)建設中的問 題，對于提高本專業(yè)學生就業(yè)競爭力具有重要意義。二、工商管理畢業(yè)生就業(yè)競爭力的劣勢分析 調查研究發(fā)現(xiàn)，工商管理專業(yè)的學生知識面寬但專業(yè)性 不強，隨著高校各專業(yè)的細分，工商管理專業(yè)學生在求職過 程中則整體缺乏競爭力。主要表現(xiàn)為三個方面：1. 畢業(yè)生的實踐技能和素養(yǎng)還有待于提高?，F(xiàn)在的企業(yè)及其他用人單位對工商管理人才的需求還是比較大的，但很多應聘人力資源管理崗位的工商管理學生缺乏與人溝通的 技巧和團隊合作的意識，以自我為中心，不能很好地融入整 個

3、團隊。再如，一些學生不愿從基層做起，即使愿意從事基 層工作也往往因為缺乏必要的技巧和實戰(zhàn)訓練，而難以達到 用人單位的要求。因而，就業(yè)競爭力不強。2. 工商管理專業(yè)學生受到跨專業(yè)求職者的沖擊。工商管理專業(yè)自身的特點是涉獵的專業(yè)知識面廣，但專業(yè)縱深程度 不夠。學生在求職的時候， 不像工科類學生那樣專業(yè)性強 （別 的專業(yè)不容易替代），常常受到其他跨專業(yè)求職者的沖擊，使得本專業(yè)學生在找工作的過程中面臨的競爭異常激烈：不僅要面對本專業(yè)同學的競爭，還要接受其他專業(yè)同學的挑戰(zhàn)。3. 學生缺少模擬訓練和去企業(yè)實戰(zhàn)演練的機會。 由于擴 大招生，學生多，到工廠實習在客觀上困難重重 ；近幾年由于 資金短缺，一些模擬

4、教學軟件（如有些課程的模擬沙盤）沒能 及時配套，學生所受的模擬訓練相對少，所以，一定程度上影響了學生的實際操作能力。三、工商管理專業(yè)建設中的的三個重點問題由于專業(yè)建設問題涉及面較廣，但最重要的還是人才培 養(yǎng)方案、課程建設、學科建設與師資隊伍、實踐教學建設問 題及相應的保障措施。（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化問題人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn) 人才培養(yǎng)目標的綱領性文件，是辦學理念、辦學定位和人才 培養(yǎng)模式的集中體現(xiàn)。為了主動適應社會發(fā)展的需要，適應 新形勢對高等教育人才培養(yǎng)提出的新要求，需要不斷優(yōu)化人 才培養(yǎng)方案。1準確定位培養(yǎng)目標、突出專業(yè)特色。目前工商管理專 業(yè)畢業(yè)生絕大部分是在基層和中層從事各項管理工作

5、，因 此，在培養(yǎng)目標的定位上，我們應側重于職業(yè)素質與綜合能 力的培養(yǎng)，使學生能很快適應工業(yè)企業(yè)環(huán)境和相應的崗位要 求，發(fā)揮出本專業(yè)所具有的綜合素質與能力，如扎實的工作 精神、較強的計劃、組織、協(xié)調能力和執(zhí)行力等，進而提高 學生的就業(yè)能力和自我生存、發(fā)展能力。2. 制定正確的指導思想及原則。工商管理專業(yè)應以提高 適應社會能力為核心，以素質培養(yǎng)為基點，以綜合能力培養(yǎng) 為主線，以不斷改革教學方法和方式、創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)為 主要途徑，堅持理論與實踐相結合原則，夯實管理的基本理 論和基本知識，強化綜合管理能力和執(zhí)行力等能力培養(yǎng)，培 養(yǎng)出高素質的應用型管理人才。3. 不斷優(yōu)化課程體系。通過課內教學與課外活

6、動，理論 環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)相結合來實現(xiàn)， 形成科學、完整的課程體系（1）理論環(huán)節(jié)的課程體系分為：公共基礎課、專業(yè)基礎課、專 業(yè)主干課、專業(yè)發(fā)展方向課、專業(yè)選修課。（2）實踐環(huán)節(jié)的課程體系分為：基本能力訓練，主要是一些與理論課程相配套 的課程設計；方向能力訓練，主要是針對專業(yè)發(fā)展方向所設置 的訓練；綜合能力實訓，主要是實地體驗及綜合模擬訓練，如校內的金工實習，校外的生產(chǎn)實習、社會實踐、創(chuàng)新實踐、 畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。（3）從時間安排上分三步：第一步，一、 二年級實施工商管理學科大平臺教學，主要安排公共基礎 課、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課及與課程配套的基本能力訓練， 旨在提咼學生寬厚的專業(yè)基礎知識。第二

7、步，三年級安排專 業(yè)方向課及相應的基本能力模擬訓練、方向能力模擬訓練， 使學生具有專業(yè)發(fā)展方向的管理能力與素質。第三步，四年 級開設一些專業(yè)拓展選修課及創(chuàng)新實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)設 計，旨在進一步提高學生的綜合素質和綜合能力。（二）課程建設、學科建設與師資隊伍建設問題1.組建課程教學團隊。改革現(xiàn)有的教學內容、教學方法及手段。在組 建教學團隊時，做到老中青相結合。通過傳、幫、帶和給青 年教師壓擔子，加任務、練內功、長才干，形成良好的教學 氛圍。定期進行教研活動，共同研究教學中難點及出現(xiàn)的新 問題，鼓勵同一門課程教師集體備課。提倡采用情境教學、 模擬表演、案例教學、案例考試、團隊作業(yè)、模擬訓練等多

8、種教學方式，進一步提高教學質量與教學水平。2組建科研學術團隊。形成一支以學科帶頭人為龍頭， 以學術帶頭人為主體，以中青年學術骨干為支撐，具有穩(wěn)定 的研究方向和可持續(xù)發(fā)展能力的科研學術梯隊。結合每位教 授或已畢業(yè)的博士的研究方向，將本專業(yè)教師分別組合歸 隊，此科學研究團隊與教學團隊有重合，但也稍有不同，教 學團隊主要是圍繞某門課程組織的，而科研梯隊主要是從更 高層次的理論與實踐研究著手的。本專業(yè)教師應定期進行專 業(yè)內的學術交流，以提高整體的學術水平。3積極探索教學科研生產(chǎn)相結合的有效途徑。通過校企 合作、校際合作等多種途徑和形式，將教師送進企業(yè)去實地 學習與進修（送出去），聘請知名專家學者、企業(yè)

9、家、公司高 級主管做客座教授（請進來），進一步提高師資教學水平與實 踐能力。（三）實踐教學建設問題通過校內的實踐環(huán)節(jié)如上機實 驗、課程設計、課程模擬訓練、綜合模擬實驗、金工實習， 提高學生的動手能力與實踐技能。通過校外實踐活動，如到 工廠實習、社會調研等方式，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高就業(yè)崗位 的適應能力。通過校企合作、聘請具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)高管 （兼職教授）講座、師生共同進行科研活動或創(chuàng)新實踐活動， 培養(yǎng)學生的綜合能力。從目前學生下工廠實習的情況來看，一些重要部門并不 對學生開放，尤其是近3年，工商管理專業(yè)的學生每年都擴大招生。盡管我們采取集中加分散的實習方式，并聯(lián)系了多 家企業(yè)，但只能說是感知認識

10、。需要加強實驗室的建設與改 革，可借鑒北京工商大學文科實踐中心的經(jīng)驗，進一步整合 現(xiàn)有的資源，如現(xiàn)有的實驗室空間、現(xiàn)有的計算機等硬件設 備，組建一個綜合實踐中心， 并加大對教學軟件的投資力度， 如注重人力資源管理軟件、經(jīng)營決策與戰(zhàn)略沙盤模擬、ERP模擬軟件等的應用。在校內實驗室，通過對虛擬公司的運作， 使學生在管理中學習管理，在競爭中學習經(jīng)驗，從失敗中吸 取教訓，進而提高學生的綜合實踐能力。四、結束語筆者從事多年的專業(yè)教學工作，也曾制定過多次工商管 理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。深深地認識到，在當今激烈的人才 競爭中，對工商管理專業(yè)的學生培養(yǎng)，最為關鍵的是綜合素 質與綜合能力的培養(yǎng)，包括扎實的工作精神，良好的團隊合 作精神，與人溝通、組織協(xié)調能力和較強的執(zhí)行力。而這些 素質與能