《魅力》教學設計

1、.?魅力?教學設計教學目的與要求： 1、學會10個生字，理解“怯生生、“如泣如訴、“錚錚作響等詞語。 2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。 3、感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學作品魅力的方法。 教學重點： 體會卡佳隨人物命運而展現(xiàn)的心情變化 教學難點： 感受藝術(shù)作品的魅力 教學時數(shù)：2課時 教學過程：第一課時一、就題質(zhì)疑，導入新課。 1、師：同學們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是?湯姆叔叔的小屋?學生看書名齊答。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的魅力

2、板書課題 2、齊讀課題，指導“魅字書寫。 二、初讀文本，大概理解文本內(nèi)容。 1、質(zhì)疑，梳理問題。 師：本單元的話題是“藝術(shù)魅力，前面學的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的，但今天要學的文章，卻直接以“魅力作課題，看到這個課題，你想知道些什么？ 生發(fā)散提問，師梳理問題，把主要問題的寫在黑板上 2、帶著問題自由讀文。 3、讀后交流： 你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？ 在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容 預設： 為什么卡佳會讓人覺得有缺點？ 為什么見到湯姆后，卡佳會憂傷，會絕望？ 為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？ 三、細讀文本，整體感知文本情感。 1、師：有疑問就得從文本中體會答案，如今我們再來細讀，

3、看能解決我們剛剛提出的哪些簡單問題。這樣，假如我想請幾位同學分部分讀文本，你認為請幾位同學讀，他們又分別讀哪幾段呢？ 2、學生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡介理由，師作結(jié)。 3、指名讀文，正音。感知文本情感。 4、解決質(zhì)疑的簡單問題。 四、研讀文本，體會卡佳表現(xiàn)的真實感情。 1、師：剛剛我們已經(jīng)初略理解了文本的內(nèi)容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺得她有缺點，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？ 2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。 3、生生交流，師生交流，師總結(jié)。 4、帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。第二課

4、時一、 情感朗讀，引入文本。 師：上節(jié)課，我們走進了卡佳的情感世界，理解了她的表現(xiàn)并不是有缺點，而是源于她對湯姆的喜歡與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。 生再讀文本，體會情感二、 再現(xiàn)“拍賣場景，精讀文本，走進卡佳內(nèi)心。 1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！ 2、生默讀3443自然段，自由分配角色，分組準備表演。 3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學，引導對話： 我聽出，你在報“200塊的時候，聲音哀怨而果斷，為什么這樣說？ 在對話中理解“如泣如訴、“錚錚作

5、響等詞句。 你為什么說不能把湯姆賣掉？ 在對話中理解競拍動因三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力根源。 1、字幕出示?湯姆叔叔的小屋?中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地分開人世的有關(guān)內(nèi)容，帶著學生一起閱讀。 2、師啟思：正是因為卡佳讀過?湯姆叔叔的小屋?這本書，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚仁慈，對人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因為卡佳知道這樣的好人被賣掉后悲慘的命運和結(jié)局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛剛的一幕?？磥?，引發(fā)卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是?湯姆叔叔的小屋?這本書。如今，你們知道了課題“魅力指的是什么了嗎？能說說這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 3、學生交流、小結(jié)。 4、后來，為什么卡佳會憂傷，會絕望？你從哪里體會到的？ 生讀有關(guān)語句，談原因 5、為什么后來卡佳絕望地容許賣掉湯姆？ 體會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實演員對扮演人物的冷淡的反差，感受?湯姆叔叔的小屋?給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切！四、總結(jié)全文，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。 同學們，斯陀夫人的?湯姆叔叔的小屋?是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰(zhàn)爭的小說，是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，是