《綠色蟈蟈》教學(xué)案例

1、.?綠色蟈蟈?教學(xué)案例【教學(xué)目的】、通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生概括文章的才能。、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語言。、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃重興趣?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句粗淺，且非常生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)展學(xué)習(xí)?；谶@一考慮，將“整體感知?！捌涡蕾p、“獨(dú)特感悟這幾部分共同浸透于整個(gè)教學(xué)過程之中?！窘虒W(xué)方式】探究、合作、討論的方式?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課

2、時(shí)。【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫。、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語：昆蟲的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深化的昆蟲給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)展介紹。生自由發(fā)言。師：同學(xué)們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜]有深化地進(jìn)展過研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠

3、一位偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛昆蟲，對(duì)昆蟲進(jìn)展了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？假設(shè)有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)展補(bǔ)充。法布爾是法國(guó)的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫了一部很有影響力的書?昆蟲的故事?。?昆蟲的故事?原名?昆蟲記?，這部書行文生動(dòng)活潑，語言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲學(xué)問題上，很受青少年的喜歡。魯迅曾把?昆蟲記?稱為“許昆蟲故事“講昆蟲生活的楷模。因此黃亞治在翻涌對(duì)，把它改名為?昆蟲的故事?。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲世界。二、學(xué)生朗讀全文三、整體感知問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告訴我們什么？學(xué)生自由發(fā)言

4、。四、教學(xué)詳細(xì)過程方案一：、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。 單個(gè)學(xué)生朗讀該自然段。 請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈 蟬 問題進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位修辭：擬人被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠一同從樹上掉下來打斗過程

5、很劇烈英勇縱身追捕驚慌失措逃竄縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手，毫不畏懼。去掉了“縱身，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。比照：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對(duì)蟈蟈的喜歡原因：蟈蟈有“有力的大顎、“銳利的鉗子補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食。 小結(jié)：師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？這段文字之所以寫得這么精彩，是因?yàn)椋?用詞準(zhǔn)確。 比喻、比照等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、詳細(xì)。 以情馭文，出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜歡之情。、學(xué)生默讀課文；一找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性：師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東

6、西時(shí)有什么習(xí)慣？生：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫：師：我們議論了蟈蟈這么久，誰能告訴我，蟈蟈到底長(zhǎng)得什么樣？生：文章第頁最后一個(gè)自然段。運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。師：我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。方案二：、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的 單個(gè)學(xué)生朗讀該自然段。 請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。竊竊私語運(yùn)用擬人像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。運(yùn)用比喻暗啞類銳急促清脆四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加

7、深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí) 師：你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么？學(xué)生自由發(fā)言。 比照：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲比照作者對(duì)蟈蟈的喜歡、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫：師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？、按方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)展學(xué)習(xí)。五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的思想感情、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛事業(yè)野外觀察與家庭觀察相結(jié)合、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情： 熱愛居多，但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面。 以人性照顧蟲性，以人情照顧蟲措，充滿了對(duì)這種水生命的熱愛。表如今對(duì)蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者“我籠里的囚犯“這蟬的屠夫等。稱呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深化。六、總結(jié)總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種得意的昆蟲。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)展了略寫。教會(huì)了我們這種昆蟲的一些自然