口風琴校本課程《閃爍的小星星》教學設計

1、口風琴課閃爍的小星星教學設計指導教師：昝榮亮、指導思想與理論依據(jù)（一）指導思想依據(jù)國家基礎教育課程改革指導綱要，以“為學生提供藝術審美、綜合實踐等方面的學習經(jīng)歷”為指導思想，根據(jù)歌曲特點和學生原有音樂基礎， 理性設計教學內(nèi)容與教學活動，完成本課教學設計與課堂教學實錄。（二）理論依據(jù)義務教育音樂課程標準中提到：創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，運用音樂材料創(chuàng)作音樂，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程與手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。二、教學背景分析:（一）教學內(nèi)容分析:1.作品分析:歌曲閃爍的小星星是一首著名的法國民歌，單樂段，C大調(diào)，歌曲在世界各

2、地傳唱頗為廣泛。全曲音域在c1-a1音之間，跨度不大，旋律走向多為級進且多為同音重復。歌曲使用四分音符與二分音符的節(jié)奏進行創(chuàng)作，簡單的節(jié)奏、歡快的情緒適合低年級的學生進行學習。2.校本課程情況:為了更好的提高學生的綜合音樂素養(yǎng)，結合我校學生的實際情況,2016 年初我校開展了口風琴校本課程。課程對象為我校一至六年級的所有學生,每周安排一課時。學生們都很珍惜口風琴的學習機會， 在短短幾個月的時間里,由對口風琴的陌生到能夠演奏幾首簡短的樂曲。 雖然演奏技術還不夠嫻熟，但孩子們的學習熱情依舊不減。（二）學生情況分析:1. 學生資源:本設計教學對象為我校一年級學生。我校為山區(qū)校，由于環(huán)境與條件的限制,

3、 他們參與音樂演唱與演奏的活動僅局限于在校期間，學生的演奏水平差距不大。2. 知識儲備:歌曲閃爍的小星星學生在本學期的音樂教材中已經(jīng)學過，能夠隨伴奏進行表演唱。學生在我校每周一次的口風琴課上也已學過歌曲旋律的演奏。學生能夠認識五線譜上各音，由O、組成的節(jié)奏學生較熟悉。3. 技能水平:(1) 演奏方面:通過半年多的口風琴演奏練習，學生能夠演奏節(jié)奏短小、節(jié)奏簡單的樂曲,尤其對演奏他們所熟悉的歌曲旋律更加興趣濃厚。已基本掌握擴指的彈奏技能, 能夠用斷奏、連奏進行演奏。(2) 演唱方面學生具有較正確的歌唱姿勢，能用站立和坐立兩種姿勢較自然地演唱歌曲。學生能隨伴奏演唱歌曲閃爍的小星星，并能夠在演唱的同時

4、加入身體律動。(3) 節(jié)奏創(chuàng)編方面創(chuàng)編選用的節(jié)奏型，均是學生所熟悉的，能夠隨穩(wěn)定拍準確地讀出或拍出。學生已經(jīng)熟記歌曲旋律，能夠背譜進行演奏，減少了創(chuàng)編后演奏的難度。(三) 教學方式與教學手段說明:1. 教學方式說明:歌曲創(chuàng)編運用教師為主導、學生參與體驗的形式。2. 教學手段說明:適時利用多媒體信息技術節(jié)奏卡片輔助教學。(四) 技術準備: 1 .制作PPT演示文稿2. 教具：口風琴、板書用磁貼及節(jié)奏卡片3. 歌曲節(jié)奏的提前創(chuàng)編（五）前期教學狀況、問題與對策1. 前期教學狀況：學生已經(jīng)學過歌曲閃爍的小星星的表演唱；能夠熟練演 奏歌曲旋律并能用分解和弦伴奏。2. 問題與對策:的演奏不統(tǒng)一，改變了原有

5、的節(jié)奏或是音符時值彈不夠?！窘鉀Q策略】：師提示，生觀察樂譜，明確。的演奏時值;生用演唱、演奏兩種形式進行練習，同時教師用手勢加以輔助。教師利用激勵性評價、變換練習方式激發(fā)學生的演奏興趣。三、教學目標:（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標:喜歡歌曲閃爍的小星星，樂于感受、體驗、表現(xiàn)歌曲，樂于參與教學中 的各種學習活動，體會合作的重要。（二）“過程與方法”目標:學生先齊奏歌曲，再隨教師一起編創(chuàng)并進行演奏體驗， 通過復習-創(chuàng)編-練習 -展示，感受不同節(jié)奏、不同表演形式展現(xiàn)出的音樂美。（三）“知識與技能”目標:1. 能在教師的指導下改編歌曲節(jié)奏， 并能以獨奏、齊奏、合奏的形式進行表演;2. 仔細聆聽前奏與間

6、奏，能準確找到拍點及時接奏；3. 能夠隨口風琴伴奏齊唱歌曲并加以律動表演，豐富歌曲的表現(xiàn)力。四、教學重難點:（一）教學重點:樂曲的創(chuàng)編及演奏。（二）教學難點:演奏創(chuàng)編后的旋律。五、教學過程（一）演奏歌曲閃爍的小星星1. 師導入：在之前的口風琴課中，我們已經(jīng)學會了用口風琴演奏閃爍的小星 星，下面就請同學們拿起手中的口風琴一起演奏一遍。2. 生齊奏。3. 師對學生的演奏從速度、音色等方面進行點評。（二）創(chuàng)編并演奏小星星變奏曲活動2.1用*創(chuàng)編歌曲旋律1. 觀察歌曲旋律。（1）引導學生觀察相同音高的兩個音同時出現(xiàn)時的節(jié)奏。右也nHE 100（2）讀一讀節(jié)奏* *。要求口讀節(jié)奏，手拍節(jié)拍。2. 出示節(jié)

7、奏（1）生隨穩(wěn)定拍讀節(jié)奏。（2）觀察的拍子數(shù)均為兩拍。3. 創(chuàng)編第一樂句。（1）引導學生把霍套李用節(jié)奏- 二唱出來。（2）學生逐音創(chuàng)編第一樂句。（3）完整演唱創(chuàng)編后的旋律如門'耳 EJJir 用音符的唱名演唱旋律。 用“tu”哼唱旋律。（4）口風琴演奏改編后的第一樂句。（5）師小結：改編后，歌曲的音高沒有變，彈奏的指法也沒有變，只需我們在吹奏時改變吐音的節(jié)奏就可以了。4.創(chuàng)編第二樂句(2)師出示改編后的樂譜，生齊奏練習。5.生觀察第三樂句與第一樂句音高相同，改編后的旋律也相同。6.完整演奏全曲。tuu(1)生齊奏。學生在演奏中易出現(xiàn)的問題： 0的演奏不統(tǒng)一，改變了原有的節(jié)奏或是音符時

8、值彈不夠?！窘鉀Q策略】：師提示，生觀察樂譜，明確。不改變節(jié)奏;師提示。的時值為兩拍，并用手勢輔助; 生練習。(2)師從學生演奏的速度、節(jié)奏、音色、力度等方面進行點評?；顒?.2用* *創(chuàng)編歌曲第二樂句。1. 師出示節(jié)奏*2. 生對第二樂句進行改編。3. 吹奏改編后的旋律?；顒?.3完整演奏小星星變奏曲1.確定最后的創(chuàng)編方案。-J-LJ-L 92.完整演奏。3. 師小結：經(jīng)過同學們的創(chuàng)編，樂曲的節(jié)奏變得更加緊湊，聽起來也更加歡快 活潑了。崔老師給它起個名字，叫小星星變奏曲。（三）綜合展示1.師導入：在本學期的音樂課上，同學們還學習了表演唱閃爍的小星星，誰想用我們學過的分解和弦為大家的表演彈伴奏？

9、 2.選取三名學生為歌曲彈伴奏，并練習。（1）師提示歌曲有兩段歌詞，用口風琴伴奏時需要留意反復記號的運用。觸1, = w wJ基比 陽»更訴S5曇-0 寺 一好 千 萬q觸 Epp【煩和|【問步田j 脳I j W;:天丿（星墾小 KH.囚 »爍埒 事天 W*J J=ES虧 UM5E；(2)三名學生練習口風琴伴奏，其他學生隨音樂做律動。3. 綜合展示(1)師導入：崔老師有個提議，我們把小星星變奏曲與閃爍的小星星 的表演唱連起來表演怎么樣?(2)師提示：在表演時注意聆聽前奏與間奏，以及同學們互相間的配合。(3)完整展示。(四) 總結 1.學生總結反思:學生從學習內(nèi)容、表現(xiàn)情況等

10、進行總結。2.教師總結評價:教師從本節(jié)課的學習內(nèi)容以及學生在學習中的情感態(tài)度、方法過程、達到的 能力水平等方面進行總結。六、學習效果評價設計以及學生速度、音本課在教學實施中主要采用教師即時評價的方式對學生進行評價, 的自評與互評。教學過程中教師的評價內(nèi)容包括學生演奏樂曲的節(jié)奏、 高、表演時的表情和學習過程中的態(tài)度， 并適時給予激勵性評價。既充分肯定學 生的進步和成績，又要找出學生學習中的問題和不足及改進方法， 促進學生的發(fā) 展。學生的自評與互評采用獨奏與分組展示等形式，在觀摩交流中點評。七、教學設計特色說明與教學反思節(jié)課中不同的教學思路與方法，學生獲得的情感體驗與認識是不一樣的,這就要求我們音

11、樂老師要以音樂為本、以學生為本，并潛心研究、創(chuàng)新教學思路。因此，在口風琴教學前，首先必須做好對教學內(nèi)容準確、全面而透徹的分析；必 須做好對學生原有學科知識儲備、能力等客觀分析，其次是根據(jù)兩項分析選擇教 學話題、確定教學內(nèi)容、理性設計教學活動，這樣才能最大限度突出教學實效。(一)依據(jù)學生原有能力及作品特點，理性設計教學活動歌曲閃爍的小星星篇幅短小，且一、三樂句重復，實際的創(chuàng)編長度為兩個樂句。我依據(jù)學生原有能力，只設計了教師為主導的節(jié)奏編創(chuàng)與演奏活動， 且 創(chuàng)編選用的節(jié)奏型均是學生所熟悉的。教學實施已證明，教學時效比較適時、適 度。同時，本節(jié)課的教學設計以學生活動為主，體現(xiàn)校本課程的活動性。(二)問題、不足及改進措施1.問題與不足(1)教師的鼓勵性語言較少，對于學生學習積極性的調(diào)動顯得不足。(2)以教師為主導進行的節(jié)奏創(chuàng)編，使歌曲的節(jié)奏變得更加緊密，旋律聽起來更加歡快活潑，但由于學生缺少表演的機會與經(jīng)驗， 致使歌曲的表現(xiàn)不夠完 美。2.改進措施(1)提高教學認識，進一步處理好興趣與學習的關系，