出塞教學(xué)設(shè)計

1、出塞教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、了解詩歌大意，能夠運(yùn)用聯(lián)想和想象，揣摩理解詩句含義，體會邊塞詩歌 的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。3、感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、詩歌是中華文化的瑰寶。尤其是一些反映戰(zhàn)爭的詩歌，讀起來更是令人回 味無窮。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首這樣的詩歌，它就是被稱為唐人七絕的壓卷 之作一一出塞。(1)、學(xué)生讀題，師板題。(師一邊板書一邊提醒學(xué)生注意“塞”獨(dú)sd i,下面 是“土”)(2) 、學(xué)生齊讀詩題。2、“塞”是什么意思？誰來介紹“出塞”？這首詩是

2、誰寫的？介紹一下王昌 齡。3、帶著對詩題和詩人的了解，再來讀一讀詩題。二、誦讀詩歌，感知大意。（一）、讀通讀順。1學(xué)習(xí)詩歌最重要的是讀好詩歌，請同學(xué)們來讀一讀詩歌，注意讀準(zhǔn)詩中的 幾個多音字。2、指名讀詩。（注意正音：人未還 hud n飛將ji a ng不教ji a o）3、全班一起練讀。（二）、讀好節(jié)奏。1聽老師讀讀這首詩，注意詩的節(jié)奏。2、學(xué)生練讀，師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。（三）、讀懂詩意。1把詩讀給同桌聽聽，再互相說說詩的大意。2、指名讀，讀后再說說詩的大意。（師提示：秦漢時的明月秦漢時的關(guān)）3、讓我們帶著對這首詩的理解再來讀一讀這首詩。二、品讀詩歌，入境悟情。）、品讀第一二行詩。1讀詩要讀

3、出詩中的景、讀出詩中的情?，F(xiàn)在，請同學(xué)們讀一讀詩的前兩行, 注意詩中的景。2、指名讀詩句，說說詩中的景。（師借機(jī)板書：明月關(guān)）3、了解“互文”的修辭方法。4、讀到“明月”，你會想起李白的那句詩?5、是啊，當(dāng)我們身在他鄉(xiāng)，抬起頭看到明月時，不禁會想念起家鄉(xiāng)，帶著這 種感覺去讀一讀詩句。6、到底是什么人有家不能回呢？讀讀詩句， 看看從哪個詞語能夠讀出來。（學(xué)生匯報，師板書：人未還）7、“萬”和“長”告訴我們什么?8引讀：是??！將士們不遠(yuǎn)萬里來到邊關(guān)保家衛(wèi)國，一年過去了還不能回來, 讀 十年過去了還是不能回來，讀 二十年過去了還是不能回來，讀9、將士們久久不能回來，等待他們的結(jié)果會是什么呢？請同學(xué)們

4、發(fā)揮想象。10、此時此刻，你的心情是怎樣的？把你的這種心情放入詩句中去讀一讀。指）、品讀第三四行詩。1想到將士們常年征戰(zhàn)，不能與親人團(tuán)聚，詩人不禁感慨萬千。這時，一位 英雄人物浮現(xiàn)在詩人的眼前，他是誰呢？讀一讀詩的后兩行，看看你從哪個詞語 中能夠讀出來。2、學(xué)生讀詩句再匯報。（師借機(jī)板書：飛將在）學(xué)生介紹李廣，理解“飛將”。3、聽了同學(xué)的介紹，你覺得李廣是一個什么樣的人？用你想到的一個詞語來 說說。4、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，讀出感情。(1)、要是有李廣這樣的將軍在，結(jié)果會怎樣？學(xué)生讀詩句，再用自己的話說 說詩句的意思。(2)、這樣一來，戰(zhàn)爭就會 將士們就會 老百姓就會 (師借機(jī)板書: 平息戰(zhàn)爭)(

5、3) 、那將是多么美好的事情?。“堰@種美好的感覺放到詩句中去讀一讀。(4) 、可是，朝廷有沒有任用李廣這樣的大將呢?(5) 、所以，戰(zhàn)爭還在繼續(xù)，讀將士們還是不能與親人團(tuán)聚，讀百姓還是生活在水深火熱中，讀四、回讀全詩，有效拓展。1、戰(zhàn)爭還在繼續(xù)，將士們還在邊關(guān)英勇殺敵，一想到這些，詩人心中就充滿 了一一 把這種感覺用你的聲音表現(xiàn)出來，一起讀全詩。2、這就是邊塞詩歌，讀它，如品香茗；讀它，如飲美酒；讀它，如嘗甘露。令人回味無窮。這樣的好詩，我們不僅要讀，還要把它永遠(yuǎn)珍藏在心間，把詩背 給同桌聽聽。指名背，齊背。3、像這樣反映戰(zhàn)爭的詩歌，我們把它們稱為邊塞詩歌。除了出塞以外, 還有很多很多，課外要多讀一讀。老師給同學(xué)們提供了兩首，請你們一起來讀一 讀。(小黑板出示：王翰的涼州詞、陳陶的隴西行) 板書設(shè)計:平息戰(zhàn)爭）